第一篇：小学数学课堂教育技术优化
针对小学生的身心发展特点来说，他们的理解能力是有限的，教师只有将学生真正带入到所教学内容的特定情境中，才能够让学生在充分理解的情况下将知识学到手。数学是一门抽象的学科，只有将抽象的内容具象化，学生才有消化的可能性。所以说，现代化教育技术的应用对于丰富小学数学教学课堂有着很好的促进作用。我们也需要探索现代教育技术如何优化小学数学课堂，为以后的教学发展提供一定的方法和理论参考。
一、运用现代教学技术激发学生学习的兴趣和热情
兴趣是最好的老师，想要将小学生注意力充分带入到课堂中来，就要让学生对所学的内容产生兴趣和热情，当学生的课堂积极性被带动起来，教师的课堂教学也会容易很多。新课改下任何学科的学习都要坚持以人的发展为目标。想要让小学生能够在以后的学习阶段得到全面发展，现代化教育技术就是一个层面，它不仅考虑学生的发展，同时也让数学教学的主体更有选择性和主动性。多媒体在数学课堂的应用让课堂生动有趣，在直观、动态的状态下开发学生的思维，激发学生的感官。比如在教学《24小时计时法》的时候，教师就可以利用多媒体向学生展示钟表的运作图，太阳、月亮的东升西落，白天黑夜的交替等从多个层面具体向学生展现时间是如何流逝，0时到24时是如何变化的。同时，教师可以在此基础上让学生自己思考与时间计算有关的生活情景，充分发挥学生这一教学主体的主观能动性，最终提升学生的素养。
二、优化现代教育技术提升学生创新能力
任何一门学科都需要想象力和创新力的存在。数学这一理论和实践并重的学科，对于学生的逻辑思维有着很好的锻炼，但是逻辑思维的开发离不开创新能力。而且，黑格尔曾经说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”比如教师在教授《轴对称图形》一课的时候，教师就可以利用多媒体向学生罗列一些轴对称的图形，让学生观察总结出轴对称图形应有的特征，并利用这些特征思考更多的生活中存在的轴对称图形。其实，在锻炼想象力的过程中，也有效地提高学生的观察能力。而且创新能力与学生的自主探索以及相互合作分不开，所以，教师应该让学生进行分组，发挥小组协作的力量的同时，让学生之间的思维发生碰撞，在相互交流探讨中对数学知识的学习提供无数种可能性。
三、运用多媒体，拓展数学教学内容，开阔学生视野
数学教学中无论是它的教学方法、计算公式、定义理论语言等处处体现着文化内核，想要将这一抽象的学科让学生真正认识和学习，了解其文化背景也显得尤为重要，当然了解数学文化内涵离不开多媒体的运用。比如教师在向学生教学《人民币的认识》的时候，想要让学生对人民币有一个全面的认识，就需要利用多媒体信息量大，易于搜索的功能以纪录片的形式或是图片的形式向学生展示整个钱币在我国的发展历程。让学生不仅认识到了人民币，也可以通过这一契机了解我国钱币的不同种类和转化，拓展了数学教学内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识体系。
四、运用多媒体，增加教师的知识储备
教师在教学中是服务与学生的，需要专业技能的不断提升，在很长一段时间中由于受到时间和空间的限制，教师专业能力的提升速度缓慢，这对于培养学生的认知能力带来了一定的局限性。当现代教育技术的不断普及，多媒体也充分发挥着它信息量大、方便快捷、传播迅速等特点，为教师提高自己的知识储备带来了更多便利，这对于优化数学课堂教学有着一定的帮助，让教师在教授小学数学内容的时候，可以更饱满，更丰富。
五、结语
在小学数学的教学过程当中，运用多媒体技术这一现代教学手段，不仅打破了对以往数学教学的观念，而且也为数学教学注入了新的生机，开辟了新的思路。多媒体技术的运用有利于让数学课堂化繁为简，能够让更多的学生深入课堂教学。而且，多媒体教学普及广泛，它所带来的影响力不仅局限于小学数学，对于学生全面发展起着很好的辅助作用，用生动、立体的手段，激发学生积极性和主动性，当然也增强了学生数学课堂的参与性，为教师的教学和学生的学习开拓了更为广阔的空间。总之，现代化教育技术在充分调动学生感官的情况下，可以有效提升小学数学的课堂效率，更易于完成教学目标，让学生得到全面发展。
作者：李海荣 单位：涟水县向阳小学
第二篇：教育技术中小学数学课堂效率
摘要：
新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。如何运用新颖、先进的现代信息技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台进而提高教学质量，是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。因此，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用，对于转变教育思想，创新数学教学方法和手段，促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革，具有重大的意义。
