目前我国幼儿园体育教学的水平还比较低，在新颖有效的体育教学方法应用方面，尤其是体育教学情境创设与优化方面存在一些问题，影响幼儿的健康成长。为此，如何创设科学、合理、有效的体育教学情境，将心理、环境、氛围等要素贯穿在幼儿园体育教学活动中，达到锻炼幼儿健康体魄的教学目标，需要幼儿工作者进一步研究。
一、幼儿园体育教学情境创设要点
幼儿是人体动力定型的关键，幼儿体育教育主要是发展幼儿的运动能力，培养运动兴趣。“健康中国2030”规划纲要明确规定要加强对学校、幼儿园等教育机构教学工作的指导。在体育教学中，教师要结合教学环境、教学器材等创造性地创造适合幼儿成长的环境。
（一）幼儿园体育教学情境创设要符合身心发展规律
体育教学情境创设的关键在于观察幼儿，并与幼儿共同创设体育活动教学情境，3~6岁幼儿以直观思维为主，善于模仿，天生好动但行为活动具有较强的情绪性，因此在创设体育教学情境时要注重结合幼儿身心发展规律，了解幼儿体育兴趣，采用诸如游戏等多样的教学方法进行体育教学活动。
（二）幼儿园体育教学情境创设要让幼儿产生愉悦的情感体验
兴趣是幼儿在体验过程中不断习得的过程，与家长、教师的鼓励、引导密切相关。相比其他科目的教学活动而言，体育教学活动的情感体验对学生参与体育运动的影响更加直观。幼儿体育教学实际上就是在教师的带领下学生共同参与体育游戏的过程，因此，体育教学情境的创设就是抛弃复杂的体育教学规定，创造性地创设适合幼儿共同参与的体育游戏情境，以简单、直观的方式使幼儿融入体育教学情境，通过教师的鼓励提高幼儿参与体育活动的成就感，使幼儿不断参与体育锻炼，增强体质。
（三）幼儿园体育教学情境创设要注意衔接性与目的性
幼儿园体育教学活动主要以“健康第一”为指导，引导幼儿在活动中学、在游戏中学，努力为幼儿终身体育锻炼打下基础。因此，在创设体育教学情境中，要注重各个环节的连续性，从教师语言、教学行为、背景音乐及场地设施入手，循序渐进地对学生进行素质教育，让学生了解体育活动的重要性，提高幼儿参与体育教学的积极性，促进学生健康成长。
（四）幼儿园体育教学情境创设要注意幼儿的参与性
幼儿园教学情境创设可以创设问题情境，让幼儿可以进行思考和讨论，以探索寻求正确的答案，也可以使用设备器材模仿创造生活条件以增加幼儿的参与，使幼儿参与活动的动力有所提高，并且能够增加幼儿在游戏活动中的体育素质。因此，我们将建立一个以优化教学情境、改善幼儿身体素质为基本目标的体育教育模式，统一体育教师对幼儿的教育观念以及对幼儿体育教学的目的和方式，进而减少在幼儿园体育教学中存在的不当教学行为。
二、幼儿园体育教学情境优化方式组建
体育教学情境对幼儿体育学习兴趣的激发有着极大的帮助，可引领幼儿及时适当地融入特定的体育教学情境中，使其更清晰地认识到体育运动项目的独特魅力，提升幼儿体育学习的积极性与主动性。幼儿园体育教学情境的优化应结合幼儿的身心发展规律和体育教学内容，创设可行性和科学性相结合的体育教学情境，满足幼儿的个性化需求。
（一）在明晰教学目标中优化体育教学情境
兴趣是最好的老师，因此体育教师通过组织生动活泼的体育活动，以促进幼儿身心健康。例如，当在体育课上学习诸如爬行、奔跑和跳跃之类的动作时，体育教师可以创建一个游戏故事。然后，幼儿可以按照体育教师的指示跳过障碍物，并迅速奔向城堡，以避免敌人的袭击。体育教师可以根据幼儿的心理特征来解释故事中人物之间的关系，发展幼儿在体育课堂中的正确观念。
（二）采用故事创设角色模拟环节优化体育教学情境
幼儿园体育相关故事一般由故事开端、故事高潮以及故事结局三部分组成，而体育教学活动由准备部分、基础部分及结束部分组成，两者在一定程度上有共通之处，并且采用体育故事融入幼儿园体育教学中有利于增强幼儿的运动参与度，提升幼儿的体质健康水平。例如，在体育教学中学习翻滚、跳跃及下蹲等动作时，幼儿教师可创设孙悟空武者的角色融入体育课堂。教师扮演孙悟空用生动的语言指引幼儿翻过障碍物、跳过沙坑以及快速下蹲躲避妖怪的攻击，进而救出妖怪洞穴里的唐僧。生动有趣的故事情节有利于调动幼儿的情绪起伏，提升幼儿参与体育锻炼的积极性。
