摘要：
文章分析了“互联网+教育”背景下小学德育工作中存在的问题，提出了“互联网+教育”背景下小学德育工作的方法，即：营造良好的道德教育环境；加强对道德教育的重视；建立道德教育考核体系，并指出了“互联网+教育”给小学德育工作带来的诸多机遇。
关键词：
互联网+教育；德育工作；小学
德育工作是以思想品德教育为载体，主要培养学生最基本的文明礼仪，帮助学生树立良好的品质，提高学生的道德素质。在小学进行德育教育工作对学生日后的发展有着深远的影响。随着时代的发展，信息技术的进步，教育信息化已经成为不可逆转的趋势。在这种时代背景下，小学德育工作面临着巨大的机遇和挑战。
一、“互联网+教育”背景下小学德育工作存在的问题
网络上的信息复杂多样，学生在网络中能遇见各种各样的事物，其中一些具有消极思想的信息可能会影响学生的发展，使学生产生消极心态。在小学课堂教学中，使用多媒体进行教学或是通过网络信息平台与学生进行沟通等，都可能对学生造成一定的影响，使学生对网络产生过度依赖。
二、“互联网+教育”背景下小学德育工作的方法
（一）营造良好的道德教育环境
在网络时代的背景下，小学道德教育就是对人生感悟和体验的讲述。在网络时代下，小学道德教育整个过程都是受教育者和教育者共同道德体验与共同道德生活的过程[1]。学生品德的形成是以自身的道德体验为基础的，是在体验活动的过程中产生的。小学德育工作实质上是一种体验式教育，需要学生在网络时代的背景下进行自主的体验，提高自身的道德修养和情操，从而使学生完成由外向内的转变。学生的学习兴趣会受课堂氛围和师生之间关系的影响，教师在进行道德教育时应与学生建立平等的师生关系，使学生对教师产生信任，真心喜欢自己的教师，从而使小学德育工作能够有效地实施。
（二）加强对道德教育的重视
小学生的道德教育情况直接影响着社会的精神文明建设和我国的长远发展。在目前的小学道德教育中，存在着道德教育与社会现实相脱节的情况，这就需要学校在网络时代下进行小学道德教育，适应时展。由于学生的成长环境和生活习惯以及生活体验等方面的不同，在网络时代和班级集体生活中必然会发生矛盾，这就需要有核心的价值取向进行引导和调和。学校通过形成核心价值取向来进行小学生的道德教育，已经成为了网络时代下小学道德教育的根本途径[2]。
（三）建立道德教育考核体系
小学的道德教育应与网络时代结合起来，引发学生的学习兴趣和好奇心，形成全新的教育模式[3]。这种教育模式的特点在评价体系和过程方面都应有所体现，学校只有建立完善的道德教育考核制度，才能全面地了解学生的道德品质，学校所考核出的品德兼优的学生不仅要得到学校的认可，更要得到教师和学生的认可。
三、“互联网+教育”给小学德育工作带来的机遇
（一）教学方式更加多样化
网络时代的到来使教师的教学资源更加丰富，教学手段也更加多样化。教师在课堂教学中可以用视频、音乐、图片等素材讲授知识，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，充分调动学生的想象力，活跃学生的思维。教师运用多媒体等手段将生硬的语言转换为生动的图片和视频，能使学生更好地理解道德教育，促进道德教育工作的有效实施。
（二）增加学生的社会实践道
德教育不仅仅是课堂上知识的传授，在学生的日常生活中更应有所体现。教师应该注重学生在日常生活中的表现，看看学生有没有把道德教育融入到日常生活中去。教师通过建立班级群以及班级网站等方式，使学生的道德教育应用到实际生活中去，将理论知识与社会实际相结合，使学生的道德教育能有效地应用。
（三）增加教师与学生、家长之间的交流
QQ、微信等聊天工具的出现，方便了学生与教师之间的沟通，更为教师与家长的交流提供了便利。教师可以及时地通知家长学生的学习情况以及课堂表现，对家长提出适当的建议。家长根据教师提出的意见对学生进行适当的引导，帮助学生解决成长过程中遇到的问题。教师还可以将课堂中的资料和素材到贴吧、微博等软件上，方便学生进行阅读，使学生对课本内容有更好的掌握和理解。
四、结语
网络信息化时代的到来，给小学道德教育带来了一系列的挑战。教师要改善自己的教学思路和教学方式，学校更要营造良好的学习氛围，加强对学生道德教育的培养，创造良好的道德体验环境，建立完善的道德教育考核制度，抓住网络时代的机遇，使学生的道德水平能有显著的提升，以推动小学道德教育的发展，从而为社会的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊,2012(13):28-29.
[2]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作,2016(12):93.
[3]张洋.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育,2014(增刊2):386.
作者:韦仕强 单位:桂林理工大学附属小学
