第一篇
1、青年教师师德建设存在的问题
高职院校青年教师师德建设中出现的问题主要表现在以下几个方面：
1.1行为规范不严，师表意识淡薄
高职院校一部分青年教师对《高校教师职业道德规范》不了解。认为自己的工作就是完成教学任务，对自己的行为规范要求不严，甚至个别青年教师自我要求不高，上课仪表不整、迟到早退、抽烟、接电话等。他们这些不良行为，在学生中造成了极坏的影响。还有一些青年教师认为学生的道德教育与自己关系不大，对学生上课睡觉、玩手机、迟到等现象采取听之任之的态度，师生关系淡薄。个别青年教师不具备为人师表的基本素质，根本不适合从事教育职业。
1.2对高职院校的教育不够重视，敬业精神不足，缺乏职业自豪感
目前，大多数青年教师学历较高（硕士或者博士），他们对高职学生的生源质量（学习动力不足、自律性差等现象）不能适应，成就感低，在思想上对高职教育抱有消极态度，在其教学活动中缺乏认真的工作态度，不能积极进行教育教学改革。很多青年教师在刚参加工作时工作热情高，但工作一段时间后，发现现实与想象相差甚远，职业自豪感降低，于是打不起精神，没有了干劲，出现了工作倦怠。有些教师把主要精力放在了晋升职称，把教育教学工作放在从属的地位上。受市场经济不良思想的影响，有些青年教师仅仅把教书作为自己谋生的职业，在目前普遍缺乏科学激励机制的前提下，缺少对事业的热情和进取心。有些青年教师由于社会地位与物质待遇不高，心理失衡，挫伤了职业自信心，影响了他们爱岗敬业精神的发挥，有些甚至把主要精力放在了校外兼职工作，这些现象直接影响学生的身心健康。
1.3对高职教育认识存在偏差，缺乏职业认同感
有些青年教师对高职教育认识不足，对高职教育的发展缺乏信心，严重缺乏职业认同感。同时，很多高职院校的青年教师认为高职学生没有必要进行认真和深度的教学，更不需要对学生进行思想道德建设，只要把学生“哄”好，“哄”高兴就可以了，更有甚者为了让学生在评教的环节给自己打高分，通过课下请学生吃饭、唱歌等手段获取高评价。教师的思想觉悟和认识将直接影响学生的学习态度和学习热情，这些行为严重损害了教师的职业道德。
1.4单位归属感不强，缺乏集体意识
展前景缺乏信心，从而缺乏单位归属感。有些青年教师自由主义严重，缺乏整体协作精神，遇事先为自己着想，过分追求自我价值的实现，对集体活动漠不关心，对学校安排的工作讲价钱。在岗位聘任、职称评定、科研项目申报中，有些青年教师采用不正当的竞争手段来达到目的，这些行为都是与教师的职业道德相违背的。
1.5缺乏责任心，治学不严谨
有些青年教师对教学工作投入的精力很少，一份教案几年不变；上课没有激情，照本宣科，教学方法单调；考前给学生“划重点”，不重视培养学生解决实际问题的能力，严重妨害了学生的进取心。还有些青年教师对学生的实训课关注不够，更有甚者故意忽略实践教学，极大影响了学生的学习兴趣，也与高职教育的理念想违背。
2、青年教师师德建设对策
2.1领导必须重视，首先以身作则
师德建设中，各级领导干部的作用非常重要，因为师德建设不只是普通教师的事情，各级领导干部应该首先以身作则，加强自身师德建设，起示范作用，成为全校教师的楷模。做到上有正气，下无歪风。师德建设首先应该从各级领导干部做起，才能起到上行下效的作用，营造出良好的校园氛围。同时，各级领导在加强自身师德建设的基础上，要科学有效地领导学院的师德建设，建立师德建设的长效机制，把加强师德建设作为建设师资队伍的核心工作来抓，建立健全科学的领导机制。
2.2完善制度建设，制定教师师德考评监管体系，提高可操作性
