摘要:
本文简单介绍了当前我国高职体育课程的教学现状，并在此基础上深入探讨分析了在新时期教育背景下，将技能型人才培养策略融入到高职院校体育教学改革当中的具体路径。
关键词:
高职院校;体育教学;课程改革;技能型人才;培养策略;路径探讨
高职院校教育最主要的教学特色是为社会经济的发展培养出高素质的专门应用型人才。然而，由于高等职业教育在我国发展起步较晚，无论是教学理念，还是教学内容、教学方法等方面与国际水平相比，仍处于尚未成熟的阶段，所以目前我国大部分高职院校的人才培养体系普遍存在着落后于社会实际发展需求的问题。随着近几年来，高职教育改革越来越受到学术界各专家学者的重视，作为在高职教育中占据了相当一部分地位的体育教学，不仅直接关系到学生的身体健康素质，对于职业素质等综合素质的形成也具有极为重要的意义，在高职教育中发挥着不可替代的作用。因此，高职院校在进行体育教学改革时，适当地融入技能型人才培养策略，对于促进高等职业教育发展而言具有非常积极的意义。
一、我国高职院校体育教学现状
(一)重视程度不够，教育目标片面化
学校和教师对体育教学目标缺乏足够的认识和理解，在教学过程中一味注重对学生职业技能的培养，而对体育教学真正的作用价值却没有意识到位。在传统的教育观念影响下，不少体育教师认为，体育教学就是锻炼学生的体能，使其掌握一些基本体育技能，忽视了学生心理健康和将来走上工作岗位后对社会适应能力的培养工作。一直以来，这种僵化的教育观念严重阻碍了高职院校体育教学改革的发展进程。
(二)教学内容、方法及评价体系滞后
目前，大多数高职院校普遍缺乏与自身特点相适应的体育课程体系，无法充分体现出职业教育的特点，并且教学内容也与学生的职业发展需求相脱节，导致学非所用的现象。在单一的体育教学模式下，教师的教学内容并不能满足学生心理和生理上多样化的需求，在教学过程中，主要突出了教师自身的主导作用，忽略了学生在学习中的主体地位，一定程度上，约束了学生体育学习的主动积极性。此外，高职院校的体育考核评价体系也存在问题，过于侧重对学生体质健康和体育技能的考量，却忽视了心理健康教育的重要性，使得评价结果缺乏科学合理性。
(三)教学硬件和软件缺失
由于办学经费有限，不少高职院校选择缩减在体育教学经费方面的投入，导致教学硬件与软件不同程度的缺失，教师在开展体育教学活动时可以使用的辅助教学工具相当有限，并且使用的教材也缺乏职业教育自身的特色。以上这些问题，很大程度上制约了高职体育教学价值的发挥，导致体育课丧失了其应有的教学活力。
二、将高职体育教学改革与培养技能型人才相结合的具体路径
(一)创新人才培养方式，建立科学的课程体系
科学的课程体系是培养人才的前提基础，高职院校要想对体育教学进行改革优化，有必要先对当前的体育课程体系进行重组构建。目前，我国大部分高职院校开设的体育课程教学内容仍然是以传统的运动项目为主，教师在教学过程中更多地是侧重于向学生传授需要掌握的体育技能，没能够意识到体育课程对于技能型人才培养工作特殊的促进作用。因此，高职体育教学改革应充分在充分考虑学生自身特点的基础上，结合学生所学专业，为其设置与未来职业生涯发展相适应的具有实用价值的课程，保证体育教学内容既能符合职业教育的特点，又能满足技能型人才的培养要求。同时，体育教师在教学过程中，除了要通过体育锻炼让学生掌握一些基本的健身方法和体育技能，还应注重引导他们树立正确的体育观念，为其今后的发展与进步奠定良好的基础。
(二)更新教学观念，树立终身锻炼思想
通常情况下，高职院校将体育课程的教学活动安排在整个学习过程的最后阶段，所以，教师在教学过程中，应尤为重视对学生综合能力的培养。通过体育课程的教学，能够有效培养学生在今后进入工作岗位后独立自主完成工作并不断自我提升学习的能力。教师要为学生树立终身锻炼思想意识，激发他们对体育的兴趣和热情，使其掌握在将来工作过程中所必须掌握的基础体育技能。总之，高职体育课程教学的最终目的是为学生将来职业生涯的发展做好充足的准备，在提高学生的身体素质与职业能力的同时，还应培养其良好的社会适应能力、职业道德素质等综合能力。
(三)改革教学方法，优化教学内容
高职体育教师在开展教学活动时必须始终突出学生的主体性地位，促进整体教学效果的提升。首先，教师根据实际情况对教学内容进行适当地优化，为学生提供多样化的体育选修课程，满足大部分学生日益增长的个性化需求;其次，教师在教学过程中应采取先进的教学方法，如情感教学、体验式教学等一系列与高等职业教育特色相适应的教学方法，在充分调动学生参与积极性的同时让他们感受到成功的喜悦，从而在今后的学习生涯中会更加主动地投入体育课程学习当中，并逐渐形成终身锻炼的思想;最后，要想顺利地进行体育教学改革，现代化的教学设备是必不可少的，不仅有利于让学生对所学内容有更加清晰明确的认识，还能有效提高课堂教学效率。
(四)构建多元化评价机制，促进学生自我发展
评价机制的构建对于学生的学习行为有着明显的导向作用，在传统教学模式下，一般多以考试成绩为最终的评价标准。在高职体育教学改革中，学校可以通过构建多元化评价机制的方式来激发学生体育学习的主动性，让学生在完成规定目标后体会到体育学习的成就感，而评价指标也应由原先单一的技能考核转变为锻炼意志、体育品质、体育能力及综合能力等多个方面的内容衡量。最后，也是最为重要的一点，构建评价一定要秉承客观公正的原则，只有这样才能对学生的自我发展起到良性促进作用。
三、结论
综上所述，体育教学是高等职业教育的重要组成部分之一，高职院校必须予以足够的重视程度，将技能型人才的培养融入到体育教学改革当中，在优化体育课程体系的同时，分别从教学理念、手段、方法以及评价机制等多个方面来加强对学生职业技能的培养，充分发挥体育教学在技能应用型人才培养工作所起到的促进作用，进而全面提升高职院校教学质量，培养出符合当今社会发展要求的高质量人才。
作者：刘杰 单位：丽江师范高等专科学校
［参考文献］
［1］江华．技能型人才培养目标下高职体育教学改革研究［J］．湖北函授大学学报，2016(19)．
［2］王建忠．培养技能型人才目标下的高职体育教学改革探讨［J］．中国人才，2013(06)．
