摘要：随着新课改的实施，在小学教学中，班主任教师不仅要注重学科知识的教学，还要注重对学生的德育教育，包括对学生品德、智力以及体能各方面的关注，而这些都需要小学班主任在其中发挥领导带头作用，做好德育工作，将会对学生未来生活及工作带来重要影响。具体来说，班主任要注重提高自身修养，并以身作则，增加人文关怀，平时多关心学生，要注重思想问题的防治，并通过实践形式进行德育教育。
关键词：小学；班主任；德育工作；德育教育
小学是学生成长的重要阶段，正处于青春发育期的小学生很容易受到外界因素的影响，而这些影响将会阻碍学生学习，也将对学生认识这个社会造成误区。小学生正处于认识外界，建立人生观与自主意识的关键时期，长期受到外界因素的影响将会对学生情绪、心理带来负面效应，严重的更会让学生长期处于消极状态，影响学生建立正确的品德价值观。小学生承受能力差、好奇心强、容易接受新鲜事物，如果不加以正确的引导，就很容易误入歧途，而这对于学生未来的身心发展就会带来很大影响。此时对学生进行德育教育显得尤为重要。小学教育应是全面的，并通过正确的教育，提高学生的知识面，给正处于成长期的学生提供正确引导，让其获得健康的身心。
一、小学班主任的德育教育工作重要性分析
小学班主任在学生心中有着重要的作用，其一言一行将直接给学生带来影响。班主任既是传授学生知识的教师，也是跟学生建立深厚友谊的朋友，所以班主任在负责学生知识讲授时，还要注重提高学生的综合素质，通过对学生进行相关指导教育，让他们建立良好的思想品德。班主任只负责学生在校内的时间，班主任在这段时间将对学生进行知识的传授，也将引导学生建立良好的思想观念，并在校园生活中指正学生的错误，并告诉他们正确的处理方式，所以班主任又成了学生在学校最亲密的人，既是教师也是朋友，这个时间里班主任将频繁与学生互动并交流，班主任将通过这些方式为学生提供正确引导。教师的语言、行为以及平时动作都将成为学生们模仿的对象，作为一名教师，应处处约束自己，将好的一面呈现在学生面前，并耐心指导教育学生，以帮助学生建立良好的行为习惯，从而提高学生的品德素质。
二、小学教育阶段德育教育工作中存在问题的分析
德育教育在小学教育阶段起着重要的作用，但是在小学德育教育中存在着一些问题，教师要全面分析这些问题，思索改变策略。
（一）德育教育的单一性
就目前来看，我国小学所涉及的德育教育都存在普遍单一性，这里所说的单一性指的是开展德育教育工作所采用的方法较为单一。在现阶段小学生德育教育中，多以班主任的交流为主，这些就包括学生发生纠纷，班主任所采取的语言教育与口头行为；以及学生心理状态不佳时所进行的心理疏导，而这些德育教育都比较被动，都是学生遇到问题状态下才会发生的结果，所以这对于学生的德育教育工作起到的作用并不明显，也不能照顾到所有学生。此外，学校还开设了思想品德教育课程，而这些教育大多以故事的形式展现，其意义主要是引导学生建立是非观念，但是这种形式的德育教育存在缺陷以及局限性，这种方式的教育缺少实践性教育的作用和辅导。并且采取灌输式的教育也容易打击学生的积极性，让学生不能全面认识到其中的道理，小学班主任不注重平时教育工作在课程实践活动中的应用，就算在相关课程活动中进行相关组织，但是由于比较传统化典型化，也难以引起学生的重视与关心，最终并没有发挥出其该有的价值与作用。
（二）针对德育教育工作所营造的环境不够重视
德育教育工作是一个长期而烦琐的过程，班主任在其中就需要长时间的观察、指导并做耐心的帮助。当前社会，时代的步伐加快，科技已经发展到一个很高的程度，给人的生活提供了便利，但也给生活带来了一些影响，正确使用科技所带来的便利能够提高工作效率，但是长期处于痴迷的状态而忽略自身使命则会带来严重影响，由于这些外界网络信息的泛滥，也给小学德育工作的开展造成了严峻挑战。就目前来看，我国小学生对于手机类电子产品的依赖度极高，有的已经达到机不离手的地步，吃饭、睡觉、学习都在玩手机，这给学生的学习、身体发育、视力、身心健康都带来不利影响。受到这些外界因素的影响，学生由于自控能力差、好奇心重，很容易养成不良习惯，如厌学、缺少独立自主意识、不喜欢与人交流、自私等。这些不好的习惯渐渐地就会对学生的人生观、价值观带来影响，长期下去甚至会扭曲人的心灵，走上犯罪的道路。此外，因我国大多数学生为独生子女，所以在家中长期娇生惯养，而父母对于学生的教育更加偏重于成绩，忽略了学生的身心健康，对于德育教育不足，严重的望子成龙思想最终也导致学生内心脆弱，缺乏独立性。而这些都是德育环境不足所造成的结果，从而让学生没有获得充分思想品德教育。最后，很多时候德育教育还存在教育不够具体的问题，德育教育工作很多时候只以说教为主，却没有对学生心理素质进行关注，德育教育除了要对人的思想品德进行教育外，还需要对学生的身心健康、体能素质进行训练，光有一个优良的品德难以满足德育教育工作的初衷，所以很多家长跟教师也忽略了对学生在身心素质上的培养。
