摘要：在当前职业院校教育教学中，计算机教学属于十分重要的内容及组成部分，在计算机专业人才的培养方面发挥着十分重要的作用，因而有效开展计算机教学十分必要。在目前职业院校计算机教学中，为能够使学生的能力及水平实现有效提升，需要对合理的教学模式进行利用，而分组协作学习模式就是比较有效的一种，可实现学生综合素质及能力的提升，使学生能够得到更好发展，满足计算机教学目标。
关键词：计算机教学；分组协作学习；运用
1分组协作学习模式简述
在目前教育教学中，分组协作模式已经成为应用十分广泛的一种教学方式，具体而言这种方式就是使班级学生通过小组或团体方式针对特定问题开展协作学习，属于现代化的一种教学方式。对于分组协作学习模式而言，其不但属于教学方式的一种，同时也是学习方式及管理方式，在实际课堂教学活动中，通过分组协作学习模式的应用，教师可对不同水平的学生实行合理排列分组，使不同学生之间能够互相帮助，共同学习进步，这种方式也能够使每个学生更好融入教学及学习中，增强学生的学习积极性，因而属于比较有效的一种教学方式。另外，在分组协作学习模式的应用中，教师与学生在课堂上扮演的角色也发生改变，教师不再是课堂主体，课堂主体由教师转变为学生，教师成为课堂教学中的主导者，主要作用就是对学生进行引导，这种教学形式符合新课程标准的要求。因此，在当前职业院校计算机教学过程中，应当对分组协作学习模式进行合理应用，使传统教学模式及学习方式得以改变，以促使计算机教学能够取得更加满意的效果，实现学生计算机水平及能力的有效提升，同时也能够实现计算机教学的进一步良好发展[1]。
2分组协作学习模式在计算机教学中应用的重要性及意义
在新时期职业院校计算机教学过程中，由于对于教学质量及水平的要求不断提升，传统教学方式已经不符合教学需求，而分组协作学习模式的应用可使教学现状得以明显改变，实现更理想的教学，具有十分重要的意义，具体包括以下几点。
2.1分组协作学习模式可激发学生学习兴趣
在职业院校计算机教学过程中，很多方面的因素都会影响到教学效果及学生学习效率，而学生学习兴趣就是其中比较重要一个方面，在保证学生具有较高学习兴趣的基础上，才能够使其在教学中更好参与，在计算机知识的学习中更好投入。在计算机教学活动的实际开展及落实中，通过对分组协作学习模式进行合理应用，可改变以往学生被动接受知识的情况，并且能够增强课堂教学的丰富性，改变以往单调的课堂教学状况，在此基础上也就能够实现学生学习兴趣的有效提升，使学生能够在计算机知识的教学中更好参与，并且也能够使学生的学习效率实现有效提升。
2.2分组协作学习模式有利于提升学生的实践能力
对于职业院校计算机教学而言，其表现出较强的实践性特点，因而在实际教学过程中对于学生的实践能力也就具有较高的要求，提升学生的实践能力也就成为必要任务。在以往计算机教学中，由于教师多选择灌输式教学模式，对于学生的实践能力培养缺乏重视，也就导致学生实践能力的培养很难取得满意效果。而在应用分组协作学习模式的基础上，可改变以往学生被动接受知识情况，可促使学生自主动手进行实践操作，通过让学生自主进行实践训练，也就能够使学生的实践能力实现有效提升，有利于学生将相关的计算机技能掌握，实现其计算机水平的有效提升，满足计算机教育教学及人才培养的实际需求及要求，使人才培养能够得到更好地实现。
2.3分组协作学习模式有利于提高学生的综合素质
在目前新课程教学标准改革及素质教育改革背景下，在职业院校教育教学中对学生的综合素质进行培养也越来越重视，因而在计算机教学中不但要注重学生计算机技能的培养，并且要注意提高学生的综合素质。在实际教学活动的开展中，通过分组协作学习模式的应用，不但能够使学生对计算机技能进行更好自主学习，并且在这些过程中需要不同学生之间进行团结协作，共同完成学习任务，在这一过程中可实现学生团结协作能力、交流能力及表达能力等各个方面能力及素质的培养，这样一来也就能够实现学生综合素质的有效培养，使学生的综合素质能够得以有效提升，为学生能够更好成长及发展提供良好的支持，满足新课程背景下的人才培养需求及要求，同时实现计算机教学的更好发展[2-3]。
3分组协作学习在计算机教学中的有效运用
3.1科学合理进行学生分组
