摘要：体育舞蹈作为一种比较特殊的形体艺术表现形式，蕴藏着灵动的情感和活跃的运动思维。这种运动思维隶属于形象思维的范畴，对形象思维的发展有着重要的促进推动作用。就体育舞蹈教学而言，是体育舞蹈活动运行的最基本环节，在体育舞蹈者形象思维的发展过程中更是起了重大的启发作用。在对体育舞蹈运动思维特征进行分析的基础上，提出形象思维的训练方法。
关键词：体育舞蹈教学；形象思维；训练方法
一、加强对学生艺术情感的培养
形象思维是一种由物体表象刺激引发的思维方法，也是大多数人都共有的一种思维方法。而作为特殊形体艺术表现形式的体育舞蹈，在具体的感官、听觉和视觉刺激下借助身体语言来展现情感，最终形成了一定的运动思维。这种运动思维通常由视觉思维、创造性思维、听觉思维和记忆思维组成，对形象思维的发展有着非常重要的推动作用。所以在体育舞蹈教学中，教师可以通过以下方式科学培养学生的运动思维能力，从而最终推动学生形象思维能力的提高和发展。体育舞蹈作为一种特殊的形体艺术表现形式，和其他艺术表现形式一样，具有很强的艺术形象思维性，而艺术形象思维性的特征之一就是情感表现力。体育舞蹈的艺术情感表现力越丰富，其自身的艺术形象思维能力就越强大。所以在具体的体育舞蹈教学中必须加强对学生艺术情感的培养，把丰富学生的艺术情感体验力及学生的艺术情感表现力作为体育舞蹈教学的首要目标，彻底抛弃传统体育舞蹈教学中重技能轻艺术的错误教学方式，只有这样才能不断发展学生的艺术形象思维能力，真正实现体育舞蹈教学的育人价值。通常在体育舞蹈教学中，培养学生艺术情感的方式有三种。第一种方式是引导学生倾听众多风格迥异的音乐，观赏大量具有鲜明民族特色的地域体育舞蹈，从而丰富学生的情感体验。第二种方式是教师要主动丰富自身的艺术情感。教师作为体育舞蹈教学活动中的一个重要因素，其艺术情感能力的高低直接影响着其教学水平的高低，所以教师必须自身预先具备了丰富的艺术情感能力，拥有足够的教学才能培养学生的艺术情感，提高学生的形象思维。第三种方式就是督促学生参加足够多的体育舞蹈实践活动，让学生在体育舞蹈实践活动中感受到胜利的欢悦，丰富学生的艺术情感体验。
二、逐步启发学生的想象能力与联想能力
在体育舞蹈教学活动中，不断启发学生的想象能力与联想能力，是提高学生运动思维能力，发展学生形象思维能力的重要手段。而体育舞蹈象性和非象性兼备的自身优良特征也为培养学生的想象能力和联想能力创造了有利前提。体育舞蹈教学活动中，可通过以下几种方式启发学生的想象能力与联想能力。
1.增强学生的舞蹈感受能力
在体育舞蹈教学活动中，学生是否具备出色的体育舞蹈想象能力与联想能力，关键取决于学生能否充分感受体育舞蹈。学生充分感受体育舞蹈是学生想象和联想体育舞蹈的源泉，他们只有对体育舞蹈有了最基础最直觉的感受后，才能进一步理解体育舞蹈中的各项要素，才能对各项要素展开想象与联想，从而提高学生的形象思维能力。
2.对体育舞蹈的常见类型能深入了解
体育舞蹈的类型虽然多种多样，若以其表现手法自身的性质为分类依据，分为表情性体育舞蹈和描述性体育舞蹈两种。表情性体育舞蹈主都是以表情性艺术表现手法为主，在表情性艺术表现手法的基础上，融合了部分的描述性艺术表现手法[1]。它是舞者利用对比、发展、陈述等众多身体语言传达舞者内心情感的一种舞蹈，这种情感是从长期的现实生活中沉思凝炼来的，所以表情性体育舞蹈一般都寓义深刻。比如舞者常观赏的斗牛舞蹈、狐步舞蹈等都属于这种表情性舞蹈的范畴。而描述性体育舞蹈则以描述性艺术表现手法为主，它们把模拟自然现象的动作提炼为一系列舞蹈动作，如恰恰舞的一系动作就是对企鹅缓慢移动过程的模拟，牛仔舞的一系列动作则是对水手各种御寒动作的提炼和再现。
3.拓宽学生的认识范围，提高学生的想象和联想能力
学生的任何想象能力和联想能力都是以学生的实践生活为源泉的，所以必须拓宽学生的认识范围，丰富学生实践生活，只有这样才能为学生提供足够的想象基础和联想源泉。
三、对学生进行专业系统的听觉训练
