(一)激发学生的创新兴趣
在创新能力的培养上，学生学习兴趣的激发是能力培养的基础。小学数学教师在数学教学过程中应多渠道激发学生的学习兴趣，进而引发学生在学习过程中的创新意识，为小学生创新能力的培养奠定必要的基础。如在教学过程中，教师可通过游戏的方式来有效优化课堂的教学效果，让学生在良好的气氛中主动地参与到数学教学中，进而增加学生学习的主动性与积极性。
(二)营造创新的学习氛围
对于小学生来说，在数学教学过程中，不仅仅有数学知识的传播，同时还有情感上的交流，这就决定了教师可以通过教学情境的创设来营造创新的学习氛围。教师常用的情境创设方法较多，如观察演示法以及实验操作法等等[3J。以学习角的性质课堂教学为例，教师可以通过以下两个问题进行情境设置。问题一:教师在纸上画了一个30“的角，通过多媒体展示三个30。角，问学生这四个角哪个大;问题二:教师把一个60”的角放在20倍放大镜下看，问学生角有多少度。通过学生的讨论以及具体测量，让学生明白角的大小是受夹角大小限制的。进而达到营造创新学习氛围的教学目的。
(三)教师关注学生的好奇
小学生创新能力的培养与其自身的好奇有着密切的联系，因而教师应在数学教学过程中关注小学生的好奇，引导学生提出问题，进而提高学生的创新能力。教师在具体的教学中，应正确对待小学生所提出的怪问题，应通过对这些怪问题的关注来引导学生创新能力的发展，正确地对学生的创新成果进行评价，进而促进在教学过程中不断的提升小学生的创新能力。
(四)教师做好学生创新的责任人
小学生自身能力发展的过程决定了，在探索的过程中必然会出现很多错误。这就要求教师在小学生创新能力培养的过程中应坚持用辩证与发展的眼光来对待学生的思维结晶。教师通过合理的鼓励方式让学生能够以积极的学习态度投入到自身的学习当中。如学生应对课堂教学中学生插嘴提问的不礼貌行为进行恰当的处理，做好学生创新维护的责任人，确保学生创新能力的不断提高。
(五)以实际生活为基础加强创新能力的培养
教师在小学数学教学过程中，应以实际生活为基础加强创新能力的培养。在教学的过程中将数学知识和小学生的生活实际进行有效的联系，让学生通过数学教学来明确生活中处处有数学，进而增强自身对数学学习的亲切感。教师通过以实际生活为基础的教学过程，让学生学会如何通过数学知识的运用来解决自身的实际问题，不但能够提高学生的创新能力，也能促进学生思维品质的发展。如教师可以在数学课堂上通过一空多填、一问多答以及一题多解等等多种方式的训练来促进学生创新思维能力的发展。
综上所述，在小学数学教学的教学过程中，学生创新能力的培养是一项动态的系统化过程，需要数学教师应在关注学生创新能力的基础上，不断的提高自身的专业知识以及教学经验，进而通过各类教学方法的应用来有效的促进小学生创新能力的提升。
作者：金立明 单位：江苏省连云港师专一附小