建立师德建设考评监管体系，制定科学合理的评价标准，以人为本，提高考核指标的可操作性。这个评价体系包括爱岗敬业、为人师表，对待学生的态度，对待教学工作的态度，对待同事的态度等方面。师德考评监管体系还可以把学生评教、个人自评和组织考查相结合，对教师的师德进行综合评价。根据师德考评机制定期推选“师德标兵”，表彰师德先进典型，以榜样的力量去影响和带动师德师风向良好的方向发展。同时，对师德优良的教师给予精神与物质双重奖励，对获奖者在评优奖励、年度考核、职务聘任等方面给予优先考虑。另一方面，还要强化师德建设机制，坚决实行“一票否决制”，对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。违反师德情节较严重的教师两年内不得晋升职务，不得参加评先评优。2.3完善新师资聘用制度，定期加强师德培训，提高青年教师的自身素质引进教师时要严格把关，宁缺勿滥。人才引进时，不仅要考查应聘人的专业素质，还要考查他的职业素质和道德素养，完善新教师资格聘用制度。对青年教师要定期进行师德培训。师德培训主要针对师德师风和教学技能方面，通过师德专题讲座、典型示范、座谈会、研讨班、师德理论培训班、征文活动等形式，深入开展师德建设活动，促进教师的道德素质和技能素质的提高。
2.4加大师德的宣传力度，对青年教师进行积极引导
高职院校可以结合自身情况开展多种形式的宣传活动，充分利用校园网、广播台、招贴画等形式，通过举办座谈会、开展师德征文活动、典型示范宣传等手段，对青年教师加强引导和帮助，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立职业自信心，增强他们的单位归属感。教师唯有“信其道”才能“乐其道”，进而才能有效地养成爱岗敬业的精神。
2.5教师的自我建设
教师要不断学习，加强自身修养，提高自己的道德认识水平和道德判断能力，树立高尚的道德理想。青年教师自身还要经常对自己的思想和行为反思，找出自己的不足之处并及时改正，使自己的师德修养不断提高和升华。
作者：王颖 单位：中国环境管理干部学院生态学系
第二篇
一、要加强优秀传统文化取向教育
指出，中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息，发展壮大的丰厚滋养。党的十八届三中全会把完善中华优秀传统文化教育列入深化文化改革顶层设计，具有重大的现实意义和深远的历史意义。职业学校教师今天所面对的学生是90后的一代，他们受西方现代文化思潮潜移默化的影响，把近现代中国的科技落后、人才匮乏、国力衰弱归罪于专制文化教育，封建道德束缚，对传统文化采取批判、否定、摒弃的态度，因而，加强对职校教师的优秀传统文化教育便提升到了与时俱进的高度。首先，要提高教师的国学素养。眼下，职校盛行的国学教育热情很高，形式多样，但普遍缺少对中华优秀传统文化内涵的深刻理解，内容庞杂、偏颇，教师要提高对中华文化内容精深，外延丰富，目标远大的认识。遵道德，守诚信，传孝道，承忠魂，使中华优秀文化得以弘扬和提升，以“立德树人”重建自己的文化信仰。其次，要把“仁、意、礼、智、信”贯穿于国学教育的全过程，倡导以精神生命为追求，节制物质生活的欲求，堂堂正正做人，兢兢业业为师。第三，要探索家庭、学校、社会的优秀传统文化教育立体网络的建构，通过多种途径完善社会主义价值观和中华优秀传统文化价值取向相互促进，相辅相成的创新与发展。
二、要加强公民意识和职业道德教育
一个优秀的职校教师也必须是一个优秀的公民。公民教育使教师拥有强健之体魄，健全之灵魂和和谐之社会；热爱国家，关心时事，参与政治，在承载个体与国家的关系基础上做优秀的公民，服务学生，造福社会。树立优秀的公民必须是品德高尚的公民，优秀的公民不仅仅体现在对国家的情感投入上，而是体现在对国家的理性认知和政治参与上。在服务社会的实践中体现自身高尚的道德、渊博的知识、深厚的专业底蕴。践行和完善“德育之维，制度之维，能力之维”三个公民意识维度，营造职校“公民意识教育”的和谐氛围。职校教师的公民意识增强了，其自身加强职业道德的自觉性和积极性也会逐渐提升和强化。一是要树立育人为本、道德为先的人生观价值观理念。