1“互联网+教育”教师信息化教学的概念及意义
1.1信息化教学
信息化教学是指通过创造一个以互联网为基础的教学环境，以激发学生的学习兴趣和学习主动性为目的的，综合运用互联网高技术资源的一种现代化的教学方式。
1.2信息化教学的意义
有利于提高学生自主学习能力。信息化教学在一定程度上可以激发学生的兴趣，将信息化手段融入日常教学中，可以有效提高学生的学习主动性。同时，也丰富了课程的教学内容，提高了学生的知识水平，增强了学生独立探索知识的能力。信息化教学能够突破空间上的局限性，让师生不再局限于课堂的学习。学生的学习更加灵活和便捷，在一定程度打破了传统课堂教学的局限性。
2“互联网+教育”教师信息化教学能力的内涵
2.1硬件设备使用能力
课上如果出现技术问题，教师就无法及时独立解决问题，这样课堂会陷入中断，所以，教师的硬件设备使用能力影响着课堂教学。
2.2教学资源开发能力
教师在日常教学中最常用的教学资源就是教学课件，有些是自己开发制作的，有些是其他教师制作的，还有些是在网上下载购买的。教师所制作的大部分教学课件仅仅是代替了传统教学中的教学板书，信息技术的作用并未体现在课堂教学中。教师的教学资源开发能力也严重影响着信息化教学的发展和实施。
2.3利用信息技术手段进行师生互动和教学评价的能力
随着信息化的发展，互动和评价并不仅限于课堂教学中，慢慢延伸到课后和线上，教师和学生不受空间和时间的限制仍可以进行教学活动。但是对于部分条件落后的地区来说，实现课后线上教学并不简单。其主要影响因素是:第一，学生生活条件不允许，没有现代化通信工具或没有网络的支持。第二，教师没有通过线下进行师生互动和评价交流的意识。这些因素限制着师生互动和教学评价的延伸。
3“互联网+教育”教师信息化教学能力提升策略
3.1建立信息化教学能力提升系统
学校应加强顶层设计，建立提高教师信息教学能力的系统。一是组织目标，成立以学校领导为负责人的信息教学专项工作小组，制定提高教师信息教学能力的专项发展计划。二是根据组织设计，协调院系、教研室、教研室新闻史等有关部门，明确工作职责和分工。三是以工作机制为重点，推进和纠正各项工作。四是以服务平台为载体，整合每个服务平台的建设，为提高教师的信息化教学能力提供支持。
3.2搭建全程化信息化教学能力提升平台
可以从课前、课中、课后三个方面进行平台的开发和构建。课前以教研室为主体，通过教研室集体备课的形式来探讨信息化教学工具的使用。课中则以教学系部为主体，在系部内进行信息化教学的观摩与研讨。课后则以学校为主体，在校内进行信息化教学大赛观摩。通过采取分层次、有针对性的方式来构建信息化平台，以提高教师的信息化教学能力。
3.3创建发展性的信息化教学环境
按照可持续发展和动态调整的教学理念，学校要创造良好的信息化教学环境。为信息化的发展提供硬件、软件支撑。学校需要构建校园有线或无线网络，构建信息化教学必备的智慧教室，配备数字化教学实训平台及所需的教学资源库等，以支持各学科专业的信息化教学工作。对于优势学科，利用信息化手段来进行优质教学资源的开发，从而在校内形成良好的信息化教学环境，营造良好的氛围。
3.4完善教师信息化教学能力考评激励制度
学校要把信息化教学能力作为评价教师的重要依据。通过制定评价标准来有效衡量教师教学能力，并将信息教学的有效性纳入年度绩效评估、职级提升、专业职称评估和优先级评估。此外，每年定期进行学校信息化教学竞赛、微型课堂竞赛和网络空间建设评估等活动，这些都可以用作教师教学能力评估的重要指标。
3.5创设信息化环境
一是加大资金投入，将信息化教育纳入教育活动经费投入的范畴，为信息化教学的顺利实施提供良好保障。学校需要改善信息化教学的软件和硬件条件，做好各类设备采购的同时，更应关注软件资源建设，对信息化教学的设备和设施进行改善。二是学校领导应该带头做好信息化教学，提升信息化领导能力。领导对于信息化教学的重视程度会直接影响信息化教学工作的实施，领导的信息化能力增强，才能推动教师将信息技术与管理相融合。三是应该对激励机制进行完善，做好教师教学能力的考核工作，对教师开展的信息化教学活动进行监督和评价，配合物质激励和精神激励措施来确保其更加积极地提高自身的信息化教学能力。例如，可以将教师信息化教学能力与绩效工资相结合，调动其开展信息化教学的能动性，实现信息化教学能力及素养的提升，在校园内部营造出良好的信息化教学环境。
3.6明确教学能力结构
教师信息化教学能力的提升面临着两个问题:一是必须积极响应教学改革的号召，参与信息化教学培训，确保教师掌握信息化教学知识及信息技术应用手段。教师必须具备相应的专业教学能力、实践能力和科研能力，保证信息化教学的顺利实施。二是切实提高教师的信息化教学能力，以职业教育为导向，借助培训学习、教学研究、信息化大赛等方式，强化教师信息化教学能力。
3.7关注校内校外交流
通过校内外交流合作的方式，提升教师对信息的制作及处理能力。各单位学校之间应该加强合作，形成共同制作学习资料、共同进行图像处理、共同设置教学平台的良好局面。做好信息化教学实践的调查研究，对信息加工深度、创新难度等进行研究，明确教师信息化教学能力现状，制定出相应的教师信息化教学能力体系标准，指导教师信息化教学能力得提高，同时也可以通过信息化培训、信息化论坛等方式，提升信息化教学的效果。
参考文献:
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［2］张敏.教师信息化教学能力的问题及对策［J］．产业与科技论坛，2019，18(16):241－242.
［3］敖茂尧，梁裕，万良.教师信息化教学能力现状与提升策略研究［J］．广西职业技术学院学报，2019，11(06):68－72，98.
作者:远新蕾 何春钢 单位:牡丹江师范学院
