摘要：写作是初中英语教学的重要组成部分之一，其不仅能帮助学生巩固所学的英语知识内容，还能有效锻炼学生的实际运用能力，培养学生的核心素养。文章就先简要阐述了微写作的概念，详细分析了微写作运用对初中英语作文教学的意义，并结合具体课例论述了如何有效运用微写作提高初中英语教学质量，并以此对学生的核心素养进行有效培养。
关键词：核心素养；初中英语；微写作
英语课程是初中教学领域三大主科之一，同时也是中考必考科目之一，对于学生未来的发展具有十分重要的影响。在初中英语教学中，写作能力是学生“听说读写”四大能力重要的组成部分，能有效反映初中学生的英语综合能力。随着当前我国课改进入到核心素养培育时代，对学生的英语写作能力要求越来越高。基于此，研究核心素养下的初中英语微写作教学具有十分重要的意义和价值。
一、微写作概述
写作教学在初中英语教学中占据着重要的地位，是初中英语教学体系重要的组成模块，一直以来都被广大初中英语教师所重视。近年来，随着课程改革的不断深化，中考英语作文的分值越来越高，考查的形式也发生了巨大的变化。在这样的背景下，部分英语教育工作者提出了微写作教学模式。所谓微写作，简单来说，就是“微型写作”的缩写。这种微型写作的方式与传统写作方式相比较而言，最大的区别就在于它的篇幅较短，一般都在50～80单词之间。虽然微写作的篇幅较小，单词数量较少，但这种写作方式集思维方式与语言表达于一体，且两者缺一不可。就其写作而言，微写作的语言形象生动，表达准确得体，且语言简洁连贯，能有效反映并训练学生英文写作技能。
二、微写作教学的重要性分析
当前，随着经济全球一体化趋势的发展，世界各国之间的交流越来越频繁，英语作为世界各国交流的主要语言工具，其重要性越来越得到我国各界人士的认同，其被列为三大主科之一，甚至从小学开始就倡导学生学习英语。但英语作为一门跨语言、跨语种的学科，学生学习起来，还存在一定的困难，特别是在英语写作方面，因为英语写作在语言组织和表达方面，与我们日常的母语写作具有极大的差异，很多学生并不适应英语写作方式。随着我们进入到信息化时代，生活节奏日益变快，加之初中阶段学生学习的科目较多，学习任务日益繁重，时间愈发碎片化。在这样的形势下，引导学生结合实际生活，借助微信、微博等“微工具”，同时借助互联网上丰富的写作资源进行微写作，能有效激发学生英语写作的兴趣和热情，提高他们写作的能力和水平，对他们英语核心素养的培育和发展具有十分重要的意义。同时，开展微写作教学，还能促使教师积极学习网络信息技术，在网络上收集写作素质，并在写作教学中优化教学方法，为学生创设适宜的写作情境，营造良好的写作氛围，从而提升写作教学的质量和效果，这样也能促进教师综合素质与能力的提升。
三、核心素养下初中英语微写作教学开展的策略分析
（一）立足教学实际，激发学生写作热情。在当前我国的教育领域，不论是大学生、高中生、初中生还是小学生，大多数学生都不愿意进行英文写作，他们的英语写作水平普遍不高，究其原因在于，他们缺少写作的素材，同时也缺乏英语写作的热情，加之当前初中学生的闲散时间日益碎片化，就导致他们不愿意也没有更多的时间进行英语写作练习。针对这一问题，广大初中英语教师要想更好地开展微写作教学，还必须立足教学实际，巧妙激发学生的写作热情。例如，在初中英语课教学中，教师可以利用课前时间，组织学生以学习小组为单位，回顾上学路上或者是课间休息时间内发生的趣事，用简短的语句进行描述。通过长期开展这样的训练，能丰富学生写作的素材，还能提升他们的语言组织和表达能力。此外在实际教学中，教师教学的进度往往会提前一点点，很多时候，教师讲完课后离下课还有几分钟的时间，教师就可以充分利用剩余的这几分钟时间，开展微写作训练。在具体操作中，教师可以组织学生根据课前几分钟讨论的内容进行微写作，也可以根据课堂教学的过程发表议论或看法。通过这样立足教学实际，能极大地激发学生的英语写作热情，有效提高他们英语写作的水平。在教授译林版初中英语七年级下册Unit3WelcometoSunshineTown！这一课的内容时，教师就可以在课前几分钟，引导学生以学习小组为单位，用英语讨论自己到过哪里旅游，如：Urbangarden、Rededucationbase等，然后讨论这些旅游景点的特点。而在课堂教学结束后，教师还可以利用剩余的几分钟，引导学生根据自己在课前几分钟讨论的内容，同时结合本课教学的内容及文章的写作手法开展微写作训练，写一篇关于旅游度假的微型作文。通过这样立足于学生的实际生活，结合教学实际，能有效激发学生写作的兴趣和热情，逐步提升他们的英语写作水平。
