摘要：
在素质教育全面实施的今天，小学语文课堂教学的效率还有待进一步提高，这必须从学生和教师两个方面去改善，从而不断促进双方素质和能力的提高，提高课堂教学实效。
关键词：
小学语文；课堂教学；实效；方法
语文是贯穿学生生涯重要的学习科目，对于学生的成长和全面发展具有重要意义。但由于教师教学观念和教学方法、学生能力水平等因素，课堂教学实效受到一定的影响。小学语文课堂必须从学生的实际出发，培养学习兴趣，运用科学方法联系生活进行教学，以此逐步提高教学实效。
1小学语文课堂教学存在的主要问题
1．1学生主体地位不明确：
实践告诉我们，学生是学习的主体，教师在教学中起着重要的主导作用，这是符合教学规律的理论。但是在课堂执行中，很多小学的语文教学仍旧存在着“满堂灌”现象，学生在教师的“管教”下被动地学习，感受不到语文的魅力，学生失去学习的主体地位，不能从自己的实际需求出发学习语文，导致对语文失去了兴趣。
1．2应试教育痕迹仍明显：
虽然义务教育阶段已经实施了素质教育，但不可否认应试教育在某种程度上还存在着，考试考什么、教师就教什么的现象还很严重，课堂上大量做题目的现象也屡见不鲜。这样的课堂教学让语文学习变得“功利”，学生掌握的知识不全面，学习起来也缺乏兴趣，尤其是小学语文是奠定基础的阶段，这非常不利于语文的后续学习。
1．3教师教学理念存欠缺：
教学理念直接决定着课堂教学的效果，科学的教学理念是每一位教师应该具备的。但很多小学语文教师的教学理念还比较落后，跟不上新时期教学的实际发展需求。尤其是注重知识学习，轻视能力发展，关注学生成绩，忽略学生兴趣等思想观念还普遍存在，这都严重阻碍了课堂教学实效性的提升，不利于素质教育的实施。
2提高小学语文课堂教学效率的主要途径
2．1培养兴趣要趁早：
小学生对事物的关注，兴趣占重要作用。对于语文学习，必须趁早培养其兴趣，有了兴趣，学生就能积极主动地去关注语文，就能主动去积累知识，就能怀着美好憧憬去阅读文本，从而养成良好的学习习惯。语文兴趣的培养，教师要做到：一是在教学中要多关注生活，让学生从中感受到语文学习与自己身边生活的联系，拉近学生与语文的距离。例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，教师可以联系当前出现的极端天气，让学生了解厄尔尼诺现象，从而告诉我们要关心爱护生活环境，因为我们生活在同一个地球上，我们只有这一个地球，从而把生活现实与所要学习的内容联系起来，提高学生学习的兴趣和积极性。二是要扎实语文基础知识的教学，让学生通过知识的积累，逐渐达到能力的提高，能够用学到的知识进行阅读，帮助思考，学生的学习积极性自然能够提高。
2．2打牢根基是前提：
要学习好语文，上好语文课，学生必须奠定学习的基础，这样学生在课堂上才能从容地进行语文知识的学习，才能在语文的海洋里自由地翱翔，才能淡然地感受汉语言文学的独特魅力。小学生记忆能力强，是积累汉语基础知识的最佳时机，对于课文中、生活中出现的字词、优美的语言，教师要要求学生及时记录下来，以逐渐丰厚其语文功底。基础知识的积累，主要是从以下几个方面努力：首先是课文中的积累。在学习课文时，让学生进行字词句的学习，如在学习《少年闰土》这篇课文时，可以让学生掌握“正月”、“闰土”、“神佛”、“畜生”等的读音，以及积累关于鲁迅先生的一些文学常识。其次是生活中的积累。教师可以让学生在日常生活中把遇到的一些不认识的字词，及时查阅字典，或问同学老师，彻底弄懂学会。最后，在阅读课外书籍，尤其是文学作品时，要多提醒学生遇到生字词要及时查阅资料，扫清阅读障碍，这样坚持下来能够积累知识。
2．3关注生活是源头：
语文的学习，在有了大量的基础知识积累后，要联系生活实际，从生活中去学习语文，把生活这本语文“大书”学深钻透，毕竟是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。生活才是语文学习的不竭源泉。关注生活，教师要让学生关注身边的人或事，去感受亲人朋友同学之间的真情友爱，去积累写作的素材，由此才能在阅读文本时与作者更好地进行情感的交流，才能更好地去与作者对话。在写作时，才能有丰富的素材可以选择，才能进行真实情感的抒发，才能做到写作如黄河之水，喷薄而出，一发而不可收，才能写生活中人，抒人间真情，才能做到以文感人。
2．4活跃气氛真得法：
课堂教学要把课堂还给学生，让学生在快乐轻松的氛围中进行语文的阅读和写作，教师要想方设法营造浓厚的课堂学习氛围，把轻松的气氛调动起来。这里，教师可以做好课文的导入。例如，在学习《詹天佑》这篇课文时，教师可以让学生先说一说自己乘坐火车或者高铁的感受，学生必定兴奋地谈自己的经历，课堂气氛就会活跃起来，然后再转入到对课文的学习。此外，教师还可以在讲课中引入幽默的话语，讲述一些与课文相关的故事等，以此吸引学生的课堂注意力，提高学生的积极性。
2．5读写结合提能力：
语文的学习是听说读写几大基本能力的综合。在课堂学习中，学生的听和说能力随着年龄的增长，一般不会存在太大的问题，课堂所要解决的主要是读和写的能力，这也是学生语文水平提高最缓慢的两点。学习中，要注重阅读能力的培养，让学生通过不同形式、不同方法的读来感受作者的情感，来体会作者的内心，来读懂作者的思想。然后，进行必要的写作练习，可以写读后感、观后感，只要生活中的见闻都可以落到笔下纸上。读和写能够互相促进共同提高。
总之，小学语文课堂教学效率的提高，必须从教师和学生两个方面去做工作。要关注学生兴趣，调动其积极性，教师要摆正自己的课堂教学位置，改善授课方法，为学生提供优质的服务，以逐渐提高课堂实效。
作者：刘新昆 汪秋波 单位：吉林省汪清县春阳镇中心小学 吉林省汪清县春阳中学
参考文献
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［3］董荣杰．浅析小学语文教学现状及改进措施［J］．现代农村科技，2015（09）
