新课改下初中历史教学创新

前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的新课改下初中历史教学创新,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。

新课改下初中历史教学创新

摘要:随着不断推进的新课程改革,对初中历史教学提出的要求也越来越高。传统教学模式,对当前高要求和高标准无法提供满足。为此,需要教师对教学方式不断创新,以促进教学水平的提升。创新是一个长期的工程,需要教师从教学实例中不断总结经验,对教学实质认知把握。本文对现阶段初中历史教学中存在的问题进行了分析,并提出了有针对性的改进措施。

关键词:初中历史;新课改;问题;策略

历史是一门综合性学科,融合其他各门学科的内容。在教学中,教师应注重历史本身的特色,摒除传统教学方式的束缚,从多角度开展教学。培养学生自主学习能力,通过全面改革教学内容和教学方法,促进学生历史素养的全面提升。

一、初中历史教学模式存在的问题

1.教师具有相对滞后的教学方法与观念

一直以来,初中历史都是出于副科的位置,未能引起教师和学生的高度重视。新课改要求初中历史教学应不断推陈出新,改革教学理念和方法。在丰富学生基础知识的同时,全面发展学生的思想和能力。但受传统教学模式的影响,一些教师仍然采用灌输式教学模式,不了解学生的实际情况,没有突出学生在学习中的主体地位,只是单方面向学生填充知识。多数情况下,都是教师在讲,学生在听,未能有效培养学生的历史素养和综合素质。例如一些教师在讲到赤壁之战时,忽视了当时的社会背景,只是简单地照本宣科,机械的向学生复述书本的记载,没有提及书本之外人物故事。如果能在教学中穿插草船借箭和诸葛亮舌战群儒等历史故事,会使学生学到更多的历史知识。不单单能使课堂气氛更加活跃,同时还能将学生求知的兴趣激发出来,进而使课堂教学效果达到最佳。

2.学生历史学习兴趣不浓厚

一些教师在课堂教学中,很少运用新的教育手段,教学方法滞后,不重视学生的存在感,没有充分发挥学生的主体性,不能满足学生的需求。久而久之,会使学生学习历史的兴趣丧失。学生既不能从历史课堂上,获取丰富的知识,提高自身的认识和历史素养,教师也不能很好地完成教学任务。这种教学方式与教学方法的脱节,极大的挫败了学生的积极性。例如,教师在讲丝绸之路的开通这段历史知识时,如果仅仅是简单的朗诵课文记载,不能给学生留下深刻的印记。如果教师在教学中利用多媒体等手段,将丝绸之路开通的纪录片在课堂上播放。则在拓展历史知识的同时,还能营造轻松愉悦的课堂氛围,使学生在不知不觉中,提升了学生的学习兴趣。

二、初中历史教学的创新路径

1.创新历史教学理念,突出学生的主体地位

教师转变教学理念,是开展教学创新的关键。新课改强调要培养学生的历史核心素养,为此,教师坚持以人为本的教学原则。及时转变教学理念,突出学生的主体地位,民主、公平的对待每一个学生。在教学中,采用灵活多样的教学方法,满足学生的实际需求,确立以学生为主导的新式教育理念,全面提高学生的综合素质。随着信息技术的迅猛发展,教师应不断学习新技能,接受新思想。不断完善自我,充实自我,学会运用信息技术开展教学。例如,对于历史上的大事件,春秋战国分野、秦始皇一统天下等等,学会专业性检索。在课堂上,为了激发学生学习历史的积极性,可对影视资料充分运用。将一些纪录片和优秀的历史题材的电视剧,作为引导学生学习历史的良好教材。

2.创新历史教学手段,增强课堂的趣味性

教学手段是教育教学中的重中之重。在新课改下初中历史教材内容需要不断更新和完善。首先,教师教学手段也要与时俱进,不断创新。在历史课堂上,教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围,给予学生足够的时间和空间,让学生产生学习历史的兴趣,对学生的创新思维进行培养。使学生能探索新的知识,并自主学习,对历史知识,更深入的理解。其次,教师还应增强课堂教学的趣味性,教师风趣的语言,渊博的历史知识,能增强课堂的感染力,培养学生的历史思维。加强和学生之间的互动与交流,为了更好地完成教学,对多媒体设备充分运用。同时,还应进行充足的备课工作,在课前,对相关资料进行查阅。利用互联网和学校图书馆资源,获取丰富的信息,在课堂上向学生传授,增强学生的知识储备。最后,建立良好的师生关系,将与学生间的距离拉近。引导学生互相讨论,培养学生的发散性思维,能对历史知识更好地掌握。

3.创新历史教学方法,开展情境教学

首先,为了培养学生的历史思维,教师应采取丰富多彩的教学方法。在学习完一个单元或者一节课的历史内容后,教师应引导学生对所学知识结构进行整理,培养学生的总结能力。在这个基础上,梳理所学内容的内在联系。采用小组学习的方式,进行评价和讨论,使学生更全面的理解历史知识。其次,引导学生对历史的本质进行揭示,培养学生跨学科结合的能力。通过归纳和整理,使学生对历史事件全面掌握,并通过客观评价,对历史发展规律进行找寻。同时,利用多媒体开展情境教学。立足于历史学科的特点,对多媒体设备充分运用,调动学生学习的兴趣,使历史知识更加直观和生动。在增强课堂感染力的同时,使学生能更快的进入历史角色,加深学生对知识的印象。最后,有机的结合历史和现实,对学生关心的问题进行解答,真正实现学以致用。初中生往往具有较强的好奇心,同时思维活跃,教师在历史课堂上,应引入一些社会热点问题,与现实生活相联系,对学生关心的问题进行解答。

三、结语

创新历史教学,是新课改下一种必然趋势。在初中历史课堂上,对新型的教学方式合理的运用,能激发学生自身的潜力,将学生学习的积极性调动起来,并真正提高课堂教学质量。为此,教师应不断转变教学理念,提高自身的综合素养,善于运用多媒体等教学手段,营造轻松的学习氛围,重视历史和现实的结合,培养学生历史素养。

参考文献:

[1]毛勇进.初中数学课改中存在的问题及解决对策[J].中学课程辅导(教师通讯),2017年18期.

[2]赖志法.新课改高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程(下),2017年11期.

[3]房建青.立足课改多措并举着眼师生协调发展———新乐市推动课改纵深发展的思考与探索[J].河北教育(教学版),2017年10期.

[4]王勇.新课改下英语教师的使命[J].知识文库,2017年21期.

[5]岳秀东.学生合作学习的重大意义及实施过程中存在的问题[J].散文百家(新语文活页),2017年10期.

作者:张洪苗 单位:山东省济宁市丰泰中学