【摘要】中职教育是我国教育事业中一种较为特殊的教育类型，中职教育的目标是让学生在接受一定文化课教育的同时，培养扎实突出的职业技术能力，为社会各个行业培养专业性的高端人才。因而，这也成为影响班级文化建设的导向，促使中职学校进行企业化的班级文化构建，以此帮助学生尽快、尽早地培养全面的职业能力和综合素养，进一步提升中职教育的效果和人才培养的质量。在下文的研究中，笔者将结合自身的教学心得和教学经验，全面地分析中职学校企业化班级文化构建的必要性及实际作用，对具体的构建方案进行系统化的探究，以全面推进中职学校班级文化建设的创新发展。
【关键词】中职学校；班级文化；企业化；构建方案
随着职业教育的深入发展，中职教育在职业教育中占据了一定的位置，中职教育也在不断的创新发展中取得了显著的成就。中职学校的教学具有鲜明的特色，在人才培养方面也有自身的重点，主要目的是为国家培养德才兼备、身心健康，且具备专业技术以及一定技术实践能力的综合型人才。然而，中职学校的学生正处于青春期这一特殊的成长阶段，社会、网络文化对学生带来的负面影响很大，直接导致部分学生出现学习兴趣低下、性格叛逆、纪律性不强等不良现象，这也导致了教师的班级管理工作存在一定的难度，急需进行改革和完善。所以，中职学校要尽早开展丰富的企业化班级文化构建工作，在积极培养学生纪律意识、提升学生职业素养的同时，为学生后续的职业发展奠定坚实的基础以及指明正确的方向，让学生快速地适应将来的职业生涯，具备显著的人才竞争力。
一、中职学校企业化班级文化构建的必要性
对于班级文化构建而言，企业化班级文化构建只是其中的一个部分，但是对于中职学校班级文化的创新发展以及人才的职业化塑造而言，其作用显著。因而，中职学校企业化班级文化构建具有显著的必要性。
（一）职业教育改革内在的驱使。职业教育的发展一直广受国家和群众的高度重视，在我国职教政策的正确指导下，中职学校教学取得了累累硕果，中职学校应当探索人才培养的创新方式、推动教学技巧的进步和完善，并且打造适应社会公共服务、深度产教融合的现代化、职业化教育模式[1]。不可忽视的一点是，无论是从国内一直推广的校企合作还是当下实行的产教深度融合来看，其中体现的都是职业教育和企业间互相影响、不可分割的密切关系。在中职学校的人才培养过程中，班级一般按照专业设置进行分类，所以班级存在着较强的专业特征和个性化的文化特点。然而，对于中职学校的班级文化建设来讲，班级文化的内核和形式应当紧跟职教改革的步伐，将企业文化与班级文化进行充分的融合，将文化内涵渗透进学生们的学习、日常生活，以及各项技术实践中，以此才能保证中职教育的实效性，促进学生的职业发展。
（二）职业教育改革本身的需求。职业教育开展的根本目标是要为社会、企业发展提供更多的专业性和实用性人才，所以教学目标和人才定位也偏向于职业化。因而，在中职学校的教学过程中，教师对班级的管理以及对班级文化的构建等，便不能局限于传统的方式，应该更新研究角度，适度结合企业文化来推进班级管理和文化构建。中职学校是连接学生与社会的一座桥梁，班级便是桥梁中最为重要的一部分，在班级中进行企业化班级文化构建，能让学生在掌握文化知识和专业技能的同时，以企业化管理的要求来培养个人良好的综合能力、职业素质，这也是职业教育改革本身的需求。中职学校进行企业化班级文化构建，符合职业人才培养的本质需求，因而，在将来的班级文化建设中，应该加以不断完善和不断创新。
二、中职学校企业化班级文化构建的作用
中职学校企业化班级文化构建对于深化班级文化、促进人才培养等具有显著的作用。对企业化班级文化构建的作用进行探究，能够推动中职学校企业化班级文化构建的深入发展。
（一）实现班级管理工作质量及效率的提升。在班级建设中，对相关企业的文化制度进行借鉴，有利于班级管理工作质量及效率的提升。在企业化班级文化的构建过程中，班主任真正成为了班级文化的引路者，而更多的实践、执行权都在学生的手中，能实现班级内学生间的互相监督以及互相帮助，通过学生的亲身参与，让学生的规则意识逐步增强，从而自觉接受班级文化的引导和班级规章制度的监督[2]。例如，在企业文化影响下的班级管理中，上课迟到、开小差等现象都会出现一定程度的减少，学生成为了班级中的真正主人，以学生的自主能动性调动班级文化氛围，帮助教师节省班级管理时间。
