摘要：现如今，随着国家教育体制的不断发展，在人才培养方面，高校要结合社会对人才的发展需求来进行专业人才培养目标的合理定位.高等院校在培养体育专业人才时，要破除传统教学观念、教学思维和培养方案的局限和禁锢，要以学生为本，以社会为导向，不断培养出更加符合国家、适应社会发展的体育专业综合型人才，促进学生更好地实现自己的人生价值.本文主要对高等院校体育专业人才培养目标定位进行具体的研究和讨论，通过对高校培养体育教育专业人才的现状和局限的具体分析，进而不断明确高等院校体育专业人才培养的目标，为国家和社会培养出更多优秀、综合性专业人才，推动高等院校体育专业学生取得更好、更快的发展.
关键词：高等院校；体育教育；专业人才；培养目标；定位
近些年来，国家和社会对综合型人才的需求在不断增加.高校在开展各项教育教学活动时，要重视培养专业人才的综合素养与品质，要合理设置与安排教学资源，制定科学的教学规划，引导和鼓励高校专业大学生更好地成长与成才.在高等院校的体育教育专业人才培养方面，高校以及体育教师要结合当前体育专业大学生的学习现状，不断革新教育计划和培养方案，从而思想、行为以及专业技术上不断培养学生的综合能力，提升高校大学生的综合素养与品质，使得高等院校体育教育专业能够得到更好地培养与锻炼，推动高等院校体育专业学生更加全面、快速的发展，促进体育专业大学生们更好地实现自己的人生价值.
1高等院校体育教育专业人才培养的现实状况分析
目前，在高等院校的体育教育专业课程教学中，很多体育教育专业的教师在开展体育教学课程时，教学思路和观念比较局限和落后，教学方式与手段比较单一和保守，一味的运用机械化或者模式化的教学方法，学生参与体育课程的积极性和主动性得不到更好地激发，学生缺乏学习体育知识和技能的兴趣，这对于学生体育素养和专业能力的培养与提升是非常不利的.与此同时，很多高等院校在进行体育专业人才培养时，没有明确好体育专业人才的培养方向，也没有确定好体育专业人才培养的目标，这使得高等院校在培养体育专业人才时，容易出现低效的问题，对于体育专业人才的发展也是非常不利的.下面对高等院校体育教育专业人才培养的现实状况进行具体的讨论和分析分析：
1.1高等院校体育教育专业人才培养缺乏明确的目标定位
现如今，很多高等院校在培养体育教育专业人才时，缺乏明确的人才培养目标定位.很多高等院校的体育教师在教育教学中缺乏专业性分析和思考，只是为了完成教学任务而教学，在体育人才培养与发展方面缺乏必要且全面的思考，这使得体育教师在开展体育专业教学课程时，就容易缺乏体育专业教学的针对性和有效性.与此同时，高等院校在定位体育教育专业人才培养目标时，体育教师参与的积极性和全面度不高，且缺乏必要的社会调研，缺乏社会对体育专业人才培养的实际需求调查和数据的掌握，因此，高等院校体育教育专业人才培养目标的定位缺乏一定的科学性、合理性和针对性，这使得很多高等院校毕业的体育专业人才不能够更好的实现自己的职业生涯规划，也不利于体育院校专业大学生更好地就业和从业.
1.2高等院校在定位体育专业人才培养目标时缺乏必要的调研和研究
专业人才培养目标的定位不是想了就做了，说了就算了，而是需要进行调研和考察，分析市场行业数据和发展趋势，以此来制定更加科学、有效的教学方案.而当前很多高等院校在培养体育专业人才方面，不仅缺乏有效的目标定位，同时在定位体育人才培养目标时，没有更好地结合国家对体育人才的标准和要求，也没有对体育行业市场、就业趋势和发展方向做出深入的考察、调研与剖析，这使得高等院校所定位的体育教育专业人才培养目标并不科学，并不合理，因此，高等院校培养出的体育专业人才也会缺乏适应社会的能力，并不能够全面的被社会所接纳.目前，国家和社会对于体育教育专业人才的需求量逐渐饱和，但是对于体育人才的标准和要求在不断提高.但是近些年来，很多高等院校吸纳的体育专业生源量在不断增加，高等院校体育专业大学生的职业竞争力在不断增加.高等院校在定位体育教育人才培养目标时，缺乏就业竞争力方面知识与技能的培养，这对于体育专业大学生毕业后更好地就业与从业会产生很大的影响，不利于学生就业主动性的发挥，不利于培养出更多符合国家与社会需求的体育专业人才.
