【摘要】
音乐表现力是声乐教学的精髓，其直接关乎学生的歌唱水平和技能，重要性不言而喻。本文着重探讨了音乐表现力在声乐教学中的提升策略，以期为我国声乐教学提供新的思路。
【关键词】
声乐教学；音乐表现力；音乐情感
随着文化多元化发展，国际间文化交流频率不断增加，同时人们对于音乐艺术追求的层次也越来越高。在这样的背景下，如何顺应时展趋势，提高声乐教学有效性是当前值得深入研究的重要课题。然而，当前我国声乐教学中却存在“重技能，轻表现”的教学问题，这极大限制了学生音乐素质的培养和提升，影响了学生的演唱效果。因此，变革和创新声乐教学模式刻不容缓。
一、培养音乐情感，提高音乐表现力
在当前的声乐教学中，大多数音乐教师只是为了声音训练而开展训练，并偏重于音色、节拍和音高等音乐技能方面的教学，却常常忽视培养学生的艺术特征，以至于学生的音乐知识学习比较片面，影响了学生音乐素养的全面培养。实际上，在开展音乐技术方面知识教学的同时，也需要注重音乐情感的培养，同时还需要学生准确地把握歌曲的风格和情感，以便深刻了解歌曲作者及其作品创作的时代背景，激发学生们的音乐表现欲望，以便更好地理解和诠释歌曲作品的具体含义。因此，在声乐教学的过程中，教师必须要深刻把握音乐的情感特色，全面增强音乐表现力。例如，在讲解《原野》这首歌剧作品的时候，部分学生在演练其中的二重唱、三重唱的时候，表情比较僵硬，缺乏激情和活力，以至于出现情不达声的问题，演与唱二者完全脱节，影响了实际的歌唱效果。究其根本原因，主要在于教师过多地注重发声训练所造成，他们无法有机结合声音和形体表现，影响了声音和动作的发挥。因此，为了可以提升学生的音乐表现力，音乐教师可以将该首歌剧的创作背景和内容等讲授给学生，以便深化学生们对于相关歌剧内容的理解和认识，增强其音乐情感，从而可以使他们全身心地投入到歌剧演唱中来，增强其演唱效果。
二、投入歌唱角色，提高音乐表现力
在当前的声乐教学过程中，部分学生在唱歌的过程中，经常会首先考虑到发声方法、演唱技巧，所以为了可以使学生从单一只注重发声方法这一惯性认知中解放出来，就必须要培养和开发学生的综合能力，打破传统声乐教学教学模式，彻底实施开放式教学模式，同时还要在引导学生在演唱的过程中，不要仅仅局限于歌唱作品本身，更应该注重相关歌唱作品的历史背景、人物角色塑造以及故事情节发展等方面的讲析，从而借此来帮助学生全方面地分析和了解有关的歌唱作品，鼓励学生充分投入到歌唱作品所塑造的角色中来，力求确保声音表现得自然流畅，不断全面地提升学生的演唱能力。例如，在《梅娘曲》这首歌曲作品的演唱中，为了确保学生演唱的质量，增强其艺术魅力，教师就需要引导学生将自己想象成这首歌曲中的主人公——南阳少女梅娘，当你不远万里来看望远在他乡的爱人时，发现其头部由于在战争中负伤而不认得自己了，唱到第三段的时候，眼见歌曲未能够有效地激起他的记忆，此时需要表现出感伤和失落的情感。而最后的一句歌词主要采用了三连音的音乐节奏来使旋律显得似断非断的特征，以便更好地表现主人公梅娘的哽咽呜咽的哭泣状态，增强其痛苦万分的情感色彩，进一步提升作品演唱的艺术感染力。此外，在歌曲演唱之前，教师可以引导学生查阅一些与演唱作品有关的资料，使学生明确歌曲的具体创作背景与内容，以便使学生更好地融入到歌曲作品中，全面增强演唱过程的音乐表现力。比如，在演唱的的时候，可以挑选一人为歌唱对象，以便可以使学生带着表演去歌唱，使学生更好地投入歌曲作品演唱中来，从而不断增强歌曲的音乐表现力，同时也有助于增强学生的音乐鉴赏力和分析能力，一举多得。
三、提高文化素质，提高音乐表现力
为了进一步提升学生的音乐表现力，教师要在注重演唱技巧训练的同时，开展文化素质的培养和引导。然而，在我国当前的声乐教学中，大多数音乐教师却过多地注重技能的讲授，忽视了文化素质的培养和教育，具体表现为教师只注重共鸣腔体打开、气息控制方式和共鸣腔体位置的统一，却忽视了引导学生去分析和理解相关音乐作品。实际上，学生个体之间大都具有差异性，有的歌唱条件比较好，有的比较差，此时如果那些歌唱条件好的学生只是一味地注重“高、难、大”等声乐作品的演唱或者仅仅重视歌唱音量的扩大，却忽视了演唱过程中感情色彩的特征，甚至有部分教师和学生认为歌唱就是要背熟歌词，确保音准和节奏准确性即可。在这样声乐教学模式下，学生大都是按照固定的歌唱套路来开展，却没有考虑作品本身的文学性和思想性，以至于影响了学生实际的演唱效果。因此，在开展声乐教学的过程中，除了需要学生掌握必要的歌唱技巧之外，同时要注重引导学生多了解一些古今中外的音乐作品，使他们可以从这些丰富的音乐作品中去汲取必要的歌唱知识和技巧，并要借助音乐方面理论课程及其他相关文化课的开展来进一步丰富学生的音乐学习知识，拓展学生的业务，提升其音乐素养，从而不断完善学生的演唱能力，全面增强演唱的音乐表现力。
总之，音乐表现力作为声乐教学的一个重要组成部分，是提升学生歌唱技术、凸显歌唱感情色彩的重要手段。特别是随着素质教育的开展，声乐教学需要彻底摒弃传统那种“重技能，轻表现”的教学方法，以便借助音乐表现力的培养来逐步提升声乐教学有效性，提升学生的歌唱技能，增强其演唱的感情色彩。
作者：侯明丽 单位：武汉音乐学院
参考文献
[1]徐志鹏.如何提升声乐演唱中的音乐表现力[J].小作家选刊,2015,15(1):167-168.
[2]张楠.浅析如何在声乐演唱中培养音乐表现力[J].大观,2015,23(10):111-112.