关键词：
信息技术；学习效率；逻辑思维能力
一、通过现代教育技术可以迅速激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣是至关重要的，没有了兴趣，学习就无从谈起，而利用现代化的教育技术手段对于提高学习兴趣有很大的促进作用。多媒体可以把声、光、形综合在一起。通过一系列变化及声响效果等刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。特别是在教学数学中的图形部分时优势体现得非常明显。例如：教学“年、月、日”这部分内容时，我使用多媒体教学生动形象地介绍了太阳、月亮、地球之间的联系以及它们是如何指示出年、月、日的，这样的教学形式使得学生的学习兴趣愈发浓厚，于是学生轻松地学完了新课内容。
二、用现代教育技术，将数学由抽象难懂变为具体通俗
数学是一门集抽象性与逻辑性于一体的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之变得通俗易懂，学生便能轻易吸收。学习中若能用上各种感官，会使难懂的问题变得简单。举个例子，用故事一层一层设下疑问，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引起了他们求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如，在教学二年级“平均分”一课时，通过画面，展现12个桃子和四个盘子，在边上出现一段话：“把桃子放在四个盘子中，该怎样放呢？”学生就会自己去想，然后，教师再逐一用动画演示每一种放法，最后显示每个盘子3个，然后说像这样就叫做平均分，这样能够调动学生的大脑去思考，对提高学习效率有很大效果。
三、应用现代教育技术，优化教学过程，提升教学效率
现代教育技术可以刺激学生的感官，使他们在最短的时间里探索问题，发现结论，掌握所学知识。例如，“圆的面积公式推导”一课中，利用多媒体课件演示：把一个圆通过裁剪，然后拼接成一个近似长方形的图形，然后依次进行了将圆分成十六、三十二等份等，使得拼出的图形越来越接近长方形。再通过移动变化，让学生们了解圆的半径以及圆的周长与拼成的长方形的长宽之间的关系，最后让学生推导出圆的面积公式，不知不觉中提高了课堂效率，发散了学生的思维！
四、运用现代教育技术，可以联系生活实际，注重实效性
学习数学是为了解决生活中的实际问题，但是一般数学教材中很难反映出与生活息息相关的素材与教学内容，所以教师在教学时难以直观联系生活实际，学生学起来枯燥无味，很难激发起学习热情。如今，计算机与网络遍布全球，在数学教学中应用现代教育技术，直观、形象，使书本上的知识生动化，能够大大激发学生学习数学的兴趣，这样一来，学生在课堂上学到的东西并不只是用来应付考试，而是能够运用到生活中点点滴滴的事上，这就有了更加实际的价值。
五、运用现代教育技术，有利于培养学生的逻辑思维能力
学习数学知识的过程就是不断培养学生思维能力的过程。应用现代教育技术手段比采用传统的教学手段更有助于培养学生的思维能力。例如，教“圆柱的认识”时，动态演示底面周长等于展开后侧面的长，使得学生更能直观地理解圆柱的变化，促进学生逻辑思维的形成，培养了他们的空间观念。另外，多媒体技术还可以模拟思维世界，培养学生发散思维，举一反三，培养其空间想象力和创造力。例如，在学习“平行四边形的认识”时，要让学生理解平行四边形的两组对边是平行的，这对于小学生来讲是很困难的，但是可以通过动画演示使两条直线无限延长，使他们能在脑子里建立“永远不会相交”的概念。这种教学方式比传统教学方式更加直观易懂，使得学生能在脑中展开想象，发散思维，从中渗透了“无限”的思维，另一方面多媒体演示还可以加深学生的记忆，使学生记得更加牢固。
六、运用现代教育技术使数学计算趣味化
计算是小学数学教学的重点内容之一，但部分学生计算能力差。出现如方法不当、速度跟不上、准确率低等问题。这是因为学生对乏味的计算题提不起兴趣，认为谁都会算，粗心大意造成的。如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体指示出长方体的顶点，面，棱，让学生更直观地认识长方体的各个部分，学习与长方体面积、棱长等相关的知识，使学生轻松完成课堂上的学习。运用现代教育技术进行计算题教学，会使学生学习兴趣浓、效率高。
作者：丁园 魏玉珍 单位：江西省赣州市宁都县师范附属小学
参考文献：
［1］何淑芬.关于提高数学教学效率的思考与探索［J］.成都教育学院学报，2006（9）.
［2］王新民.关于数学教学效率及其效率意识的分析［J］.数学教育学报，2006（3）.
