第一篇
一、不断提高教师素质，增强教师教学水平
计算机教师转变对新计算机技术的态度问题，遵循终生学习的理念，积极的跟踪计算机学科的发展，不断参加继续教育，学习新的计算机技术，学习新的计算机教育理念和模式。以保证不断更新自己的专业知识结构，不断提高自身的专业知识水平，不断扩大自己的专业知识体系，不断创新自己的专业实践能力。从而增强自己的教育教学水平，以促进教学质量的稳步发展。如果教师不能利用新的教学设备、学习新的计算机技术、采用新的教学模式，就很难开发出高质量的计算机课程，也难以实现高质量的计算机教学。
二、采取新颖教学模式，提高学生学习兴趣
要想学好计算机，就要学生掌握好理论知识的同时必须有充足的上机实践的时间和机会，加强实践操作，从实践的过程中不断地发现问题，分析问题，解决问题，从而激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和对新知识的探求精神，使学生在学习过程中发挥出主动性和创造性。教学的过程中那些传统的老师讲、学生听的教学方式，往往束缚学生创新思维，不利于学生发挥其主动性，难以适应现代的计算机教学，学生所学知识也难以适应学生就业需要。取而代之教师在教授理论时，应采用演示法、实践法、任务驱动法等多种不同的教学手法进行综合教学，利用计算机网络，让学生学会从互联网搜索，获取相关知识；利用多媒体、投影仪等硬件设备，制作一些与教学有关的多媒体课件给学生演示，使学生能看到教学内容，这样新的知识就更容易消化吸收。
实践课应以教师布置任务为主，上机操作时，精心设计一些作品，在课堂的开始，让学生自己试着去尝试，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解，让学生有目的的学习和实践，把所学的理论知识更加熟练地运用于实践，也能锻炼学生的探索能力。这样通过具体任务、明确的目标来引导学生操作练习，避免了上机的盲目性，也避免了学生无组织，在实践课偷偷上网、玩游戏，从而大大提高教学效率。如果学校硬件配备完善，教师也可把授课课堂设在实验室或者机房，让学生边学、边练、边动手，做到教学训练两不误。总之，教学模式是种多样的，在诸多的教学模式中，我们采用哪种，是需要在教学实践中去不断摸索的。总之，只要符合国家教育方针，行之有效，有利于提高学生兴趣和教学质量，那这些教学模式就都能拿到课堂上尝试着应用。
三、改革考核制度，创新考核方式
要建立符合我国社会对技能型人才要求的课程考核制度，首先要改变学生的学习观点。大部分职教学生在思想上认为，上课学习的最终目的就是考试，很多学生虽然能在考试中获得较高的分数，但缺乏创造力，动手动力差，这就会产生学生的学习缺乏适应就业岗位的局限。学校只有以服务社会为宗旨，以就业为导向改革考试制度，优化考核标准，才能对教学质量有直接的指导作用，才能从根本上改变学生的普遍学习观念，提高学生的综合素质，从而为现代社会的高速发展提供高素质高技能的技能型人才。考试的方式也可以大胆地进行创新。计算机专业课程的实践性很强,以往以笔试为主的考试方式，考核的知识面有限，不足以覆盖整个学科对相关知识点的要求，学生在应付考试时可能会出现临时抱佛脚的现象，这种现象不但不利于教师对学生知识点的掌握情况的了解，也不利于学生将来对知识点的灵活应用所以，单纯的笔试已不能适应新时期计算机教学的要求。我们可以把考核分为理论考试和实践考试两种方式，实践考试时，把实际工作项目作为考核的内容，让学生动手操作，达到标准，完成任务则通过，否则需要重新进行学习，这样不但督促了学生要重视实践，而且还能达到学生熟练掌握知识、开阔思路的目的。
四、总结
综上所述，中职学校计算机教学的教学模式和结构应该适应高职人才培养需求，应培养具有综合职业能力和全面素质的，工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型人才。对于这种实践性较强的课程，如果教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，就会使学生缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。因此，中职学校计算机教学必须进行改革与创新。