（二）实现学生职业素养的提升。在企业化的班级文化建设中，教师可以有计划、有针对性地将企业文化与班级文化进行融合，让学生能在专业学习中感受职业氛围，并通过该类真实性、体验性较强的形式，帮助学生培养自身的敬业诚信等职业道德。此外，在一些实践类的班级活动中，学生们能进行个人专业能力的提升，使学生的职业技能、素养都能得到充分的锻炼，有利于学生的职业发展。
三、中职学校企业化班级文化构建的方案
中职学校企业化班级文化的构建不能随意而行，而是需要一定的方法和技巧，要根据中职学校班级的文化特色制定合理的方案。结合当前中职学校班级文化的特征，应该从以下三方面进行方案的制定。
（一）积极做好课堂教学的渗透工作。课堂依旧是学生进行技能学习的主要阵地，良好、成熟的班级文化能渗透进学生课堂学习的各个方面。例如，在课堂教学开展的过程中，班主任可以利用团队课、班会以及各项集会活动，从学生的专业特点出发，对学生进行一定的职业规划、职业道德以及企业文化等方面的主题教学[3]。比如笔者在对音乐专业的学生开展班会教育时，会利用PPT以及视频为学生展示“音乐与文化”、“现代音乐企业需求”等主题内容，让学生能从各个角度对音乐专业进行了解，并帮助学生了解在现代音乐行业中，学生需要具备怎样的职业素养、专业能力才能更好地胜任音乐工作，并为学生定下进步的目标，进而鼓励学生在日常学习以及自我管理中，按照企业文化的标准对自身进行约束。
（二）构建合理规范的文化制度。企业文化构建中最为核心的便是各项规章制度的构建，将企业文化融合进班级文化构建中，班主任应当结合两者的共性，联合学生一起构建出企业化、教育化以及有利于学生不断进步和约束自我的班级制度，以此促使班级文化更为积极和正向[4]。例如，笔者在进行班级文化构建时，进行了班级规章制度的构建，笔者与学生们一起就班级制度的构建开展了一次民主性班会探讨，与学生将校内制度、企业规章制度进行了筛选和融合，并组织班级学生一同参与班级管理。笔者将班级群命名为“现代音乐工作室”，由笔者来担任工作室经理，班长担任主管，将班级学生划分成为了设计部、行政部以及销售部和制作部，并参照企业内的考勤管理制度、奖惩制度来进行班级管理。比如，在学生迟到达到一定次数后，惩罚学生完成一套相关作业，在学生当月考勤表现优异时，可给予适度的免罚、奖金等奖励，这样学生们的积极性都非常高。通过大家的努力，形成了一种企业化的班级文化，大家都能很好地约束自己。
（三）完成好实践活动的对接。在中职教学开展的过程中，实践活动是最为重要的一环，该环节能检验学生的学习成果，帮助学生获得一定的实践经验，以此明确自身的不足，进而更好地投入到自我提升中。在中职学校教学中，校方应合理为学生开展例如技能比赛、企业实践等等活动，让学生通过此类活动，更为全面地明白企业需求。例如，笔者便联系专业教师以及企业技术人员，在班级内为学生们开展了多次技能比赛，笔者将“音乐产品设计”以及“音乐产品销售”定为活动主题，并为学生准备了学分、奖金等奖励，让班级学生对此进行了技能实践。在该活动中，学生们能亲自动手实践，因而都显得十分兴致勃勃，大家创作出了不少高品质的音乐作品，部分学生也在校内播放了自己的音乐作品。笔者组织专业教师及企业技术人员对学生的作品以及创作过程进行点评，学生们通过该环节更全面地理解了音乐行业的需求，技术能力以及职业素养都得到了充分的提升，而且得到了对应的奖励。通过本次实践活动，班级内的学生也变得更为团结上进了。
四、结语
本文结合以上研究得出，企业化班级文化构建对于中职教育的发展影响重大，作为本身便服务于职业教育的中职学校来说尤为重要，班主任在进行班级文化构建时，应当参考班级管理规范以及企业管理规章制度，联合学生一起制定出企业化的管理方案，促使班级内早日形成企业化的班级文化氛围，让学生在该类班级文化氛围中更好地自我约束、自我成长，从而促进教师班级管理质量的提升，保障中职教育开展的实效性，为国家培养出更多综合能力出众的专业性人才。
参考文献：
[1]肖萌.浅析结合日本企业文化特点建设中职学校日语班级文化[J].科学中国人,2016,(29).
[2]邬弘,高永亭,徐敏.中职学校整合企业文化与班级文化的实践与探索——以上海市医药学校医药物流专业为例[J].现代教学,2017:35.
[3]陈群.标准和个性:企业化在班级管理中的教育移植[J].职教通讯,2018,493(18):65-67.
[4]张春香.浅谈中职院校班级文化建设[J].教育教学论坛,2016,258(20):27-28.
作者:张金红 单位:石家庄艺术学校