1.3高等院校的体育教育人才培养方案制定缺乏有效性
高等院校在开展体育教育活动时，体育教师只是按照学校规定的体育专业培养计划和培养目标来实施教学行为，完成教学任务，但是在培养符合社会发展、国家需要的综合性人才方面缺乏必要的改革与创新.体育专业教学方案的制定缺乏一定的合理性和有效性，高等院校体育专业大学生学习体育专业知识和技能的兴趣、积极性和主动性得不到更好地培养、调动和激发，因此，不利于大学生更好的参与到体育教学课程当中来，导致高等院校体育专业课程教学的效果与质量并不理想.还有一些体育教师过分重视体育专业课程的理论性教学，缺乏体育专业的实践性教学，而体育专业应该以实践教学为主，理论教学为辅，重视培养高等院校体育专业大学生必备的体育专业技能，挖掘大学生的内在潜力.但是高等院校的一些体育教师并没有意识到这一点.与此同时，培养体育专业人才不仅要让体育专业学生具备基本的体育知识与技能，同时在体育专业学生的思想政治思维与科学文化素养的培养方面也要下功夫，这样才能够推动高等院校体育专业人才取得更为全面的发展.但是由于一些高等院校以及体育教师过分重视体育专业的教学，对于一些影响大学生人生价值观念树立的思想政治课程、文化课以及其他辅助类课程缺乏必要的重视，这很容易培养出四肢发达，头脑简单的大学生，这与我国综合素质人才培养的标准与要求相背离.基于此，高等院校在明确体育教育人才培养方案时，要重视体育教学方案制定有效性的提升，从学生学习体育专业知识的现状和问题出发，以大学生为本，不断创新体育教学策略和方法，制定更加切实可行的培养方案，才能够更好地实现高等院校体育教育专业人才培养的目标，不断为国家和社会培养出更多综合性人才.
2高等院校定位体育教育专业人才培养目标的方略探究
为了能够培养出更多优秀的体育人才，高等院校必须要定位出体育教育专业人才培养的目标，且在定位人才培养目标方面要结合时展现状和社会对体育人才需求的变化，不断改变教育策略和教学手段，科学、合理的制定体育教育人才培养方案和目标，从而促进高等院校培养出更多优秀的体育人才，促进体育专业人才更好的适应社会发展，更好地实现自己的人生价值.，下面对高等院校定位体育教育专业人才培养目标的方法和策略进行具体的探讨和研究：
2.1高等院校以及体育专业教师多关注时展与社会变化，调整人才培养目标
随着时代的不断发展，社会的不断进步，信息科技发展速度与水平的不断提升，国家与社会对于体育人才的需求与要求都在发生变化.高等院校在定位体育教育人才培养目标时，就要抛弃传统的理念和思维，结合现代化的发展实际以及人才需求的具体现状来调整体育人才培养目标，创新体育人才培养策略和方法，不断与时俱进，进而培养出更加符合国家与社会需求的体育专业人才.与此同时，随着我国教育体制的不断改革与创新，国家对于素质人才的需求在不断增加.高等院校在培养体育专业人才时，不仅要重视大学生体育专业技能的提升，同时也要重视体育专业学生综合素养的提高，逐步完善体育人才目标的培养方案和规划，丰富高等院校体育教育专业人才培养内容，借助现代化教学技术和多媒体教学手段来培养出更具时展特色的综合性体育人才，促进高等院校体育专业学生更好的成长与成才，更好地适应社会，并在激烈的人才竞争中处于优势地位，并在激烈的市场环境中更好地生存与发展.
2.2结合学生的自身特点和发展规划来定位培养目标，增强体育学生的自主能力和创新能力
高等院校在定位体育教育专业人才培养目标时，不能盲目的定位人才培养的规划和目标，而是要多与学生进行交流与活动，了解学生的兴趣、爱好和个性化特征，结合学生的自身特点与发展规划来确定培养目标，这样能够促进体育教育专业教师更好的实施体育教学.与此同时，高等院校在开展体育教育工作时，首先要明确体育教育的内容和体育教育专业人才的培养目标，并不断革新体育专业教育理念、教学思维，拓宽教学思路和教学途径，创新体育专业教学形式、教学方法，丰富体育专业教学资源和教学内容，重视理论与实践的有效结合，根据高等院校体育教育专业大学生的学习现状和个性化特点来与时俱进、开拓创新，不断提升高等院校体育教育专业大学生的学习兴趣，从而促进大学生更加积极、主动地参与到高等院校体育教育专业的教学课程当中来，给体育专业大学生提供更多自主学习与探究体育知识与技能的机会和空间，不断培养大学生自主能力和创新能力，增强体育教育课程的教学效果与教学水平.此外，高等院校在开展职业生涯规划课程时，学校以及教师不仅要重视职业生涯规划，同时也要引导学生重视自己的职业生涯规划，这样能够使得学生更加明确自己的努力方向，教师也能够更好的定位人才培养的目标，推动学生自主发展和不断创新，从而实施更加有针对性的体育培养培养方案来推动体育专业学生更好的实现自己的职业生涯目标和职业理想.