第三篇：小学语文教学教育技术应用
摘要：
随着我国科学技术的不断进步，促进了现代教育的不断发展，并在教学过程中的应用越来越广泛，所以为了提高小学语文教学水平，就应加强现代教育技术在小学语文教学中的推广应用，以此促进小学语文教学质量的提升。
关键词：
现代教育技术；小学语文；推广应用
现代教育技术作为一项重要的教学手段，可以提高教学的效率，保证教学的质量。在小学语文教学过程中，采用现代教育技术手段，可以激发学生对小学语文的兴趣，有利于更好地开展小学语文教学活动。但是，在目前小学语文教学过程中，对于现代教育技术的应用仍然存在许多问题，需要相关工作者采取相关措施，加以解决，加强现代教育技术在小学语文教学中的推广应用，这对于小学语文教学发展具有重要作用。
一、更新观念
传统的教学手段以及方法较为单一，而现代教育技术的应用改变了这一状况，使得教学方法、教育形式等方面都发生较大的变化，教学的重心也发生了转移，通过传统的“教”向“学”转变，提升了学生在课堂上的主体地位，改变了学生的被动式学习，建立师生双向互动交流模式。但是需要注意的是现代教育转变不仅仅是因为运用了现代教育技术，最重要的是实现观念上的转变。所以对于语文教师，应不断地学习先进的现代教育知识以及技术，充分认识到现代教育技术的重要性，并充分掌握现代教育技术，将其合理地应用在小学语文教学过程中；对于学校，不应只关注现代教育设备，更主要的是更新人们的观念，否则就会降低资源设备的利用率，他们仍然会采用传统的手段进行教学，这样就难以实现教学现代化。
二、创新教学模式
传统的教学模式下，教师只负责听，学生只负责讲，针对这一教学模式，必须着手改进，可以利用计算机和网络技术来实现。这主要是因为合理的教学模式注重学生在整个教学过程中的地位，而教师作为教学的引导者，根据小学语文教学内容，合理创建教学情景，并使学生能够主动参与到教学中来，从这一模式我们可以看出新的教学模式注重对学生创造性思维的培养，所以教学模式的构建，离不开计算机与网络技术的应用，例如在学习《狼牙山五壮士》时，教师若只是根据课文内容讲解，学生很难理解狼牙山五壮士的悲壮以及作者对狼牙山五壮士的敬佩之情，所以教师可以借助多媒体，为学生播放电影片段———狼牙山五壮士英勇牺牲，学生通过观看电影片段，能够有更深的感悟，对文章内容的理解也更加深刻，而且学生也更愿意探究课文。
三、突破教学重难点
由于现代教育技术手段可以实现动态图片转换，同时还可以实现视频的快慢转换。所以借助现代教育手段，将图画、视频融入小学语文课程中，可以将一些枯燥、抽象的内容转换为更直观的图画以及视频，这样能够使小学语文教学更加的生动、有趣。在小学语文教学过程中，会遇到许多的重点难点，教师可以通过现代教育手段，将重难点知识简单化、生动化以及形象化，可以调动学生的各个感官，从不同的方面对知识进行了解，进而能够学好小学语文的重难点知识。例如，在学习《白鹅》这一课时，首先教师让学生读课文，让学生想象白鹅是什么样的？它的生活习惯是怎样的？然后教师提问学生“你能用语言描述一下白鹅的形象和生活习惯吗？”学生回答完毕之后，教师用多媒体展示白鹅的形象，学生通过观察，能够深刻体会作者对动物的思想感情，而且通过观察图片，可以发现作者观察得非常仔细，这样学生在观察多媒体的过程中，就学会了本课的重难点。
四、促进学生思维发展
学生的思维能力发展非常重要，如何提高学生的创造能力以及创新能力，已经成为教师的研究重点。为了吸引更多的学生进行创新，就应引入现代教育手段，改善教学环境，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生发展思维。所以在小学语文教学过程中，教师可以适当给予学生一定的时间和空间，合理创设教学情景，并提出问题，让学生自主进行研究，在此过程中，还应加强学生的引导，激发学生的创新意识，例如在《忆江南》，教师可以播放有关诗中的景色，同时还可以配上优美的音乐，学生聆听诗文朗诵之后，教师可以让学生进行诗朗诵，之后展开形象，充分发挥学生的想象力和创能力，以此提升学生的语文素养。
综上所述，随着我国现代教育的不断发展，传统的教学手段过于单一、落后，无法满足现代教育的需求，现代教育技术作为一种重要的教育手段，在教学中发挥着不可替代的作用，所以在小学语文教学过程中，最根本的是更新观念，重视对现代教育技术的应用，同时可以借助现代教育技术，进行情景创设，激发学生学习兴趣。利用现代教育手段突破小学语文教学中的重难点，帮助学生发展思维，进而提高学生的语文素养。
作者：黄定坤 单位：陕西省咸阳市彬县车家庄中心小学
参考文献：
［1］李佳赟.浅析现代教育技术在小学语文教学中的推广应用［J］.石河子科技，2011（5）：63-65.
［2］王雪清.现代教育技术在小学语文教学中的应用［J］.科教导刊（上旬刊），2013（5）：170-171.