校荣我荣，生荣师荣，为职业教育大发展转观念，快发展遵德行。通过课堂教学、社会实践、团队建设、校园文化、网络德育五大平台，推进自身道德素质的提升与完善。二是要结合沈阳职教实验区的建设，拓宽办大职教服务沈阳经济区发展，为国家经济产业转型服务的现代化和国际化视野，将职业道德教育与学校多元办学，教师专业发展，学生学习力提升和谐统一。三是要提升自身的职业幸福感和荣誉感，通过公平、多元、开放、优质的幸福教育途径，着力培养自身成为优秀的公民，高尚的教师，提高课程育人和服务育人的能力。四是在参与社会，服务社会的同时起到率先垂范，我为人人的榜样作用，推进职校科学化发展，国际化创新的过程，实现自身价值发展与职教可持续发展的完美结合。
作者：袁春明 单位：沈阳市外事职业学校
第三篇
教师的职业是人类文明知识的传播者，是学生道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。回顾历史教师对社会、历史、人类文明发展都作出了极大的贡献。多年的职教生涯告诉笔者，中等学校教师每天面对复杂多样问题时不仅要有一个强壮、充沛体质支撑，同时还必须具备有热爱职业教育事业，对职业教育事业尽心尽力，对自己当初选择教师职业无怨无悔的坚定信念。要不计个人名利，不计个人得失、静下心来教书、潜下心来育人。尽心尽责地完成每一项教学任务，积极进取，努力创新，乐于奉献。同时，教师还要有高尚的理想、信念和价值追求。理想是教师的精神支柱和职业向往，信念是教师对职教事业的信仰和追求，价值目标是教师对人生和事业取向的目的和标准。教师有了科学的从教理想、信念和目标，就会在职教岗位上把追求远大目标与平凡的教书育人工作紧密联系起来，具有强烈的事业心，产生巨大的精神力量，兢兢业业、任劳任怨。
教师要尊重、关爱每一位学生是师德核心内容，也是对教师的最基本要求。关心每一名学生的健康成长和学习，以真情去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。无私地奉献爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。中职学校的教师更要尊重、关爱每一位学生。在我们学校每年都有来自于地区（蕲春、天门）联合办班的学生，由于城市与农村的差异，他们远离父母、远离家乡，来到一个陌生的环境，而且有的学生从小就性格内向，不愿与人交往，他们或多或少都有一些不适应，迫切需要我们教师给他们帮助和关爱，渴望教师对他们尊重和呵护。教师在上课时，要充分利用中职学校理、实一体化的办学特点，长时间与学生在一起，了解每一个学生，要主动及时帮助他们渡过适应期，做学生知心朋友，学生才乐于接受教师传授的知识和技能。有时当学生犯错误时候，或是学生在实训操作中失误的时候，教师千万不要训斥，即使一句粗暴的说教，也会使他们倍感伤害，要细心地帮助他们分析，找出存在的问题，在问题中寻找学生的闪光点，教师日常教学应把握批评的“度”，不论是表扬还是批评都要把握度，当学生进步的时候要多及时鼓励，充分肯定。作为传道授业的教师，特别是中职学校的教师知识需要不断更新。我们是交通学校，汽车是主导专业，当今汽车行业竞争激烈，技术含量、科技发展又日新月异，学生来校前通过网络及其他方式或多或少接触和喜爱汽车，报考汽车专业的学生也会越来越多。他们来到学校后，如果教师知识陈旧，在课堂上按传统的教学模式照本宣科、枯燥乏味的讲授，再渴望知识的学生兴趣也会降至冰点。
