摘要：
在科技发展十分迅猛的时代背景之下，多媒体技术应运而生。随着多媒体技术的不断完善，对人们日常生活的影响也变得越来越大，在教育教学领域更是得到了广泛的运用，作为一种有效的辅助教学手段。在声乐教学方面，多媒体技术也为其提供了众多便利。本文主要针对声乐教学的现状进行了分析，并着重阐述了多媒体技术在声乐教学上的具体运用，进而促使声乐教学进行改革创新，并建立起全新的教学模式。
关键词：
多媒体技术；声乐教学；运用
随着信息技术的不断发展，多媒体技术也得到了日渐的完善。多媒体技术的发展在教育教学领域方面发挥着中重要的促进作用，有助于丰富教学方式，加强教学质量。在传统的声乐教学中，学生对自身掌握的歌唱技巧、演唱方式以及内部唱歌器官没有建立起一个直观且形象的认识，并且对自身的声音、正确的发音以及舞台上的表现没有形成一个准确和客观的了解。除此之外，教师没有对学生的课后练习加以管理和引导，也没有建立起定期的学习评价和考核。这些因素都影响了声乐教学的质量和效果。因此将多媒体技术运用到声乐教学中能够帮助学生提供更多解决问题的路径，从而提高声乐教学的效率，发挥其在传统声乐教学的重要作用。多媒体技术的正确运用能够有效地解决声乐教学中存在的问题，加强声乐教学的质量，发展声乐教学中的创造性思维。
一、声乐教学的现状分析
在所有音乐学科中，声乐教学属于既难教又难学的专业，教学模式主要是抽象化的，因此在一定程度上加大了声乐教学的难度。声乐教学具有很强的综合性，它不仅仅是单纯地向学生传授唱歌能力和技巧的过程，还需要根据社会需求有针对性地培养学生的音乐素养和综合能力。人们对精神领域的要求随着生活水平的不断提高而提高，人们越来越喜欢用音乐来舒缓心情、调节气氛，音乐逐渐成为了大众化的表现形式，这也就对声乐教学提出了更高的要求。首先，声乐教学的模式过分单一。我国现阶段的声乐教学仍处于正在发展的阶段，声乐教学的模式还不是很新潮，追不上时展的潮流。大部分的声乐教师都遵循传统的教学模式，很少会去研究和创新教学模式，在教学过程中忽略对学生思维和创新能力的培养。这也就导致学生的思维被单一化的教学模式所禁锢，缺乏自我创新意识，进而影响学生学习的积极性和主动性，也影响教学质量和效果的提高。其次，课程设置不平衡，缺少文化教育。声乐教学普遍重视培养学生的专业素养和基础理论，所以课程设置都是关于声乐专业而展开的。教师在进行声乐教学的过程中只是一味地传授乐理知识和歌唱技巧，忽略了对学生文化素质的培养，进而导致学生无法深入理解声乐的理论知识，只是空泛地掌握了唱歌技巧，缺少对声乐涵义的深刻了解。现如今社会所需要的人才是具有较高综合素质的复合型人才，所以声乐教学课程设置应与专业教育和文化教育共同进行，顺应时代的发展潮流，为社会培养所需的综合性人才，进而实现声乐教学目标。再次，声乐教学缺乏特色。在进行声乐教学的过程中，应重点根据声乐特色创新教学模式，进而凸显声乐教学的特色，提高课堂教学的效果。然而传统的声乐教学模式还处于一个保守的发展阶段，影响了学生综合能力和专业素养的有效提升。一种情况是只注重声乐理论的传授，而忽视了学生对其的理解能力。教师过多地传授声乐知识，而声乐知识中所包含的专业性术语会影响学生的理解程度，大部分学生还没有对声乐理论理解透彻，就一直被灌输相关知识，进而无法提高自身的声乐水平；另一种情况则是专业训练过少。在声乐教学的过程中，教师依旧停留在授课的阶段，留给学生用来理解和消化知识的空间过少，并且声乐教学还需要实打实地进行训练，让学生经历亲身体验后能够更好地掌握不同节奏的韵律和不同音符的特征。
二、多媒体技术在声乐教学中的运用
（一）转变传统声乐教学理念，建立全新声乐教学模式
多媒体技术是一种现代化的科学技术，具有较强的综合性，它将视频处理技术、声音处理技术、图像处理技术广泛地结合到计算机中，可谓是集众多现代媒体于一身的技术手段。将多媒体技术运用到声乐教学中可以说是教学形式上的重大突破和变革，解决了传统声乐教学中的问题，为声乐教学提供重要的辅助作用，并加强了声乐教学的质量，与此同时也带给声乐教师全新的挑战，提出了对其综合素养的更高要求。需要强调的是，无论多媒体技术多么强大和方便，也只是一个教学的辅助工具，还是需要教师的教学能力来传授知识。因此，声乐教学应注重的是教师与学生之间的沟通和交流，提高教师的综合素质和培养学生的综合能力是现阶段声乐教学的重要课题。多媒体技术在声乐教学上的运用带给传统声乐教学全新的挑战和冲击，也为声乐教师提供了一个教学模式变革的机会。多媒体技术将声光形色有机地结合在一起，活跃了课堂教学的氛围，并突破了传统教学中的时空限制，为学生学习声乐提供了无限的发展空间。声乐教师通过运用多媒体技术丰富了课堂教学内容，形象和直观地向学生传递知识，充分激发学生的学习积极性，有效地培养了学生的思维能力和创新能力。