体育舞蹈作为一种运动形式，有其自身与生俱来的特殊性，即把舞者的体育能力、舞蹈能力与音乐能力综合为一体呈现给观众。而就我国传统的体育舞蹈教学而言，大多只是舞蹈教师单方面向学生灌输教学内容，把体育舞蹈课等同于一系列动作的机械模仿课，将正确传授体育舞蹈的各种动作形体看作体育舞蹈的教学目标，不注重表现体育舞蹈本身的生命力和灵动性[2]。所以，自然也不会关注对学生音乐才能的培养，从根本上阻碍了学生的深层次发展。因此在实际的体育舞蹈教学中，必须加强对学生音乐能力的培养，只有这样才能推动学生向舞蹈学习的更高层次迈步。因为学生一般是凭自己的直觉感受能力来感知和体验音乐的，所以要培养学生的音乐才能最好的途径就是对学生进行专业的音乐听觉训练，培养学生的音乐直觉思维。只有这样，学生才有足够的能力体会到音乐的真正内涵，并完美表现出体育舞蹈蕴含的真正寓义。培养学生音乐思维的最好方式就是对学生进行专业系统的听觉训练，这种听觉训练大多由音高训练、节奏训练、力度训练等内容组成。
四、全面发挥体育舞蹈者的身体记忆功能
舞者的身体记忆能力对体育舞蹈者形象思维的形成和发展有着十分重要的推动作用。舞者的身体表象记忆能力是舞者进行形象思维能力的基础，身体表象记忆能力越强，舞者的形象思维能力也越强，体育舞蹈活动对于人们记忆思维能力的提高起着独一无二的促进作用。美国一位非常著名的精神病学家也曾指出过，音乐有利于集中人们的记忆，但舞蹈却可以活跃人们的记忆，从而最终加深人们的记忆，提高人们的记忆能力。在日常的体育舞蹈教学活动，教师要全面发挥体育舞蹈者的身体记忆功能，促进学生记忆力的逐步提高，推动学生形象思维的形成和发展。至于全面发挥体育舞蹈者身体记忆功能的有效途径，笔者主要总结了以下几种：
1.营造轻松缓和的记忆氛围
体育舞蹈可以为舞者营造一种轻松缓和的状态氛围，而这种状态氛围也是人们保持心情乐观，情绪良好的基础，在这种状态氛围下，人的记忆才能被全面激发。因此，在实际的体育舞蹈教学中，教师可以开设多种舞蹈欣赏课，着重培养学生的舞蹈鉴赏才能，同时为学生创设轻松缓和的记忆氛围，确保学生在优美、欢快的舞蹈音乐中身心都能得以放松，情绪得以平静，这样便可以从根上全面激发学生的记忆才能，增强学生的记忆能力。
2.进行适度的记忆联想
在体育舞蹈中，增强学生身体记忆能力的另一种方法就是引导学生对关联事物产生适度联想，一般学生可以依据体育舞蹈的音乐律动联想到与之相关的运动场景，体育动作等，这样就可以帮助学生适度加深记忆。例如在恰恰舞的教学过程中，教师可以引导学生通过音乐联想到企鹅的各种神情动作[3]。
3.实施具体的舞蹈表演活动
在体育舞蹈教学中，教师要想加深学生的记忆能力，通常离不开在实践中对学生的记忆能力进行强化，反复训练。在具体的舞蹈教学中，教师可以指导学生依据音乐内容，创作一系列简单的舞蹈动作或是有一定描述力的舞蹈小品，然后让学生在课堂上或课下对这些舞蹈动作和舞蹈小品进行反复演练，以此来强化学生的身体记忆功能。
五、教师采取灵活多样的教学方式，引导学生进行体育舞蹈创新
教师作为体育舞蹈教育的直接实施者，必须在体育舞蹈教学方式上予以变革创新，彻底摒弃传统的单向传授教学方式，采取灵活多样的现代教学方式，才能全面激发学生的创新能力，从而发展学生的形象思维能力。在具体的体育舞蹈教学活动中，教师要着重培养学生自主探索的学习习惯，运用启发式、引导式等现代教学方法全方位地激发学生的创造性思维，并鼓励学生在对体育舞蹈进行基本动作模仿的前提下，尝试开展创造性的体育舞蹈活动，活跃自己的创造性思维。
六、结语
总之，体育舞蹈教学在培养舞蹈者的形象思维过程中起着十分重要的作用。在日常的体育舞蹈教学中，舞蹈教师必须着重培养学生的运动思维能力，并且通过努力培养学生的艺术情感、逐步启发学生的想象能力、专业训练学生的听觉能力、全面发挥学生的身体记忆功能等各种科学方式，促进学生运动思维的形成，从而最终推动学生形象思维能力的逐步发展和提高。
参考文献：
[1]刘荣荣.论教学中多媒体对舞蹈教育的适用性[J].现代营销,2013(2).
[2]张良静.舞蹈教学中的形象思维训练[J].大众文艺,2012(12).
[3]刘莹.探讨舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].大众文艺,2016(11).
作者:苏晓敏 单位:滁州学院