中职学校教师知识需要更新，要掌握当今行业最前沿的新工艺、新知识。同时，仍需要对教学、教法进行研讨和改革，因材施教，改变传统的教学方法、教学手段、教学模式，采用任务驱动式等模拟企业的教学模式来调动学生学习兴趣，促进学生爱好持久发展，增强了学生的探索精神，就会培养出更多、更好的能工巧匠，技术高手。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。教师就应从这些方面入手培养和提升个人魅力，提升个人魅力就要不断提高自身专业素质，教师知识、教法不断更新也是师德的最好体现。总之，中职学校教师，一定要随着社会的发展不断完善自己，只有深刻理解师德，充分认识、提高师德的重要意义，才不会落后于社会，才不会跟不上教育的步伐，我们只有认真贯彻在第29个教师节向全国广大教师致慰问信中提出“牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”的殷切希望，才能成为一名合格的人民教师。
作者：彭万平 单位：武汉市交通学校
第四篇
一、师德缺失的主要表现
“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中”，《尚书大禹谟》十六个字中的四字一成语给我们的启示就是自律与反思，而一些青年教师因缺乏远大理想，安于现状，贪图享受，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向组织讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，缺乏集体意识。比如，经常有青年教师请假的理由是旅游、走亲戚、学开车……她们从不考虑学校的制度，从不考虑学校的行政安排……这些情况给幼儿园工作带来很多不便。
二、提升师德水平的具体措施
1.加强岗前培训
组织学习《教育法》《教师法》等法律法规，通过学习，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，确立职业道德意识，努力提高教师的师德水平。以学习教育、实践体验、锻炼感悟、创新活动等多途径培养教师的道德意识和责任感，为今后的职业生涯奠定基础。
2.创办自我成长训练营
情感是维系人与人之间互动的桥梁，当教师的思想出现偏差时，幼儿园每周安排一个课时，一般为20分钟，在群体中开展心理与情感交流活动，活动融思想性、知识性、趣味性于一体，对于教师的成长十分有益。活动的主要目的在于“教会教师如何尊重人、理解人、如何以诚相待，帮助幼儿的身心得到健康发展，能以平常心平等对待每个幼儿，使他们增强使命感和责任感”，针对不同的教师制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师的需求并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导，使青年教师在短期内不仅教学质量有显著提高，在师德方面也能有质的飞跃。
3.完善师德考核机制
制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必须有规范。幼儿园需要建立和完善一套体现教师师德水平、科学合理的师德考核评价指标体系，要将师德要求制度化、规范化，从而有效促进青年教师形成良好的职业道德。这套考核体系应该尽量涵盖师德的主要内容，同时对青年教师的师德定期进行测评，并将结果装入教师档案，作为优先进修、晋升等依据。有幼儿园实行师德要求“一票否决制”，促进了青年教师良好职业道德的形成，真正使青年教师队伍建设上层次、上水平。我信仰“无为而治”，无为而治的前提是天下为公，作为幼儿园管理者应抱无私之心，行为公之事，让管理走向“无为而治”的境界。
作者：陆小敏 单位：常州市新北区吕墅幼儿园
第五篇
一、高校教师师德建的重大意义
1.高等职业教育与时俱进的必然要求。自我国1999年高考扩招以来，在校大学生数量大幅增加，特别是高职院校如雨后春笋般蓬勃发展。高职院校是以培养应用型技能人才为教学目标的，担负将我国从人力资源大国变为人力资源强国的重要任务，由高职院校培养出一批高素质的蓝领大军参与国际竞争，就显得尤为重要。这些在根本上都需要教育，教育的发展离不开教师，良好的师德师风对于高职院校在未来的发展起着举足轻重的作用。
