［摘要］通过对海南医学院不同年级和不同专业学生课外阅读情况进行调查，分析发现目前医学生课外阅读积极性不高、阅读量较少、阅读方法不足、阅读氛围不浓。针对存在的问题，从端正阅读态度、提高阅读能力、营造阅读环境、优化阅读服务几个方面探讨了医学生课外阅读的改进策略。
［关键词］医学生；阅读；改进；策略
书籍是人类进步的阶梯。当代大学生思维活跃，接受能力强，正处于人生的黄金时期，科学有效的阅读对大学生增加知识、开阔视野、陶冶情操、提高综合能力、顺利成长成才起着至关重要的作用。特别是对医学生来说，课外阅读更是其提高人文素质、提升人文情怀的重要途径，对于医学生“仁医”精神的养成和医风、医德的培育，具有十分重要的意义。为此，我们对海南医学院不同年级和不同专业的学生进行了抽样调查，了解医学生阅读的现状并加以分析，在此基础上提出针对性的改进策略，以提高医学生的阅读能力和阅读质量。
一、调查了解医学生课外阅读现状
为全面了解情况，我们对不同年级不同专业的医学生进行了问卷调查和网络调查，调查结果如下：（1）在对课外阅读的喜爱程度方面，76.52%的学生喜欢或非常喜欢读书，不太喜欢读书的占22.54%，完全不喜欢的仅占0.94%。（2）在阅读态度方面，81.22%的学生认为“很有必要”，18.78%的大学生认为“一般，看不看都行”，没有学生认为“没有什么意义，不用看”。（3）在阅读方式方面，60.09%的学生选择网上或电子阅读，32.39%的学生选择传统纸质阅读。（4）在阅读频率与数量方面，3.76%的学生每天阅读时间在2小时以上，每月阅读课外书在5本以上；5.63%的学生每天阅读1~2小时，每月阅读3~5本；30.52%的学生每天阅读0.5~1小时，每月阅读仅1~2本；每天阅读不足0.5小时，每月阅读不足1本的高达60.09%。（5）在阅读倾向方面，调查发现，学生阅读课外书的兴趣主要集中在文学类书籍，动漫幽默、娱乐时尚、休闲旅游等书籍也深受学生喜爱。此外，专业类、考试辅导类书籍在学生课外阅读中也占有很高的比重。（6）在课外阅读障碍方面，针对“你课外阅读的障碍是什么？”这一问题，76.53%的学生回答是上网，62.44%的学生回答是学习忙，没有时间阅读。（7）在阅读书籍来源方面，78.4%的学生选择“从网上下载、在线阅读”，29.11%学生选择“从书店购买”，但值得关注的是，仍有59.62%的学生选择“从图书馆借阅”。（8）在阅读目的方面，74.56%的学生是为了学习知识、提高技能；61.03%的学生是为了了解时事、丰富阅历；74.65%的学生是为了享受阅读乐趣，但也有多数学生表示阅读是为了休闲娱乐，这显示出学生阅读课外书籍的目的呈现多样性的特点。
二、改进医学生课外阅读的策略
医学生的专业特点决定了他们未来的职业定位。因此，医学生的课外阅读，对他们提升人文素质并成长为具有“医者仁心”的救死扶伤的合格医护人员，对他们良好的医风、医德的养成，具有重要的价值。就本次调查了解的情况来看，医学生的课外阅读状况具有其专业特点，也具有普遍启示意义。根据以上调查数据可以看出，大部分医学生喜爱读书，对课外阅读持比较认可的态度，这就为他们课外阅读质量的提升提供了较好的主观性基础，但也有部分学生的阅读积极性不高。在课外阅读方式上，由于信息技术的进步，大部分学生选择网络和电子阅读，这样能够提高阅读效率，方便阅读，但进行纸质阅读的比例并不低。有很高比例的受访学生，其阅读频率和数量不足，应引起足够的重视，也从另一个方面说明了他们的课外阅读量还有很大的提升空间。由于医学生专业学习负担较重，且其医学类课程普遍偏理科，更需要通过课外阅读来增加人文社会科学知识的比重。调查发现，学生进行人文经典类书籍阅读的比例并不高。此外，调查显示，虽然网上下载和自行购买占学生课外书籍来源的很大一部分，但图书馆仍是大部分学生获取课外书籍的主要渠道。基于以上分析可以看出，课外阅读依然是大学生课余生活的主要组成部分。大学生课外阅读的问题，实质上也是如何提高大学生综合素质的问题。从根本上说，既要让大学生多读书、会读书、读好书，又需要做好服务和引导工作，研究和探索医学生课外阅读的改进策略。
（一）加强思想指导，帮助学生端正阅读态度
