多媒体技术思想品德教学论文

2022-09-21 15:34:33 来源:写作指导

一、激发学习兴趣,优化教学效果

对初中学生来说,兴趣是做一件事最大的动力,也是做好一件事的重要因素。教师要依据学生的年龄特点和认知规律,调动学生的学习积极性,激发其对思想品德课的兴趣。随着科学技术的发展,现代教学设备普遍运用于课堂教学,用多媒体展示手段教学,改变了传统教学中枯燥乏味的教学模式,教学形式活泼生动。多媒体教学是根据教学目标和内容的需要,以班级授课为形式,合理选择和应用多媒体技术,使学生多种感官共同参与感知,形成教学信息的传递与反馈,优化教学过程,取得理想学习效果。现代多媒体信息技术,给学生提供的不是单一的刺激,而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激,使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程,获得更好的教学效果。多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起。教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境,使学生在轻松愉快的环境中学习。教师把生动有趣的故事、活泼可爱的动画、活灵活现的生活素材,配以启发性的提问,提高了学生的学习积极性,以学生为主体,学生身心愉悦地投入教学内容。形象生动的动画、适时的提问,激发了学生的学习兴趣。可爱的人物、优美的画面、生动的解说,营造出和谐快乐的学习氛围,枯燥的内容变得生动有趣,为学生自主学习奠定了基础。教师根据教学需要,把教学内容再现于课堂,引起了学生的兴趣,有利于学生理解、掌握、运用知识,有利于其突破教学重难点。信息技术可以获取、传输、存储大量的视频信息,补充教材中一些观点理论或引入与教材有关的热点和焦点问题,激发学生的学习兴趣。

二、调动学生的探究意识,优化学习过程

思想品德学科概念抽象、道理深奥,学生学习积极性不高。多媒体教学手段的运用,打破了政治事件发生的时间和空间限制,可以再现事件发生的场景。通过创设全新教学的情境,将抽象的概念变得生动形象,把深奥道理变得深入浅出,把枯燥的论证展现得淋漓尽致。优化思想品德课堂教学,教师根据教学内容,利用信息技术设计多样化的教学活动,激发学生参与意识,扩展课堂教学的空间和内涵。利用信息技术创设问题情境,学生参与讨论分析中主动探究,学生上网搜集资料、或进行社会调查,把思想品德课的基本观点与社会实践活动有机结合起来,有利于加深学生对知识的理解,用所学的知识指导自己的行动。多媒体技术使学生在短时间内可以学习到更多的知识,增长了见识,拓宽了视野,节省了学习时间,实现了学习过程的优化。例如,在《了解社会》的教学中,教师用多媒体展示残疾人沿街乞讨的视频,播放社会上的流浪儿的图片,用“爱心与梦想”的歌曲进行渲染,通过视觉上的刺激,直观生动地展示教材内容,枯燥的知识变得鲜活,唤醒了学生的爱心和同情心,提高了教学效果。

三、运用多媒体教学,发挥学生的主体地位

多媒体课件可以将抽象的现象转化为生动形象的画面。发展了学生的抽象思维能力,培养了学生空间想象能力。通过化静为动的画面展示,加深了学生对数学概念理解。教师利用多媒体技术,将抽象的教学内容形象地虚拟出生活场景,让学生身临其境感受生活中的数学,提高学生的实践能力。把教材内容改变成学生熟悉的事例,努力寻找贴近学生生活的问题情景。在学生生活经验中寻找切入点,把知识渗透到生活情境中,创设出学生熟悉的直观教学情境,寓教于乐,在情境的启发下,学生的思维受到激发,培养了问题意识。因此,教师要善于挖掘生活中的素材,把生活问题知识化,把知识问题生活化。通过知识的运用,促进学生对知识的更深层理解,形成良好的思维品质。学生在丰富多彩的现实生活中,轻松愉快地学习知识,学以致用,有利于培养学生的问题意识及解决实际问题的能力。在实际教学中,教师应根据教学任务和学生的需要,利用多媒体技术删减和修改教学环节,调动学生自主学习的积极性,加强能力的培养,在完成教学任务的同时,学生获得了满足感和成就感,自主获取知识,提高了教学质量。例如,《享受健康的网络交往》教学,教师利用学生喜欢上网的特点,课前,让学生利用网络了解本节课的教学资源,整理出自己的预习成果,教师对每个学生的预习成果总结归纳;课上,利用多媒体集中展示给学生。学生自己解说知识结构,充分发挥了学生的主体地位,提高了教学质量。

四、结语

总之,思想品德课具有很强的实践性和时代性,多媒体技术与思想品德课的有效整合,促进了思想品德教师的教学思想、教学方法和教学手段的变革,优化了课堂教学结构,提高了学生学习的兴趣,取得了很好的教学效果。

作者:聂俊 单位:安徽省庐江县第四中学