一、中职学前教育舞蹈教学概述
作为中职教育体系中重要群体的中职学前教育专业，而舞蹈教学是组成整个职业教育系统的重要部分，目的就是为培养出更适应当前时展所需的高素质舞蹈师资队伍。其教学活动最高目标、核心理念就是幼儿教育、美育，其艺术特征是以舞蹈形式为主的综合艺术性教学活动。
二、当前中职学前教育舞蹈教学的弊端
当前中职生受到传统教学模式的影响，其学习心态皆为被动学习心态，依赖性极强，没有自主参与和独立思考的能力，大多时候只仅靠教师讲解示范、学生模仿学习，没有达到师生间的活动交流，因而学生就会厌倦日复一日练习学习的模式，造成学生无法正确地摄取和积累知识。加上中职学前教育舞蹈专业的学生多是普通初中生，文化水平和接受能力低下，加之许多学生在入学前并未接受或极少接受专业舞蹈教育，因此在基本功和身体柔韧度方面都不达标，从而促使学生自信心不足，一旦跟不上舞蹈课程进程时就会对其失去兴趣，尤其是舞蹈教学过程枯燥辛苦，学生大多不愿参与，造成师生间无法形成良性互动，导致学生难以摄取舞蹈知识。
三、中职学前教育舞蹈教学一体化的方法途径
（一）提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，要激发学生舞蹈学习的主动性、积极性，就必须先激发学生的学习兴趣。因此教师在教学活动中必须发挥好主导作用，下意识地创造更适应培养维持学生舞蹈学习兴趣的环境。
1.充分使用多媒体教学，例如，教学藏族舞前，先播放与藏族相关的视频，学生通过视频欣赏到了藏族的风土人情，加上教师的提示，学生不仅了解到藏族的生活习俗和民族服饰，更感受到了藏族舞蹈的风格特征，从而对即将学习的动作抱有极强的兴趣度。
2.要有机结合教学内容，例如，在舞蹈课程中学生最厌烦的就是基本功练习，绝大部分是由于此课程内容枯燥艰苦，而学生却怕苦怕痛怕累，教师可以抓住学生喜爱爵士舞的心理，将基本功结合到基本功练习中，促使学生卸去对基本功的厌烦情绪。
3.要多看、多参与、多体验，要多组织学生观看现场文艺活动，学生在欣赏时会体会到现场舞蹈带给人们美的享受。此外，教师要尽可能提供机会让学生上台，让他们在感受成功喜悦的同时更加喜欢学习舞蹈。
（二）务必要做到因材施教
由于学生学习的差异，在学习舞蹈时并非个个都是顶尖生，其课堂上的基本功、小组合皆会出现两极分化现象，学优生能短时间掌握动作要领且完美展现出来，但学困生却不敢放开担子来跳，因此将学生归类，进行分类教学模：
1.对学优生，尤其是自身条件好也喜欢舞蹈的学生，布置些较大难度的作业，以提高他们的技巧技能，促使他们的舞蹈基本功更扎实，掌握更多的舞蹈理论知识，增加他们舞蹈艺术的表现力，达到独立对幼儿舞蹈进行创编、教学，并在学生中起到带头作用。
2.对成绩一般且自身条件不够好、不具备舞蹈基础，却又喜欢舞蹈的学生，要对他们施以鼓励，让他们不懈努力勤学苦练，并要求他们掌握知晓舞蹈动作的精髓和要领，尤其要注重培养他们幼儿舞蹈教学能力，为将来幼儿教学做好准备。
3.对学困生，尤其是不喜欢舞蹈毫无舞蹈基础的学生，教师不仅要给予他们更多的关爱，还有注重培养他们对舞蹈的兴趣，让他们清楚感受到教师对他们的期许，从而树立起舞蹈学习的自信心，并且要尽可能地挖掘出他们自身的有利条件，使其更加认真的学习舞蹈，为将来幼儿舞蹈教学打下夯实的基础。此外，还可制定一些相关制度，要求学优生在课后对两位学困生进行辅导，这样既可锻炼学优生的教学能力，又能解决学困生无法跟上进程的问题，如此一来两极分化的情况会得到进一步改善。通过对中职学前教育舞蹈教学的概述及现状分析，要实现中职学前教育舞蹈教学一体化，首先就是激发学生对舞蹈学习的兴趣，并做到因材施教，要激励鼓舞学困生不能鄙视他们，和设立相应的教学制度，才能使得中职学前教育舞蹈教学一体化得以实现。
作者：周辉鑫 单位：湖北省丹江口市职业技术学校