正确的阅读态度对有效的阅读是极为重要的。教师在指导学生读书时，要让学生认识到阅读对大学生成长成才的重要意义，端正学生的阅读态度。课外阅读不仅可以丰富大学生的知识，提升综合素质，优化知识结构，而且可以开阔视野，使其把握发展机遇。可以通过举办形式多样的读书指导会和读书沙龙等活动激发大学生读书的兴趣。让学生意识到对当代医学生来说，一定的课外人文经典阅读不仅可以优化其文理知识结构，而且可以培养“仁医”精神和人文情怀，对医学生未来职业生涯的顺利发展具有十分重要的意义。当代大学生思维活跃，接受新事物能力较强，更倾向于网络阅读的方式，教师在引导学生阅读时，应有意识地让学生将纸质阅读与网络阅读有机结合起来，选择自己喜爱的阅读方式，激发学生积极主动地阅读，在阅读中获得收获和乐趣。
（二）引导学生改进读书方法，提高阅读能力
要想切实提高课外阅读的效率，就要引导学生讲究读书方法，提高阅读能力。综合相关学者的研究，本课题组认为，课外阅读时，要正确处理好几种关系：（1）“浅阅读”与“深阅读”的关系。“短平快”式的浅阅读，大多是浮光掠影式的“粗阅读”，而不是“深阅读”。理想的阅读应该是“浅阅读”和“深阅读”交叉进行的。对于一些经典名著，要精读细读，吃透其精神和内涵；而对于流行作品，则可以浏览或泛读。（2）“阅读目的”与“阅读计划”的关系。在制订阅读计划时，要将阅读目的考虑到计划中，围绕阅读目的制订阅读计划。根据学生本人的专业水平、知识结构、兴趣爱好、阅读时间、阅读能力，确定哪些书先读，哪些书后读，哪些书详读，哪些书略读。确定了“阅读目的”，制订了“阅读计划”，就可提高阅读效率。（3）“广而博”与“专而精”的关系。一般来说，阅读前期适合“广而博”地读书，一方面围绕所学专业进行阅读，另一方面广泛浏览自己感兴趣的书籍，确立自己的阅读领域；后期则适合“专而精”地读书。主要是精读，选准内容，深入研读。（4）“学问”与“笔记”的关系。读书要力求“眼到、心到、手到”，这是一种把阅读、思考与动笔结合起来的好方法。阅读能力的提高需要经常大量地读书，需要日积月累地锻炼。只要学生正确处理好上述几种关系，把精读、泛读、浏览、笔记等阅读方法结合起来，勤于思考，善于总结，就能提高阅读能力。
（三）建设书香校园，营造良好的阅读环境
良好的阅读环境能够促进学生心情愉快地积极主动地阅读。当前，阅读风气一定程度缺失，社会浮躁心态，加之网络、手机、游戏等的诱惑与冲击，已成为影响大学生积极主动阅读的主要因素。因此，创造良好的阅读环境至关重要。大学校园是大学生日常学习、生活和活动的主要空间，应从学校层面大力加强书香校园建设，以校园文化建设为抓手，创造具有浓郁书香气息的校园文化环境，使大学生在美好愉悦的校园环境中静心思考问题，养成阅读的习惯。在教育教学过程中，注重引导学生把课堂学习与课外阅读结合起来，将学习活动从课堂延伸到课外，以课外阅读来巩固和丰富课堂学习的内容，实现课堂学习和课外阅读的统一。此外，通过举办丰富多彩的读书征文和读书报告会等活动，营造良好的阅读风气。同时，引导大学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读心态，静心读书、潜心修学。
（四）多部门协同配合，构建学生阅读指导与服务模式
大学生课外阅读的顺利进行，还需要高校各相关部门的协同配合，以便为学生提供全方位的阅读指导和服务。比如，学工、团委等部门可以开展丰富多彩的读书活动和读书比赛，对学生的课外阅读进行组织动员，把课外阅读纳入对学生的日常教育和管理中。人文社科等教学部门可以对学生的读书活动进行方法上的指导，也可以根据学生成长规律，定期向学生推荐优秀的社科图书和人文经典著作，引导学生利用课余时间进行有效的阅读。学校图书馆应加强图书资源的优化配置，丰富馆藏图书的种类，改善图书馆设施和环境，为学生提供温馨、舒适的阅读场所，创造优越的阅读条件。既要加强纸质图书馆藏建设，满足学生纸质阅读需求，同时又要合理构建数字化阅读体系，满足学生的数字阅读需求。通过多部门协同联动，尝试构建学工、团委及学生社团等部门组织发动、人文社科等教学部门科学指导、图书馆等部门精心服务的全方位、多元化的大学生课外阅读指导与服务模式，推进大学生课外阅读的开展。
参考文献：
［1］史怡琳.大学生课外阅读现状及其思考［J］.上海高校图书情报工作研究，2013（1）.
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作者:张磊 单位:海南医学院马克思主义学院