摘要：随着教育改革的进一步深化，高职教育改革加快了进程，为促进高职教育水平提升就需要转变教育的方向，注重以职业核心素养为基础展开教育，促进高职教育良好发展。首先对高职教育课程职业核心素养教育问题以及课程改革必要性进行阐述，然后就职业核心素养的高职教育课程体系特征以及改革的措施实施详细探究，期望从理论层面深化探究，为高职教育课程改革发展提供相应参考依据，促进教育课程优化。
关键词：职业核心素养;高职教育;课程改革
优先发展教育事业，从教育改革方面加强重视，注重从整体上进行优化，将学生的职业核心素养培养作为核心的教育任务，优化教育课程体系，制定符合学生未来就业发展的课程体系，这样才能真正促进学生高效化学习。通过从理论层面探究分析高职教育的课程改革，对实际教育改革有着实质性意义。
一、高职教育课程职业核心素养教育问题及改革必要性
1.高职教育课程职业核心素养教育问题
从当前高职教育课程职业核心素养教育的现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，主要体现在以下几个层面。
（1）学生缺少职业理想
从高职的教育中对学生职业核心素养教育的情况来看，学生的就业意识强，但是在职业理想方面相对比较缺乏，学生学习目的功利性比较明显，职业意识相对淡薄，对自身的职业行为规划没有主动了解，缺乏职业理想是比较突出性的问题。学生的吃苦精神以及团队合作精神缺乏的问题也比较明显，这些都会影响学生的核心素养培养效果。
（2）职业知识技能基础薄弱
高职教育课程教学中对学生职业核心素养培养，没有注重学生职业知识以及技能的培养，学生的职业知识技能的掌握不牢，基础比较差，这就必然影响学生岗位适应性以及转换能力，对学生未来的就业发展产生不利影响。从职业核心素养的教育问题看出，由于学生的基础薄弱，在职业素养教育当中必然存在着困境。
（3）课程教学体系不科学
从高职职业核心素养的教育来看，由于在教育课程体系的建设方面没有完善化，教学存在错位的问题，这就必然影响学生职业素养教育最终效果。由于课程目标的定位上显得比较空泛，高职院校办学特色和职业课程特色没有有机融合起来，课程内容设置没与实际的需求紧密结合，学科知识以及岗位任务没有深度融合，课程体系结构上存在失衡的问题。这些层面的不足都会影响职业核心素养的培养质量。
2.高职职业核心素养教育课程改革的必要性
高职职业核心素养教育课程改革的实施是促进学生高效化学习的重要保障，课程改革就有着其必要性。采用传统的课程体系已经不适应当前专业人才培养发展的需求，课程改革中课程文化会有很大冲突矛盾，这就需要注重将冲突矛盾加以有效协调，为学生未来职业能力提升打下基础。在课程改革方面要注重学术性和职业性的结合，注重学生的综合学习能力提升，将刚性教育方式与柔性教育方式紧密结合起来，促进学生综合学习能力提升。高职专业教学过程中对学生专业技能的培养是重点，让学生掌握专业化的技能，促进学生未来更好的就业发展，所以这就需要加强课程改革，优化课程教学内容，让学生在实际学习过程中有更大的收获和提升。
二、职业核心素养教育的高职课程体系特征及改革措施
1.职业核心素养教育的高职课程体系特征
教育改革背景下，高职教育课程改革有其创新需求，将职业核心素养作为教学的目标，培养学生职业核心素养，促进学生专业能力提升，这就能为学生高效学习起到促进作用。职业素养在人才培育方式下，通过特定结构方式和高职课程相结合，创新有效的方式提升学生职业核心素养。从职业核心素养的包含层次来看，主要有几个层面的内容：通用性职业素养，专业性职业素养，发展性职业素养。这是职业核心素养比较关键的层次，在高职教育课程改革下，就要围绕这几个层面职业核心素养对学生进行培养，从整体上提升学生职业核心素养水平。从高职职业核心素养教育课程体系的特征来看，有着新的特征体现，体现在需求的开放性层面。课程体系开放性主要体现在是通过各组成元素组成的，表现形式上结构的开放性特点比较显著，能和学生个性化需求相满足。而在层级的高移衔接特征上也表现得比较突出，课程体系建立注重对学生能力素质的培养，培养中有着不同的层级，如通用性职业素养、专业性职业素养、发展性职业素养不同的层级，在培养过程中都是相互衔接的。
2.高职职业核心素养教育课程改革措施
高职的职业核心素养教育课程改革的实施，要充分注重从多方面加强重视，注重促进学生未来的就业发展，从以下几点加强重视。
（1）注重教育课程目标的明确化