2.有助于落实“以人为本”的核心思想，促进学生全面发展。在教育教学过程中，要充分尊重学生的民主权利，遵循公平、公正的师德原则，形成民主、平等的师生关系。这既是现代教育发展的基本要求，又是师德建设的核心内涵。教师良好的师德师风是一种有说服力的教育，对学生的身心发展有很大的影响。高职院校的师德建设，会促进这一影响更加深化，并对学生起到积极的导向作用，促进学生形成崇高的理想和坚定的信念，各方面得到发展。
3.有助于促进校园文化建设，增强学生的归属感。良好的师德直接决定并推进一所大学文化品格的形成，师德中所蕴涵的强大的精神力量可以成为大学发展的力量源泉。大学文化只有不断创新，才能不断提高自身的核心竞争力，培育符合社会主义事业发展需要的建设者和接班人。良好的师德师风有助于在高职院校内形成互敬互重、和谐友善的情感环境，有助于增强学生的情感归属感。
二、如何加强高职院校师德建设
近年来，我国高等教育以前所未有的速度快速发展，高职教育改革不断深入。作为改革发展的重要思想动力和高校内涵建设的核心区域，师德建设的重要性日益凸显，其建设成效会在一定程度上决定一所高校的整体发展和办学水平。如何加强高职院校的师德建设呢？
1.在思想上充分认识到提高师德修养的必要性。随着社会的快速发展，教师必须不断提高师德修养，不断用新的、能够反映时代要求的师德规范充实和提高自己，才能树立师者的高尚形象。教师需要通过系统的理论学习和积极的道德实践，不断强化教书育人的主体意识、责任意识，认识到提高自身职业道德修养、提高自身职业道德境界的必要性，并且在教育实践过程中不断提高自身的职业道德境界。
2.在行动上以师德修养促进学生的健康成长。现在的大学生思维活跃、视野开阔、信息量大、不拘俗成，有很强的独立思考和解决问题的能力，但心智还不是很成熟，常常做事冲动、不计后果；由于知识水平有限，看待问题比较片面固执。老师应该知识面更宽，和学生共同探讨他们感兴趣的热门话题，应该有较强的驾驭现代化教育设备、运用现代化的教学手段的能力等，不断通过实践锻炼自己，陶冶自己，提高自己。只有教师具有较高的道德素养，才有可能培养出具有较高道德素养的学生。
3.在总结上不断促进高职院校师德水平的提高。定期开展教育经验分享活动，组织经验丰富、成果显著的优秀教师与其他教师一起开展教育经验分享活动，优秀教师向大家传授多年积累的教学方法和教学经验，并在思想上帮助和培养青年教师的职业道德，逐渐形成尊重、爱护、公平对待每位学生的良好师德文化，增强每一位教师的使命感和责任感。通过教师的定期小结，表述阶段性的收获，提高教学质量。
4.在制度上引入师德评价监督体系。在高职院校内引入师德评价体系，通过评价促进教师树立正确的价值观，在评价体系执行中要最大限度地发挥师德评价的导向作用，强化师德建设效果。在设置师德评价的标准上，始终坚持“德才兼备”的原则。德与才不仅是师德建设的重要内容，更是评价师德建设成效的重要标准。结合学校发展实际和师德建设目标，对具体指标的细致内容及其预期效果进行定量和定性的分析，做到清晰、准确和可测。可量化的指标要准确量化，不能或难以量化的指标要清楚明确地表达清楚。评价得出的结果，要与教师的奖惩激励紧密联系，加大师德在各项工作考评中的分量，将师德考评的结果作为评职称、职务晋升、评优评先等相关考核的重要参考指数，甚至可以实行师德一票否决制。对违反师德的教师进行相应处置，对师德表现不佳的教师及时规劝，对严重违反师德行为的教师依法严肃处理，做到师德监督与师德评价相结合。师德建设的内容是多方面的，我们需要在教育实践中不断认识、不断反省、不断提高、不断完善，牢固树立师德修养的目标，才能不断提升师德水平，形成优秀的师德品质。
作者：俞雪娇 单位：广东工贸职业技术学院