（二）培养学生节奏和音准，形成良好的演出状态
声乐教学是一门乐音学科，它要求学生具有基本准确的节奏和音准。无论是什么类型的音乐都强调音乐中的节奏和音高。音准是塑造音乐形象、再现音乐情境的关键因素。在传统的声乐教学中，主要是通过声乐教师在视唱练耳课上对学生进行音准的训练。但是现阶段，艺术院校的钢琴音准有所区别，并且教师自身的水准也影响着音准和节奏的准确性，这也就导致学生的学习过程中存在不可控的因素。通过运用多媒体技术手段，能够有效地避免上述因素的出现。教师可以利用多媒体制作练声曲，让学生感受音乐的趣味和意境，并且将准确的节奏和音准贯穿整个声乐教学中，与此同时，教师能够仔细观察学生的掌握水平和声音状态，进而提高学生的音乐基础水平，增强声乐教学的质量。除此之外，声乐也是一门在舞台上进行歌唱表演的艺术。因此，声乐表演的训练也尤为重要。传统的声乐教学通常让学生上台进行表演来加强学生的心理素质和培养学生的学习状态。但多媒体技术的应用则能够在日常的教学中培养学生的演出状态和心理素质。在声乐教学中，利用多媒体记录下学生的演唱状态来让学生了解自身存在的问题，并有针对性地改善，进而形成良好的演出状态。
（三）多媒体技术的运用有助于创设声乐教学情境
声乐是主要是进行抒情和歌唱表演的学科，传统的声乐教学模式过分注重教师的权威性和控制性，注重声乐理论和技巧的传授，但却忽略了学生在学习中的主体位置，这也就导致学生的声乐技巧通常是通过模仿教师或音乐家的音色为学习标准。近些年来，教学理念和教育理论不断地更新和深入让高校认识到了学生学习主体位置的重要性。而情境教学模式作为体现学生学习主体位置的重要教学模式，充分激发了学生学习的积极性和主动性，有效地提升了学生的学习效率，并且多媒体技术的运用更有助于情境教学模式的实施。在声乐教学的过程中，教师能够根据实际的需求创设符合需求的教学情境，进而引导学生参与到声乐教学的过程中。然而传统的声乐教学只能用钢琴弹奏歌曲，教授学生声乐知识和歌唱技巧，单一化的课堂教学模式大大影响了学生积极性的调动。多媒体技术下的情境教学模式能够创设学生所感兴趣和熟悉的教学情境，进而促进学生的全面综合性的发展。让学生深入到由多媒体技术手段营造的特定的教学情境之中，将各种信息如声音、图像和文字综合运用到情景教学中，培养学生的形象思维以及创作灵感，学生能够在愉快的学习环境下获取有用的知识。
（四）多媒体技术的运用把抽象的教学内容直观化，有利于学生认识声乐和掌握知识
多媒体技术所产生的感官刺激并不是单一的，而是综合的，这在学生获取和掌握知识上占据着一定的地位。心理学家赤瑞特拉经实验后，指出人类获取信息的主要途径分别是听觉和视觉，还指出将自己所掌握的信息在交流和讨论之后，用自己的语言表达出来，能够延长人类记忆的持久性。而多媒体技术能够让学生的听觉和视觉都接收到信息，集合了声光形色，与传统的教师课堂授课相比更便于学生接收信息和知识，有助于学生更好地掌握声乐知识，也能增加学生知识保持的持久性。根据当代音乐教学发展的情况进行判断，音乐学科逐渐向精细化的阶段转变，形成了与其他学科相互交织的多维度学科，知识总量呈现出几何式的增长趋势，声乐理论也随之不断增长。随着新的歌唱风格及技巧的出现，乐理知识方面的研究也会不断深入，逐步与其他学科进行有效融合。因此，声乐教学的难度也大大增加，通过运用多媒体技术能够节省重复理论课的时间，提高声乐教学的效率。采取多媒体形式的声乐教学会比传统的教学模式节省四分之一的时间，并且它生动地将文字、声音和图画结合在一起，提高了教学的高效性和灵活性，充分活跃课堂气氛，加强学生的学习兴趣，进而加强声乐教学的质量。
三、结语
多媒体技术在声乐教学上的运用是现代教育发展的必然结果，也不断成为了声乐教师综合素质中的一项要求。将多媒体技术应用到声乐教学中不仅仅更新了教育理念，也促进了教学模式的改革，解决了传统声乐教学中的问题。充分发挥多媒体技术在声乐教学中的辅助作用，有助于丰富教学方式，促使教师整合教学内容，带动学生学习声乐的积极性和主动性，培养学生的思维能力和创新能力。教师通过研究多媒体技术在声乐教学上的运用，能够让学生更好地掌握歌唱技巧和乐理知识，进而提高声乐教学的效率。多媒体技术能够帮助学生理解音乐、创新音乐、表现音乐，同时教师对其应用方式的进一步探究能够有效增强声乐教学的质量，在师生的共同努力下促进声乐教学的发展和进步。
作者：刘会轻 单位：山西大同大学
参考文献：
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