【摘要】
随着社会经济的发展，教育领域对于声乐教学的重视程度日益突出。在本科声乐教学评测中，评测的公平性以及科学性不仅关系到教师本身的发展，同时对于我国声乐教学的发展也有非常重要的影响。但是，当前的声乐教学中，不仅声乐评测的主体过于单一，同时评测的内容范围过窄，评测标准也缺乏合理的依据，因此严重阻碍了声乐教学的发展。所以，本文结合相关理论知识以及实际教学评测情况，对我国本科声乐教学评测的现状进行分析，并从公平性以及科学性角度提出几点针对性的建议。
【关键词】
声乐教学；评测；现状；公平性；科学性
现代的声乐教学起源于西方，随着时间的变迁也取得了一定的成就。但是由于受到多方面因素的影响，使声乐教学测评中逐渐缺乏公平性以及科学性。国内外对于声乐教学评测的公平性以及科学性的研究相对丰富，在已有的大多研究成果中指出，当前的声乐教学注重的是教学中的科学性和公平性，但是却严重忽略了教学效果评估方面的公平性以及科学性。由于声乐教学的特殊性，使得教学评测中缺乏明确的评估标准，对于我国高校声乐教学的发展产生了一定的负面影响。所以，本文经过实际的调查，综合相关研究成果，对贵阳本科院校中声乐教学测评现状进行了分析与总结，最后提出了几点建议，旨在促进我国高校声乐教学的进一步发展。
一、本科声乐教学评测现状分析
本文以贵阳高校声乐教学评测调查的结果作为基础，进行评测现状的分析如下：贵阳本科院校作为我国教育发展的重要组成部分，近年来，对声乐教学的重视程度逐渐提升。所以在教学师资方面，有着较为雄厚的基础。并且贵阳高校对于声乐教学测评也是比较重视的，但是长期以来，由于受到环境等多方面的影响，使教学测评缺乏完整的体系。在这些本科院校中，测评的结果对于教学对象以及教学主体都存在一定的局限性。一方面，教学测评缺乏公平性。首先，教学测评缺乏公平性主要是由测评主体体现的。在教学测评中，通过学生的成绩来对教学进行评估是当前声乐教学测评的主导方式。但是，在本科声乐中，教师处于测评的主导者。负责对测评的内容、制度、方式进行制定，无法体现学生作为主体的教学宗旨，所以在测评中，学生缺乏主动性与积极性，把教师当做测评的权威。所以在这一过程中，教师的评价很容易夹带个人的一些喜好与主观判断。并且由于测评体系缺乏完整地规范，使学生在测评中也无法得到最公平的评价。其次，教学测评的内容比较单一，无法真正体现学生的水平。大部分学校进行声乐测评，通常是演唱一首单曲，由于环境等方面的影响，使学生在测评中无法发挥真实的水平。并且，声乐教学已经逐渐与音乐表演脱节，使学生在音乐创作、赏析等方面缺乏专业的培养，大大制约了学生的发展与测评的公平公正。另一方面，教学测评缺乏科学性。在当前的声乐测评中，并没有形成系统性的评价标准，并且评测的手段也比较落后。以考试标结果作为测评的指标这几乎是当前高校声乐教学测评中的一个通病，其实这是非常不科学的。在各科课程教学中，对于学生的评价应是从多个方面进行，比如学生的努力程度、进步情况等等。然而，在这种测评压力下却出现了“开小灶”等现象，归根结底这时测评缺乏科学性所导致的。
二、体现本科声乐教学评测公平性及科学性的建议
为了全面贯彻声乐教学的宗旨，在测评中体现出公平性以及科学性是十分必要的。因此，本文针对调查的实际情况，提出以下两点建议。其一，完善评测体系。在声乐教学评测中可以采用IT评测体系以及大数据体系来展开教学评测工作。所以首先要求改变原有的评测手段，在实际的评测中，应该结合教学参与者进行总体评价，比如邀请家长、学校管理者、学生代表共同参与评测，不仅是为了创造一个更好的评测环境，同时也是为了保证评测的公平性以及全面性。其次，拓宽评测范围。以往一首曲目决定学生的成绩，这对于教学效果的评测是一种极其不科学的做法。教学效果不仅仅是体现在学生对于歌曲演唱的水平，同时还体现在学生的知识技能、知识结构以及价值观等多个方面，所以“会唱”并不代表着有较高声乐的综合素质，所以要将声乐测评渗入到课堂教学、课后实践等多个方面。其二，优化评测标准与手段。一方面，要求改变以成绩作为唯一评测标准的现状，应该将评测深入到学生的学习态度以及教师的教学质量等多个方面。在日常的教学中，师生关系不仅能够有效地表达出教师教学的职业道德，同时也能够反映出教师教学的能力。所以为保教学测评的科学性，要结合与教学过程相关的各个内容开展测评。另一方面，使评测手段多样化。可以在测评实践中，展开课堂作业情况、课堂教学行为、学生学习态度等多个方面的记录作为测评参考的指标。并且为了保证评测的科学性，教师要与学生之间进行教学效果交流与反馈，及时提高“教与学”之间的质量。
结束语
我国高校中声乐教学测评的方法是比较单一的，缺乏公平性与科学性。所以在实际的教学测评中要实行横向与纵向的比较，让教师在注重业务能力和教学质量提升的同时，学生也能够对教学提出个性化的需求，以此促进教师教学的水平和学生学习效率的提升。所以，本文的研究对于本科声乐教学的评测以及发展有着非常现实的意义。
作者：刘玉 单位：贵阳学院
【参考文献】
[1]李燕.音乐行为测评模式在高校声乐教学中的应用[J].艺海,2013,01（05）:143-144.
[2]库尔班江•艾孜麦提.音乐行为测评模式在高校声乐教学中的应用[J].戏剧之家(上半月),2013,07（21）:161-160.