作者：郑辑春 单位：昌黎县职业技术教育中心
第二篇
一、创设教学情景
教学情景是具有情感氛围的教学活动，良好的教学情景能够启发学生的思维、开发学生的智力，调动学生的积极性与主动性，从某一层面而言，教学情景的设计关乎着教学工作的顺利实施，因此，教师必须重视教学情景的创设，情景的创设可以遵循以下几个设计原则：首先，情景的设计要与学生实际生活相贴合，从学生的日常生活中挖掘出学习资源，体现出情景的“生活性”原则；其次，情景的设计应该是可见的、感性的、形象的，这样才能够丰富学生对于知识的感性认识，促进感性认识到理性认识的升华，激发出学生的联想，让学生超越经验范围的限制，帮助学生获取到更多的知识；再次，情景的设计应该带有问题性，这样才能够启发出学生的思考能力；最后，教学情景的设计应该激发出学生的情感意识，并与实际生活相结合，让学生准确的理解所学知识蕴含的深刻内涵，激发出学生的学习热情与学习动力。例如，在《二维动画制作》的教学中，就可以结合奥运会的帆船比赛让学生发挥出自己的特长，为比赛设计一个简短的二维动画宣传片，这种类型的项目具有一定的实际意义，让学生结合自己的所见所闻进行学习，这样不仅能够优化教学效果，也可以激发出学生的爱国热情与学习热情。
二、进行项目示范
在项目教学法中，项目示范是一个必不可少的过程，中职学生的基础知识水平与创新能力相对较差，在进行计算机教学的过程中，必须要通过示范才能够让学生对所学的知识有全面的了解，才可以让学生理解项目的内容以及的实施步骤，也只有鼓励学生进行示范，才能够让学生会模仿，学生只有学会模仿才能够进行创新。例如，在进行Coreidraw的教学时，教学目标要求学生要能够完成VI设计项目，为了帮助学生快速的掌握操作方式，教师可以先进行操作，待学生明确项目目标、操作步骤后，再让学生根据所学的知识来解决问题，独立地来完成VI设计项目，这样就能够让学生对项目有全面的了解，也可以提升学生的自学能力和创新能力。
三、实施项目操作
项目操作是项目教学法的核心环节，只有为学生创造出实际操作的机会，才能够让学生学会学习方法，掌握操作步骤，在进行项目操作的过程中，教师可以根据项目的实际情况将整个项目分为不同的子项目，再根据子项目的情况引导学生进行自主学习与讨论，项目的学习可以由学生单独完成，也可以通过小组合作的形式是来完成。当然，在讨论的过程中，教师要进行全程的指导，及时的帮助学生答疑解惑，让学生可以顺利的完成项目。例如，Flash是一款优秀的二维动画制作软件，已经被广泛的应用在MTV、宣传片和广告的制作中，该种软件的操作简便，界面简洁，是中职学校计算机专业学生的必修课程，但是，很多学生仅仅懂得操作技能与方法，却不知道如何去应用，这并不利于学生的成长。考虑到这一因素，在进行教学的过程中，可以将项目教学法应用于其中，让学生针对某个产品来设计广告和宣传，学生设计完之后，教师从中随机筛选出几个利用多媒体进行播放，让大家一起进行评价，这样就能够提升学生的动手能力，为学生日后的实习和工作奠定坚实的基础。
四、进行项目评价
在项目实施完成之后，就需要进行展示、交流与讨论，并对项目的实施成果进行全方位的评价，完善的评价体系有利于知识的掌握与巩固，也能够提升学生学习的成就感，评价的主体应该遵循多元化的原则，将教师评价、学生互评与学生自评的方式相结合，以便提升评价的公正性与客观性。例如，在开展二维动画制作的教学时，教师可以布置一些动画小故事项目，在学生完成后，将每个小组的作品展示出来，让学生学习到他人的长处，明确自己的不足，这种评价方式必然可以收受到良好的效果。
五、总结
总而言之，将项目教学法应用在中职计算机教学中，能够打破传统教学模式，也可以将专业知识与岗位训练进行结合，这既能够激发出学生学习计算机的兴趣，也能够培养学生的实践技能，提升学生的综合竞争力，让学生在竞争激烈的就业环境中处于一种有利的地位。因此，项目教学法是值得应用和推广的。
作者：李献奎 单位：江苏省邳州市中等专业学校
第三篇