（三）采用音乐创设身临其境场景优化体育教学情境
音乐对幼儿的生理及心理都有着调控、安慰以及鼓舞的功能。在有序的音乐中进行体育锻炼，不仅可以调控幼儿的体力分配情况，还可以提升幼儿身体的协调能力和反应速度。例如，在快速起步跑时可以播放《咱当兵的人》，为幼儿描绘一个英姿勃发、为国抗争的伟岸军人形象，调动幼儿身体及心灵的爱国情绪高涨，进一步提升幼儿主动参与体育锻炼的积极性。而播放《种太阳》时，音乐节奏相对平缓，可调控幼儿的体能分配情况，起到放松调节的作用。在幼儿体育教学中，采用幼儿熟知的音乐节奏，打造身临其境的运动场景，充分活跃体育课堂气氛，增强幼儿在体育锻炼中的主动性与积极性。
（四）采用器械创设运动元素优化体育教学情境
体育器材是体育教学的要素之一，也是体育教师上好体育课的必备条件，而体育器材的数量、质量及功能又直接影响着体育教学的效果。在对幼儿进行体育情境教学时，可充分利用体育运动器材来创设丰富的运动元素，从而提高幼儿对体育运动项目的体验性与参与度。因此，在幼儿体育教学中教师应准备数量充足、品质优良的体育器材，如足球、篮球、排球以及毽球等，争取每一个幼儿都有一个相应的体育运动器材，可培养幼儿对运动器材产生积极的情感元素，使每一个幼儿都能充分参与到体育锻炼中，提升幼儿参与体育锻炼积极性的同时，提升自身的身体素质。
三、幼儿园体育教学情境优化路径探讨
（一）教学内容：幼儿体育教学的基础
幼儿体育教学情境的优化依托于翔实、丰富的教学内容。教学内容是指在具有科学性、基础性、思想性的基础上，在教学交互作用过程中传递的重要信息，并达成教育目的的活动。在教学内容设计的过程中应具备内容的丰富性、切合时代、符合幼儿身心发展特点、贴合教学情境并做到理论联系实际等特点。设计丰富的教学内容，在具体实施过程中起到不可替代的作用。不仅奠定了幼儿体育教学情境长远发展的道路，还利于教师教学工作的进一步开展，进而映射到幼儿自身，使得幼儿“在活动中学，在兴趣中学”，最终达到促进幼儿身心健康发展的目的。
（二）师资力量：幼儿体育教学的必要
教师在学校中扮演的是传道授业解惑者的角色，是学校的灵魂之处，是学校办学中不可缺少的一部分。为此，选拔专业性强、经验丰富、积极乐观的师资是关键所在。首先，专业的幼儿体育教师与其他教师相比较而言，需要全面掌握关于幼儿的各方面知识，如幼儿身心发展规律等。其次，课堂上能够吸引学生的注意力，充分调动学生积极性，并可以准确熟练、形象、生动地与扮演角色匹配，使幼儿融入其中。最后，需要熟练掌握专业基础知识与技能，并强化自身体育素养，不断丰富教学经验，创造性地优化教学情境，成为合格的幼儿体育教师。
（三）器材与场地设施：幼儿体育教学的保障
体育器材与场地设施的全面是进行幼儿体育教学情境创设的先决条件。体育器材需要从质量、数量、规格等方面考虑，对于体育器材的考虑有利于激发幼儿参与活动的兴趣，又对发展幼儿的基本动作起着积极作用。而场地设施需要从环境的绿化与美化以及安全等方面来考虑，让幼儿处于身心舒适的环境中，不仅可以使家长安心，还可以适当减少体育教师的心理负担。体育器材的全面以及场地的适宜有利于学校教学内容的进行、有利于教师充分利用器械与周边环境全情投入教学中，从而带动幼儿进入情境，最终使幼儿身心得到发展、智力得到开发并养成良好的行为习惯。
（四）家长配合：保障了幼儿体育锻炼
《幼儿园工作条例》指出，幼儿园体育教育应促进幼儿身体功能的正常发展并增强体素。但是，在实际教育中，幼儿父母及教育工作者对幼儿体育教学不太支持，因此体育教师应该优化幼儿体育教学内容，有必要牢固地结合相关体育教材内容，获得幼儿父母的理解和支持，参考幼儿的基础健康状况，并确保幼儿在体育课堂中的安全，这既保证了幼儿体育锻炼的合理性，又显示了体育教学的实用性。总之，在幼儿体育教学过程中，从创设要点、创设模式、优化方式、优化路径等角度出发，对幼儿园体育教学情境的创设进行全过程、全方位的审析，从而激发每位幼儿的体育潜能，而且可以让他们在趣味盎然、充分自主参与活动的基础上，获得个体的生命体验和成长，进而促进运动能力和身体素质的提高。
作者：曾银 单位：甘肃省庆城县驿马镇中心幼儿园