【摘要】
本文针对笔者在歌唱教学过程中遇到的声乐作品选择问题，结合自己的教育教学实践，从技术上的适当、内容上的适当、处理好教学过程中的辩证关系等几个方面阐述。声乐教学中为老师为学生布置学习作品非常慎重的事情，只有在全面理会你的学生的具体情况上，才能合理的选择学习适合你的学生适当作品，这样才能达到好的教学效果。
【关键词】
声乐教学中学生 学习作品选择 教学实践 技术适当 内容适当
声乐教学中为学生布置学习作品是个很普遍的问题，安排的学习作品适当了就会又事半功倍的教学效果，反之则会带来事倍功半的教学效果。作品的选择是否适当主要包括两方面的内容，一是作品技术上是否适当；而是作品的内容上是否适当。
一、技术上的适当
技术上的适当是指学习的作品在技巧难度上符合或者略微高于学生现有的技术水平。如果学生学习的作品在技巧上大大超出他所胜任的范围，或者在音乐内容上超出他现有的理解能力，则必然给学生的学习带来很大困难，出现力不从心的学习效果。首先，技术上的选择不当会使学生在练习的时间上花费太多。由于作品太难，作品中出现的很多技巧还美学过或者没有掌握好，为了克服这些难点，则必须花费很多实践去“啃”，这无形当中使学生的学习进度被拖延了。其次，技术上的很多选择不当会对学生的自信心造成伤害。自信心对一个声乐表演者来说是非常重要的，它是使表演获得成功的重要保证。因而在日常教学中，要特别注意对学生自信心的培养，而自信心的提高与所选择学习作品的技巧难度是紧密相关的。如果选择的学习作品难易程度适当，学生能够循序渐进的克服作品学习过程中的困难，他的自信心就会得到增强，反之已然。再次，安排技术上适当的作品在公开表演中更容易成功。公开表演一首自己能够胜任的作品，就容易又信心，表演也容易成功。但是如果要学生公开表演一首自己技术上还没达到的作品，一方面由于能力上的不及，另一方面又要达到某种技术上的要求，这时的心理状态就不打一样了。由于存在技术上的障碍演出时就缺乏信心，而缺乏信心就很可能造成演出失败。公演的失败对自信心损害极大，如果经常失败，不仅会使一个人自信心丧失殆尽，还会对舞台产生恐惧心理。由此可见，学习作品在技术上的选择不当，对学生的学习是有较大负面作用的，在教师教学过程中，一定要引起重视。只有选择技巧难度与现有水平相当或者稍高一些的作品，才能促进学生学习进步不断提高。
二、内容上的适当
内容上的适当是指学生学习的作品在音乐的内容上情感上没有超出学生现有的理解能力。音乐是用声音来表达人的思想情感的艺术。人的思想情感有的简单、有的复杂、有的含蓄、有的外露。音乐作品也是这样，不同的国家，不同的民族，不同的时代都存在文化背景上的差异。作为表演者要在完美的阐述理解作品的内在情感和思想基础上进行表演。对于青少年学生而言，应该选择一些符合他们年龄特点、内容充满朝气、积极向上的作品来表演。我们要求学生尽力熟悉学习作品，多听录音、多看有关书籍或演唱会等，却常常可能忽略有些作品的内容学生是否可能理解。学生有自己的年龄特点，要天真单纯的少年学生故作深沉的去表演只有成年人才可能理解体会的音乐作品实在勉为其难。二期望学生能够出色的表演获他们理解不够全面的作品，几乎是不可能的。
三、处理好教学过程中的辩证关系
在教学过程中，给学生安排学习作品，除了要注意选择适当的作品之外，还要注意处理好“精”与“泛”、“多”与“少”的辩证关系，是教学效果真正体现出来。教学中应根据学生在各个学习阶段的具体表现来安排具体教学内容和实施合理的教学计划。当学生又一定的学习并具备一定的基础时，教材选择就应该适当的“多”、“难”、“深”，同事要求“精”，以抱我机会引导学生在学习上有个飞跃。相反，当学生缺乏基础或者产生某些方法上毛病时，则不妨在作品的要求上放宽一些，让学生有个良好的心理状态，并又机会改正确定。在安排作品多与少的问题上也视具体情况灵活掌握。主要避免出现两种情况，一是长期地只给学生练少数高难度的作品，让学生反复地盯着学习作品去“啃”去“磨”，导致接触面过窄，学习积极性降低，实际能力差；二是常常给学生一大批学习作品去练习，结果走马观花，又数量没质量，最后导致没有一个学习作品能够表演的比较像样，更谈不上完美了。
四、总结
综上所述，声乐教学中为学生布置学习作品并不是一件随便的事情，只有在了解学生的具体情况的基础上，合理的选择学习适合学生成都的适当作品，同事根据学生的具体情况考虑安排学生学习作品的“泛”与“精”、“多”与“少”的问题，才能达到好的教学效果。
作者：潘艳 单位：吉林石化工程学校
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