在职业院校计算机教学过程中，为能够实现分组协作学习模式的合理应用，首要任务就是需要对学生进行科学合理分组，在保证分组科学合理的基础上，才能够使分组协作学习更好实现。在实际教学过程中，计算机教师应当充分详细了解学生的实际情况，包括学生的计算机基础水平、学习能力及综合素质等方面内容，在对学生各个方面的情况充分了解情况下，才能够更好进行分组，使学生分组更加科学合理。在对学生进行分组时，教师应当保证每个小组内学生的互补性，也就是说每个小组内都应当具备计算机能力及水平比较高，且学习能力比较强的学习，这样才能够对计算机水平及能力较差的学生起到一定的帮带作用，使不同学生之间能够真正实现相互协作学习。另外，对于学生分组，也可依据学生之间实际协作配合情况及学生的实际学习情况适当进行变化，以保证各个小组内的学生都能够实现理想的配合，避免由于彼此之间存在矛盾冲突而影响后续学习，在此基础上也就能够为更好进行协作学习提供更好的支持与保障。
3.2制定科学合理的教学计划及学习任务
在运用分组协作学习模式进行计算机教学过程中，在对学生进行科学合理分组的基础上，便需要对科学合理的教学计划及学习任务进行制定。作为计算机教学教师，应当结合实际教学内容及学生的实际学习需求及要求，对教学计划进行合理制定，所制定的教学计划中应当包括教学目标、教学内容及教学流程等，并且教学计划的制定要符合学生的实际情况，在此基础上才能够使教学活动的开展具有更好的指导与依据。同时，教师还需要设置合理的学习任务，这也是分组协作学习中的重要因素，教师需要根据学生实际的计算机水平及能力对学习任务进行制定，同时学习任务的制定也需要符合计算机教学的内容，在制定的学习任务中，不但要包括理论知识的探究，同时还需要包含实践探究内容，在此基础上才能够为学生理论知识水平及实践能力的提升提供更好的基础与支持，满足实际教学需求。
3.3学习任务的实施及完成
在计算机教学中，对于分组协作学习模式的实施，学习任务的实施及完成属于关键内容，也是实现学生能力提升的重要方式及途径。在制定完学习任务之后，教师要将学习任务下发给每个学习小组，学习小组在领到任务之后，需要将任务积极完成。在完成学习任务的过程中，由小组组长依据学习任务的内容，对小组内成员进行合理分工，在这一方面需要注意依据不同学生的情况向学生分配不同的任务，以保证每个学生都能够将自身任务完成，在此基础上才能够使整体的学习任务完成。对于实践操作任务，可让小组内不同成员进行不同步骤的操作，通过共同协作将整个操作流程完成，同时也能够保证每个学生都得到锻炼，实现理想的教学效果。但是，需要注意的一点就是，在这一过程中教师应当对学生加强观察监督，其目的主要就是在学生出现无法解决的问题时，应当给予学生适当的指导，从而保证学生能够将学习任务更好完成，将相关知识及技能较好掌握，实现学生整体计算机能力及水平的有效提升。
3.4合理进行教学评价及反馈
在利用分组协作学习模式实施计算机教学过程中，教学评价及反馈也是十分重要的内容及任务，对于分组协作学习模式的更好实施具有十分重要的作用及意义，因而需要合理进行教学评价及反馈。在教学评价及反馈方面，主要就是教师对学生学习任务的完成情况进行评价，从而使学生能够对自身任务完成情况更好认识，也就能够充分了解自身的缺陷及不足之处，在今后学习过程中也就能够进行针对性的改进，这对于学生自身计算机能力及水平的提升具有十分重要的作用及意义。在教学反馈方面，主要就是学生对教师所布置的学习任务进行反馈，这样一来也就能够使学生更好了解学生的实际要求及需求，以确保教师能够更加科学合理地进行学习任务的设置，保证所设置的学习任务更好符合学生的需求，也就能够使学生对计算机知识更好进行学习，实现学生的更理想发展[3-4]。
4结束语
在目前职业院校教育教学不断发展的形势下，在职业院校计算机教学中的教学要要求也不断提升，因而更好开展计算机教学也就十分必要。在当前职业院校计算机教学中，分组协作学习模式有着越来越广泛的应用，并且发挥着十分重要的作用，因而计算机教师应当对分组协作学习模式加强认识，意识到这一教学模式的重要性及价值，并且从各个方面入手实现这一教学模式的合理应用，从而使计算机教学效果能够得以提升，对学生的计算机能力及水平进行更好培养，使其得以更理想发展。
参考文献：
[1]朱正鹏.论分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].成才之路,2017(23):50.
[2]张亚娟.浅析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].职业,2017(12):66-67.
[3]王春国.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2016(18):175.
[4]张涛.中职计算机教学中分组协作式学习的应用浅探[J].电子测试,2015(12):62-64.
作者:张垒 单位:江苏食品药品职业技术学院信息工程学院