（三）小学德育教育在师资力量上的不足
德育教育工作并不单单只是班主任的工作，而是整个学校教师的义务，而在其中发挥关键性作用的是班主任。目前班主任的德育教育多以教育为主，德育教育为辅。很多班主任都将学科教学任务作为首要任务，并在工作期间对小学生进行德育教育工作，通过这种方法帮助学生建立良好的思想品德，让其最终建立自主意识，树立正确的价值观。但目前小学班主任执行能力较弱，并且很多班主任自身道德素质不高，一言一行反而给学生带来了不利影响，师资力量少，道德素质有待提高也是当前德育教育面临的困难，只有将这些问题解决，才能有效开展相关教育活动。
三、小学班主任开展德育教育相关策略分析
班主任是开展小学德育教育工作的重要力量，班主任要从自身和学生入手，将思想防治与实践体验相结合，形成合力，实现高效。
（一）提高班主任自身修养，并以身作则
由于班主任是开展德育教育工作的关键，所以提高班主任自身修养，会对学生的德育教育带来关键性影响。这就需要班主任以身作则，约束自身不良的行为习惯，班主任的一言一行直接影响着小学生的思想和行为，班主任拥有良好的品德与行为习惯，将给学生带来积极的影响，教师良好的一言一行也将成为学生最有效的德育教育手段，让学生养成健康规范的行为习惯，因此，要想获得教书育人的目的，班主任必须端正言行举止，提高自身修养，如此其所开展的教育才会被学生尊重和重视。班主任也要借鉴小学生行为规范中的内容，将其作为自身的行为准则，并以此督促并勉励学生，让学生健康成长。
（二）增加人文关怀，平时多关心学生
德育教育并不是单纯的行为习惯约束，而是从里到外的各个方面，其中心理辅导尤为重要，所以要做好德育教育工作，首先应让学生保持良好的心理素质，平时班主任要多关心学生，减轻学生精神负担，让学生信任教师，最终师生之间建立深厚的友谊。学生愿意去信任班主任，班主任所开展的德育教育也将发挥其最大的作用。平时在课堂中，班主任要多关心学生，给学生以适当的帮助，并注意缓解学生压力。班主任要时刻关注课堂内每一个学生的行为举止，发现有不对的做好课下交流，给予学生精神上的鼓励与力所能及的帮助，以此拉近班主任与学生间的距离。有些学生缺少父母的关爱，内心比较脆弱与自卑，平时不敢与人接触、交流，班主任应常常与之交流，并提供一些力所能及的帮助，帮助学生建立自信，树立健康的人生价值观。班主任也应时刻与学生的父母取得联系，了解学生在家的状况，并与家长多做交流，并督促家长对学生进行德育教育。家庭教育在德育教育工作中有着极其重要的作用，所以要想让学生建立良好的品德，就要将家庭教育与学校教育结合，形成重要的联系，最终发挥其在德育教育工作中的关键性作用。
（三）注重思想问题的防治
小学是学生形成自我意识，建立自我思想的关键时期，若学生没有正确思想观念就很容易养成坏习惯，此时班主任、教师就需要时刻与家长取得联系，两者相辅相成，对学生进行监督教育。班主任要发挥其在班集体中的带头作用，细致观察每一个学生在课堂上的表现，发现学生在思想或行为上存在不妥，马上纠正。小学四五年级阶段的学生已经具备自我意识，所以教师平时对于学生观察，就不仅仅限于行为上的不规范，对于思想或心理上的问题，教师就要专门给学生进行指导，从而让学生在教师的帮助下，树立健康的思想观念，从而提高自身修养。
（四）通过实践形式进行德育教育
除了课堂、生活以及学习时对学生进行思想品德上的教育，还可以通过实践的方式对学生进行德育教育。可通过游戏活动，如去敬老院给老人送温暖、参与学校组织的诗歌、讲故事比赛等形式进行德育教育，强化学生思想建设，让学生学会感恩，也让学生学会人与人的交流，而这些都是德育教育工作的范畴，以实践的教育形式则更加贴近生活，也更容易让学生接受。德育教育是学生教育中的重要一环，无论在哪个阶段，人都需要德育教育，所以在小学启蒙时期进行德育教育，显得尤为重要。它将促使学生建立良好的人生观与价值观，为以后学生的成长与生活提供重要的帮助。
参考文献：
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）.
[2]李健雄.小学班主任进行德育教育的措施探究[J].科学咨询，2019（10）.
[3]于雷.农村小学班主任德育工作的策略[J].辽宁教育，2019（8）.
作者:卢红芳 单位:甘肃省甘谷县南街小学