2.3以专门化复合型体育人才为培养目标，帮助学生更好地适应社会，成就理想
高等院校在定位体育教育人才培养目标时，不仅要结合时展特点、个人职业规划、国家以及社会对人才的需求现状，同时要重视培养专门化复合型的体育专业人才.高等院校在开展体育教学活动中，体育专业教师与学生之间要相互了解和互动，不仅要将体育专业教学理论知识传播给学生，同时也要强化理论与实践的融合性教学，不仅要重视学生专业运动技能的提升，同时也要重视学生分析问题、解决问题能力的提升，通过多种专业实践来培养学生良好的思考能力、分析能力和表达能力，激励学生更加努力的去探讨和研究体育专业知识，并在丰富的社会实践活动中增长学生的专业意识与专业技能.高校在培养专门化复合型体育人才时，要构建知识与能力的培养方案和结构，强化对学生基础知识、专业知识以及更多学科知识的教学，并巩固和深化体育专业学生对基础知识、专业知识以及相关多学科的知识的理解和掌握，引导学生运用所学的理论知识去指导实践，树立积极、正确的世界观、人生观、价值观和职业观.与此同时，高校也要重视对学生运用技能的培养和操作能力的提升，开展专门化的实践教学与操作活动，不断拓展学生的专业能力，培养与提升学生的综合素养.此外，学校在培养体育教育专业人才时，要定位好人才培养的目标，强化知识的创新和教学方法的革新，将人才培养目标融合与贯彻到体育教学课程的每个环节和过程当中，推动人才培养方案的不断优化，重视体育专业学科知识与能力培养结构的的创新，明确体育专业培养方向和目标，拓展培养路径，丰富学科培养内容，规划学年培养方案和计划，丰富跨学科选修课程，不断优化教育结构和学生的知识结构，结合学生的特点来因材施教，制定特殊性、专业性和个性化的人才培养方案，逐渐培养学生学科交叉意识，丰富学生的思维和能力，为培养专业化复合型人才奠定基础.在基础培养的前提下，教师要充分整合各学科间的教学资源，实现学科间的资源共享和优势互补.学校也可以组织校内、校外的多种实践活动，强化教育实践育人，增强体育专业教育人才的综合性培养.学校还可以与其他教育机构或者企事业单位进行合作，为体育专业学生提供更多的就业实践基地，在具体的社会实践中增强学生综合教学能力和水平.
3结束语
综上所述，在高等院校的体育教育专业人才培养方面，学校以及教师都要定位好教学目标和人才培养目标，有针对性、有规划性的开展体育教育专业人才培养计划，丰富体育专业人才培养的内容，拓展学生的能力，从多方面、多角度来培养学生的综合能力，提升学生的综合素养与品质，使得体育专业学生能够更好适应社会发展，更好地实现自己的职业梦想和职业目标.
参考文献：
〔1〕杜景涛,王磊王军,汪磊,宋琰,胡晓彦.河北省高校校园体育移动互联网发展研究[J].合作经济与科技,2016,(11):113-115.
〔2〕唐光耀.浅析我国体育高等教育人才培养与课程体系内容[J].当代体育科技,2017,7(12):111-112.
〔3〕陈琦.体育院校制订本科专业人才培养方案的思考[J].体育学刊，2017，14（9）：6-9.
〔4〕胡俊琪.我国体育高等教育人才培训与课程体系的研究[J].体育科技文献通报,2015(1):76-78.
〔5〕欧阳志萍,王峰.新农村建设下地方本科院校体育教育专业人才培养研究[J].青少年体育,2017(5):37-38.
〔6〕肖健.试论高职院校特色体育教学改革[J].新校园（上旬刊）,2017(3):115.
作者:郭晓光 单位:赤峰学院