高职教育课程改革工作的开展中，要以职业核心素养的培养为基础，充分注重明确课程目标，只有如此才能在后续的工作落实方面有一定方向，才能按照计划步骤逐步的实施，从整体上提升教育质量水平。要从人才培养方面加强重视，注重培养和生产建设以及管理服务一线技术应用需求相符合的人才，以应用型人才培养为目标，满足社会发展对应用型人才的需要，促进学生全面素质发展。教育课程的改革从目标层面明确化，注重调整人才能力结构培养模式，将理论知识和技术能力以及素质体系等综合起来，形成完善的人才培养体系，如此便能有助于提升教育的质量。
（2）注重对课程体系的整合优化
职业核心素养的教育课程改革的实施过程中，注重和当前课程体系相结合，注重整合优化。课程内容设计层面有技术能力培养内容，也需要注重综合素质培养，从整体上提升基础理论课程深度，积极拓展实践实训范围，从这些基础方面得以强化。注重整合发展，才能真正有助于提升专业人才培养的质量。通过和不同专业相结合，以及对学生的具体状况有明确的认识，将课程进行科学化调整。理论课程的整合优化就要按照“必需，够用”的要求，注重学生应变能力以及学习能力提升，去除一些冗杂的以及重复的内容，构建和学生的就业需求相适应的课程结构，注重课程间自成体系以及积极配合，保障课程设置的细致化以及全面化，从这些层面得以强化才能有助于课程改革效果的良好呈现。
（3）课程体系创新建立
为促进高职教育课程改革效果良好呈现，这就需要从创新的角度加强重视，将课程作为支点，形成3+3+3培养模式，也就是通过三对接（校企双方目标对接、过程对接和文化对接）、三课程（学校通用课程、企业定制课程和岗位个性课程）、三证书（学历证书、职业资格证书和岗位能级证书）课程教学体系的构建，针对性培养专业人才，如此才能有助于学生的高效化学习发展。对此，要注重理念创新，注重深化目标以及过程和文化三对接机制，将学校和企业文化对接，学校人才的培养目标和企业人才需求目标有效对接，学习过程和工作过程进行有效对接。而在三课程体系的建立方面，需要注重岗位个性课程的构建，能够和特定岗位延展需求相结合，以及学生个性需求相结合创设课程，对学生的岗位能力针对性地培养，逐步提升学生综合技能水平，让学生的职业素养得到有效提升。另外，从三证书的保障方面，需要注重职业教育课程衔接体系构建，和学生的继续拓展需求以及职业素养拓展发展的要求相契合，注重将证书和课程的建设有机衔接起来。
（4）注重宽基础活模块课程模式应用
高职教育课程改革发展过程中，要充分注重教育课程模式的创新应用，通过宽基础活模块课程模式的科学化建立，为学生职业能力素质的培养起到积极促进作用，让学生专业素质能力得到不断提升。高职的教育课程改革要以专业化人才的培养为主要任务，重视培养职业核心素养，课程模式和课程结构相结合，在教学中创新模式，运用宽基础活模块的教学模式，将基础部分与专业模块结合起来，针对性地培养学生的职业核心素养，不同专业中设计诸多岗位方向专业模块，学生能依照大类专业招生，或者小类专业招生，让学生在学习过程中有侧重点。该课程模式的落实过程中，要能够与市场的需求紧密结合起来，注重按照必需和够用原则进行落实，重点培养学生实践核心能力，对于职业岗位群要求有鲜明的体现，课程体系中将岗位与地方经济特征性需求相联系，调整以及改革理论实践课程，与岗位需求相结合，让学生在实践学习过程中能有更大的发展进步。
（5）课程评价体系的创新建立
为促进高职教育课程改革质量的提高，需要以职业核心素养为基础建立课程评价体系。充分发挥学生的主体作用，课程评价中以学生为中心，调动学生学习积极性，让学生积极参与课程评价活动。课程评价体系的构建过程能与学生能力目标相结合，对教学课程的理论知识以及实践操作能力都要重视，要注重学生全面素质发展。课程建设要对能力目标加强重视，进一步强化和完善能力指标评价体系的建立，最大程度提升学生操作能力水平，把学生的理论专业知识转化成能力。通过创新性的课程评价体系的建立，循序渐进开展相应项目训练，创建模拟真实环境的职业岗位，让学生从中能了解自身的优势以及不足之处，这样就能在课程开展方面有明确的任务主线，对提升学生职业核心素养起到促进作用。
三、结束语
综上所述，高职教育课程的改革优化，要和实际的需求紧密结合起来，注重对学生职业核心素养进行创新培养，让学生在实际学习过程中有更大的进步。通过具体的教学过程对课程体系的优化建立和整合，让学生对专业素质的学习有更深层次的认识，有助于促进学生学习能力素质提升。通过就高职教育课程改革的相关理论探究分析，希望能为实际的课程改革工作的开展起到积极作用，为促进学生职业发展起到一定启示作用。
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作者:白珊 单位:长沙环境保护职业技术学院
