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小学科学课教学创造性思维培养分析

2020-06-07 10:29 来源:小学科学论文 人参与在线咨询

摘要:小学阶段是学生思维养成的关键时期,学生在这个时期,思维刚刚发育,对待事物的看法有时候会出现问题。教师在教学的过程中,应利用好小学科学课堂,更好地培养学生的创造性思维。本文基于如何在小学科学的课堂上,培养学生的创造性思维进行了一定的探究。

关键词:小学科学;创造性思维

小学阶段正是学生成长的关键时期,教师在进行教学时,应注重塑造学生的思维能力。在小学科学课堂中,很多的知识内容和实际生活有着一定的联系。教师在教学时,可以联系生活实际,发散学生的思维,更好地培养学生的创造性思维。科学实验和实际生活有着一定的联系,教师在教学时,应着重联系生活实际,让学生发现科学课堂和实际生活之间的关系。

一、精心设计教学问题,激发学生的创造兴趣

在进行科学课堂的学习中,问题是作为核心存在的,教师在进行课堂教学时,应注意设计一定的教学问题,更好地引导学生进入到课堂学习中。在小学科学的课堂教学中,教师通过设置问题的教学手段,引导学生找到正确的学习方向,强化学生的个人学习能力。教师在教学的过程中,通过有效的课堂问题,更好地引起学生的注意,让学生参与到课堂教学中来。教师利用问题作为导向,创设一个积极的课堂学习气氛,更好地让学生在问题情境中进行思考,同时,通过解决科学问题,让学生获得一定的满足感,从而激发学生对于科学课堂的学习兴趣。[1]例如,在进行《液体的热胀冷缩》这一课时,为了保证学生更好地进行课堂学习,教师可以模拟一定的教学情境,在课堂上拿着大桶可乐往杯子里面倒,再向学生提出问题,为什么这个杯子不能被装满呢?教师利用这个问题,引导学生展开探究。对于学生来说,在科学这门学科的课堂上,只有学生进行了动手实验和思维训练,才算是真正发挥这节课堂的价值。

二、科学设置实验教学,发展学生的创造性思维

在小学课堂的教学中,教师应利用好科学课堂,逐步培养学生的创造性思维,发挥实验教学的价值,让学生通过实验教学,进一步锻炼自己的动手能力,从而实现自身思维意识的增强。在科学课堂中,探究性的实验占据了主要的地位,教师在进行教学时,应巧妙设置活动内容,促使学生开展自主学习,发挥学生的主观能动性,促使学生开发自己的思维,思考更好的解决方案。在小学科学的课堂教学中,教师应帮助学生突破动手不动脑或动脑不动手的不利局面,更好地拓展学生的课余时间,发展学生的创造性思维。[2]教师在教学的过程中,应对于课堂教学材料进行一定的扩展,更好地延伸课堂教学内容,帮助学生利用好课余时间。教师自身也应在课堂下进行积极的思考,多使用一些创造性的实验材料,更好地完善课堂教学内容,帮助学生启发自己的思维,给予学生更多的思考方向。小学科学的课本虽然有着一定的价值,但是对于教师来说,虽然应好好利用手中的课本资源,但并不能将手中的课本资源作为课堂教学的唯一载体。在进行课堂教学时,教师应合理开发教学资源,突破传统课堂教学的局限性,更好地帮助学生进行课堂学习。

三、利用小组团结合作的方式,增强学生的团结合作意识

对于小学科学的课堂教学来说,因为小学生的个人能力还是有着一定的缺陷,教师在进行课堂教学时,应注意利用小组合作的方式开展课堂教学,更好地促进学生提高自己的课堂学习效率。教师应认识到,学生凭借自己个人的力量,完成科学课堂的学习是有着一定的难度的。因此,教师可以利用小组合作的方式开展课堂教学。学生通过以小组为单位,更好地完成课堂的教学目标。在小组合作中,教师应倡导学生们互相帮助,面对困难问题一起解决,通过这一方式,更好地培养学生拥有一定的团结合作意识。[4]例如,在学习“安全用电”这一课教学内容时,为了保证学生在课堂上能获得一定的知识体验,教师在进行课堂教学时,可以鼓励学生分成小组,以小组为单位开展课堂学习。通过分组,教师将课堂上的学习目标划分为一个一个的小目标,让学生们之间合力完成。比如:寻找在日常的生活中用电的安全注意事项,以这个问题为目标,学生通过多种方式开展探究,如走访活动或是上网搜集资料,发挥团队间的合作优势。教师在课堂上,也应给学生留出足够的时间,让学生可以分享自己经过探究后得到的结果,通过这一方式,更好地培养学生的创造性思维。综上所述,在小学科学的课堂上,培养学生的创造性思维,有着一定的积极意义。教师在进行课堂教学时的过程中,应充分尊重学生的主体性,根据本节课的教学内容和学生的实际情况,进行合理的课堂教学设计,帮助学生突破自己思维的局限性,更好地培养学生的创造性思维,促进学生综合能力的提高。

参考文献:

[1]余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究,2016(15).

[2]李财林.小学数学创造性思维培养刍议[J].青海教育,2004(05).

[3]刘丽华.科学地思维,培养思维的质量——学生阅读中的创造性思维培养[J].中国校外教育,2012(32).

[4]严得阔.美术教学中创造性思维培养一议[J].青海教育,1997(10).

作者:王平 单位:四川省绵阳市绵阳外国语实验学校

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