一、职业中学计算机教育特征及不足
1．计算机教学内容更新速度滞后
现代计算机科学与技术的发展速度已经超乎想象，配套硬件的更新、软件的开发应用，都无时无刻不在追赶着计算机教程的迭代。职业中学计算机专业课程内容如果不能够及时调整，学生接受并吸收的计算机知识已经无法应用在新的计算机知识领域当中。同时其教学体系的随意性表现在为学生安排课程体系的不规整性及所选教材的不完备性，特别是针对计算机教育，必须要与非计算机专业人才培养体系、模式相区别。
2．计算机硬件条件不够完善
职业中学很少能够为计算机专业学生的培养而配备先进的计算机设施和技术应用软件，学生不能将教学内容与上机实验软件相结合来学习计算机技术。由于学校多方面的因素，从而无法提供一个良好的硬件条件。而计算机能使学生方便的获取信息和最新知识，快捷的完成计算机任务和作业，处理维修计算机的硬件问题并且熟练掌握一些应用型软件操作，只有学校给予物力财力的支持，才能改善计算机教学质量和硬件条件的窘境。
3．教学理论与实际的冲突
职业中学计算机教育特别要求学生能够培养自身的专业素质和计算机应用能力，但教师在日常的教学过程中由于一些限制条件，无法让学生将学到的理论知识和实际应用相结合，仅是“空头支票”，学生无法操作实践。计算机的理论是基础、实践是理论达到应用目的的必备手段，无法实现这三者的协调关系，职业中学的计算机教学效果基本等同于零。
二、职业中学计算机教育改革的建议
本文针对目前职业中学教育现状及特征，提出以下几点改革的建议。
1．更新计算机知识体系，细化计算机专业方向
最新的计算机内容及知识体系有助于培养职业中学学生的扎实基础素质，帮助学生更好的理解计算机在社会、经济、文化等各领域的领先地位。特别是针对学生将来的就业方向，应该将其与计算机的发展紧密联系在一起，为学生创造出更多的机会。计算机专业的应用分为各种领域，特别是职业中学需要培育的人才是专业方向的，在某一方面的精通是学生适应社会的不可替代竞争力。例如计算机分操作系统、数据挖掘、图像处理、软件开发、计算机网络等方向，如果学生能够在这些方面各有千秋，并且具备过硬的动手实践能力及有关计算机问题的经验，职业中学对于计算机专业学生的培育目标就已经很贴近了。
2．健全软硬件设施，强化学生实践教学
计算机应用是一个实践性很强的专业，因而在课程设计的时候，除了安排学生接受基础课的训练，还要为学生提供更多的上机试验的机会。学生对于理论的领悟必须通过实践的加强，才能有一个良好的效果，特别是在对知识有一个全面的讲解和演示之后，学生立刻将该知识的重难点应用在课程任务、作业中，知识与实践的有机结合激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂氛围，并使学生能够更好地掌握知识，具有更强的动手能力，积累了解决计算机实际问题的经验。职业中学要在学生实践能力方面提供良好的设备环境，因而软硬件的更新也要跟上计算机更新的步伐。
3．提高学生计算机应用敏感度，由模拟到创新
职业中学对于计算机专业学生的培育目标虽然要以应用型、专业化的实用人才为主，但是学生毕业之后想在计算机领域方面有所突破，必须要对他们进行创新思维和创造力的培养。如果仅靠老师课堂的讲解和模拟及学生上机操练这种固化的程序，只能造成学生的一种固定思维，无法开发他们的创造能力。因而，计算机科学技术日新月异的进步也需要教学思维以及教学方法的进步，采用新的手段帮助学生潜心计算机专业方向的钻研，培养学生的创造乐趣，使学生在感受到自身创造和劳动成果之后，建立信心，进一步的探索更高层次的计算机技术。
三、总结
总之，作为我国教育体系的重要组成部分之一的职业中学，相比于高校教育，有不同的教育目标，其主要目的是要为国家培育出一批基础知识过硬的专业性、应用型的实用人才。职业中学毕业的学生走向社会后，需要掌握各个领域的技术技能，从而成为该领域里不可或缺的专业应用人才。因而，职业中学需要注重对学生基本素质和动手实践能力的培养，特别是需要熟练专业技术人员的行业与学科，更是不能忽略培养学生在实践创新和处理操作过程中解决各种问题的经验。
作者：李雪静 单位：保定市第四职业中学