（二）根据中考要求，落实写作训练要点。在初中阶段，学生面临着中考的压力，写作只是中考英语重要的组成部分，而不是全部，因此，在初中英语教学中，教师不可能将全部精力都投入到提升学生英语写作的技巧上，而是必须根据中考的要求，对学生进行针对性的微写作训练，落实写作训练的要点，这样才能借助微写作教学，有效提升学生的英语写作水平，更好地应对中考英语写作。在实际操作中，首先，广大初中英语教师必须深入分析本地区历年来中考英语试卷的作文要求，然后对其进行汇总，在平时的微写作训练中开展针对性的写作训练。而且，在中考英语试卷中，对学生英语写作能力的考察，不单单表现在小作文这一模块上，还表现在汉译英、阅读理解、完形填空等类型题模块上，这些不同的题型都是对学生语言组织和表达能力的考验，因此，教师也可以将这些训练作为微写作训练的要点，加强对学生的训练，从而逐渐提升学生的英语写作能力。此外，初中英语教师在开展微写作教学时，还应该紧扣考题，以本地区历年来中考英语作文题目作为写作训练的题目来开展针对性的训练，这样才能更好地发挥出微写作教学的优势，帮助学生在中考时能够更快、更好地了解题意，写作一篇优秀的英语小作文。
（三）营造教学氛围，拓展学生写作思路。在初中英语教学中，教师要想开展微写作教学，提升学生的写作水平，还应该营造良好的教学氛围，帮助学生指明写作的方向，拓展他们的写作思路，这样才能激发学生写作的兴趣，更积极地进行英文微型作文写作，逐渐提升自身的英语写作水平。在实际操作中，教师可以借助生活实物或者是信息技术手段，例如，将英语电影引入到教学当中，不但可以营造出良好的教学氛围，同时还可以帮助学生掌握更多的英语语法和词汇，这样他们在写微作文时，才能“下笔如有神”，提高写作的质量。在教授译林版初中英语九年级上册Unit3Teenageproblems这一课的内容时，因为这一课讲述的主要内容是青少年问题，这与当前初中生的实际生活密切相关，为了更好地开展为写作教学和训练，教师就可以借助信息技术手段，为学生播放与教学内容相关联的欧美电影，营造出良好的教学氛围，并让学生产生心灵的共鸣，让学生感同身受，并由此引发他们的思考。这时候，教师就可以引导他们将自身的feeling、thinking写成小作文，这样能让学生在写作时充满激情，使得他们写出来的微作文充满了真挚的感情，从而有效地提升学生的写作能力和水平。
（四）利用网络资源，丰富学生写作素材。步入二十一世纪以来，网络信息技术发展越来越快，应用范围也越来越广。借助网络信息技术，人们可以随时随地获取到自己想要知道的信息，即使是远在千里之外的他国信息，也能随时随地获取到。在教育教学领域，借助网络信息技术，人们可以获取各种各样的教育学习资源，特别是对于微作文教学而言，借助网络信息技术，不仅能为他们营造良好的写作环境，同时还能丰富学生微作文写作的素材。在传统的初中英语作文教学中，教师开展的写作教学和训练，大都以仿写教学或中文直译等方式来进行，这样虽然能够帮助学生提升写作的质量，但如果学生本身的知识储备、写作素材储备以及词汇量积累并不充分，就会在很大程度上影响到他们的微作文写作质量。而借助信息技术手段利用网络资源，能有效改善这一问题。在教授译林版初中英语八年级上册Unit5Wildanimals这一课的内容时，教师就可以引导学生对某一种野生动物进行微作文写作。但由于部分学生没有见过活的野生动物，而且他们日常接触到的词汇也较为有限，对于部分英文单词并不了解，这就会导致他们在写微作文时存在一定的困难。针对这一情况，教师可以借助多媒体教学辅助设备，将giantpanda，blackbear，tiger等学生感兴趣的野生动物图片及其英文单词拼读结合在一起展现在学生的面前，引导学生选择一个自己比较感兴趣的“wildanimals”，回到家后利用信息技术在网络上收集与这些野生动物相关的英语词汇及材料，这样就能够帮助学生更快、更好地完成为作文写作，逐渐提升自身的写作能力和水平。
（五）多元评价模式，提升学生写作能力。在开展微写作教学时，教师要想有效提升学生的核心素养，还必须采用多元化的评价，构建多元评价模式，以有效提升学生的写作能力。在实际操作中，教师必须在学生完成微写作任务后，对他们微写作的成果进行全面的评价，而评价的方式则要采取“教师评价”+“学生互评”的模式。即教师先传授学生作文评判的技巧，然后引导学生以学习小组为单位，在组内进行互评，并给予相应的修改建议。在此基础上，教师在对学生的作文进行评改。针对其中比较优秀的作品，教师可以将其张贴在班级墙上，或者是推荐到校刊上进行发表。这样一来，就可以极大地提高学生进行微写作的兴趣和热情，进而有效提升学生的英语作文写作水平。
参考文献：
[1]尉秀娟.微写作训练在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2019（48）.
[2]刘莲娣.微写作在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2019（10）.
作者:刘粉生 单位:甘肃省镇原县平泉初级中学
