小组合作的学习模式是新课改中提出的一种新型学习模式，主要是将班级的学生依据相应的规律分为多个小组，让学生通过小组的形式开展合作学习，由教师从旁指导，以实现课堂教学目标的完成。与传统的英语教学相比，小组合作的学习模式更加注重学生在课堂上的主体性，并提供给学生充足的自我展示机会，以此使学生的自学能力得以提高，同时实现初中英语教学质量的提高。但在初中英语的实际教学中，部分教师对小组合作的重视度不足，导致小组合作学习的开展只流于形式，无法达到理想的效果。因此，在初中英语的课堂教学中，英语教师需注重自身教学理念的转变，给予学生足够的自学时间，以促使学生形成相应的英语学科核心素养。
1．小组合作学习开展的意义
首先，小组合作学习有助于凸显学生学习的主体地位。新课改明确提出教师在课堂教学中需注重学生的主体性，但受传统教学的影响，大部分教师都无法完全做到这一点。而小组合作学习模式的开展则能充分调动学生在课堂上的主观能动性。在小组合作的学习中，教师将学生分为几个小组，通过学习任务引导实现探究学习，并通过自主思考以及合作讨论让学生成为课堂的主人。其次，小组合作学习有助于深化学生对知识的理解。在小组合作的学习模式中，学生可和他人积极探讨某个问题，根据学习任务收集与整理资枓，并加以总结，从而使学生自主学习能力、归纳总结能力以及思维创新力得到有效提高。因此，教师需以此为基础引导学生深层次地理解知识，并促进学生提高学习质量。最后，小组合作学习有助于师生的互动交流。小组合作学习模式的运用不仅促使生生彼此的交流与讨论，而且还需要教师积极融入到学生的小组合作学习中，绐予学生及时有效的帮助，以有效解决学生在小组合作中遇到的学习问题。因此，在英语课堂教学中，教师需注重开展小组合作的学习模式，不仅能增强生生互动，而且还能增强师生互动，从而实现教师教学以及学生学习的质量提高。
2．小组合作学习在英语教学中的应用策略
2．1基于科学分组的合作学习效率提升
分组是合作学习开展的关鍵步骤。英语教师在课堂的教学中需注重对学生实施科学、合理的分组，以确保学生彼此友好、和谐的学习，并提高合作学习的效率。因此，在小组合作学习的过程中，英语教师需对中学生的兴趣爱好、学习状况、性格特点、学习能力进行深入了解，依据学生的状况实施合理分层，并将各层次学生平均分到各小组，确保每个小组的学生学习能力的均衡性，并促使每个学生都获得并掌握相应的知识。以译林版九年级上“Unil?1?People?Who?AreHappv?wilh?Their?Jobs”的教学为例，英语教师可先将学生知衡分为几个小组，并引入各领域、各行业名人的图片，让学生以小组的形式查找与人的个性有关的词汇。此时，英语教师可播放与各名人有关的视频，让学生以小组的形式来探讨，这不仅能促进学生自身阅读兴趣的提高，而且还能激活学生的思维与认知，从而使学生的语言表达能力得到显著提高。
2．2基于问题设置的合作学习促进
在初中英语的课堂教学中，教师需依据知识内容对问题进行合理设置，引导学生通过小组的形式对学习的问题进行探究与解答，以促使学生通过解答英语问题充分了解相关学习内容，同时实现高效学习。因此，英语教师在课堂教学中，需注重合理设置问题，通过探究问题增强学生的合作学习。以译林版九年级上“Unit?3?TeenageProblems”的教学为例，教师可引导学生以小组合作的形￥探究单词与句型，并提出相应的问题，促进学生的合作学习，如：Whal’s?Eddie’s?problem？?Why?does?he?have?theproblem＇？?Wlial?does?Holm?suggest？通过这些问题的提出，教师激发学生对英语知识的好奇心与探究欲，这样学生在小组合作中能结合生活经验与教材，探讨教师所提出的问题，通过互帮互助充分掌握相关单词与句型表达，并深化对英语知识的记忆与掌握。除此之外，英语教师可通过游戏设置，引导小组实施单词或者句型的快问快答，这不仅能构建起师生互动的平台，还能通过趣味性的方式强化学生对英语知识的掌握。
2．3基于实践活动提高学习能力
小组合作的学习模式运用通常是学生实现高效学习的关鍵推力，但想要有效提升学生的英语实践能力，就需注重提升学生应用英语知识的能力，以促使学生的学习能力得到有效提高。基于此，英语教师在完成课堂教学后，需注重开展相应的实践活动，以增强学生应用英语知识的能力，并实现高效学习。以译林版九年级上“Unil?7Films”的教学为例，教师在完成课堂教学后布置相应的课后作业，让学生用英文制作一张小组成员喜爱的电影表，并写上喜欢的理由。在这种状况下，学生需要通过交流与沟通一起完成作业，这不仅能增强学生彼此的情感，而且还能巩固与电影相关的词汇与句型。另外，教师也可以定期引导学生进行情境表演，选择大部分学生喜欢的电影中的片段，例如：in?Wcmderland、GuJi＇ver?’s?IVav－eh等，以小组的形式，选择相应的主题实施表演。这种形式不仅有助于锻炼学生的表达能力，而且还能纠正学生的发音，拓展学生的知识面并了解各国文化内涵，从而使学生获取更多知识与学习乐趣。
3．结束语
综上所述，在初中英语的课堂教学中，教师需注重与尊重学生的想法与综合状况，通过合理设计教材的内容，将小组合作的学习模式与多种教学法相结合，为学生创设和谐高效的学习环境。这不仅有助于提高学生的英语能力，而且还能深化学生的情感体验，以促使学生实现英语语言能力、思维品盾、文化意识和学习能力的全面发展与进步。
作者：吴敏怡 单位：江苏省无锡市河埒中学
