摘要：目的对个体化全程健康教育模式实施过程进行分析，确定其在糖尿病患者护理中的作用。方法样本时间段、获取方式：2018年1月-12月糖尿病住院患者随机抽取90例，分组方式：抛硬币法，组别：参照组（n=45），观察组（n=45），护理方法：参照组为基础护理，观察组为个体化全程健康教育，对比指标：糖尿病知识知晓率、不良事件率。结果观察者患者对于糖尿病知识的掌握水平显著高于参照组，观察组在患者出院后不良事件发生率显著低于参照组，P＜0.05。结论糖尿病患者护理中借助个体化全程健康教育模式，可提升患者对于糖尿病知识的掌握水平，对于糖尿病治疗中的一些不良事件进行有效避免，提升疾病控制质量。
关键词：个体化全程健康教育模式；糖尿病；护理；质量
随着慢性疾病研究的不断深入，发现糖尿病已经成为继肿瘤、心脑血管疾病后的第三大慢性疾病，而我国糖尿病患者增长迅速，约占据全球的四分之一，因此对于糖尿病的控制非常关键。但是对于糖尿病知识进行调查发现，大部分患者对于糖尿病的治疗危害认知不足，在患病后未能及时对饮食、运动等进行控制，直接影响药物治疗结果，因此需加强健康教育，提升患者对糖尿病的认知，提升疾病的治疗质量[1]。本文对个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用进行分析，结果如下：
1资料与方法
1.1一般资料
样本时间段、获取方式：2018年1月-12月糖尿病住院患者随机抽取90例，分组方式：抛硬币法，组别：参照组（n=45），观察组（n=45），参照组男性25例，女性20例，年龄最小36岁，最大75岁，中位年龄（55.63±3.27）岁；观察组男性26例，女性19例，年龄最小37岁，最大78岁，中位年龄（55.84±3.31）岁。分析患者各项情况指标，无统计学意义，P＞0.05。
1.2方法
参照组患者在住院期间需要对糖尿病知识进行普及，让患者掌握更加全面的疾病发病原因，掌握疾病规范化治疗的必要性。观察组则结合患者的个性化特征进行全程健康教育，措施包括：在患者入院后即对其资料进行详细了解，建立健康档案，对患者的日常生活作息进行详细的了解，并且针对性的进行疾病知识讲解，对于综合素质较好的患者，采用集体讲解的方式，通过分组的方式集中对疾病知识进行普及，并且可以通过相互之间的交流提升对于疾病的认知[2]。对于年龄较大，对糖尿病知识了解不足的患者，则可采用一对一健康知识普及的方式，使用通俗易懂的语言，必要时可使用绘画手册对知识进行普及，耐心对疾病进行讲解，激励患者的健康行为[3]；采用直接或者间接的方式对患者进行饮食、运动以及血糖的监控，将并发症的防治以及药物指导方法告知，同时让患者结合自身的疾病进行提问，针对知识进行解答，并且定期指导患者填写问卷，更加清晰的了解患者的健康知识掌握情况；在患者出院之后可建立微信、QQ等沟通平台，定期将疾病治疗成功的案例以及日常饮食规范推送至平台中，责任护士可使用定期电话回访的方式，全面了解患者在出演之后的血糖等变化，对于不良反应率，及时进行适宜的干预，促进患者出院后的健康延续行为[4]。
1.3观察指标
（1）患者知识知晓率采用出院时问卷调查的方式进行评价，问卷满分设置为100分，其中80分以上为优秀，60-80分之间为一般，60分以下为不合格。（2）患者在治疗中的不良事件通过药物使用不规范、擅自停药、胰岛素注射不规范发生率进行判断。
1.4统计学处理
本次研究数据均采用统计学软件SPSS20.0进行处理，计数资料采用χ2表示，P检验，P＜0.05具有统计学意义。
2结果
2.1两组知识知晓率比较
观察者患者对于糖尿病知识的知晓率95.56%显著高于参照组82.22%，P＜0.05。
2.2两组不良事件率比较
观察组在患者出院后不良事件发生率6.67%显著低于参照组26.67%，P＜0.05。
3讨论
糖尿病属于多种因素引发的慢性代谢性疾病，如果在治疗的过程中不能有效控制疾病进程，可出现严重并发症，因此作为一种终身性的慢性疾病，需进行规范化的护理。上文数据资料分析，观察者患者对于糖尿病知识的掌握水平显著高于参照组，观察组在患者出院后不良事件发生率显著低于参照组。对其原因进行分析，发现个体化全程健康教育模式的开展，结合患者不同的情况进行动态、连续以及个性化的健康知识，并且在出院后继续执行各项治疗，达到整体护理的目的，提升疾病控制质量[5]。因此，糖尿病患者护理中借助个体化全程健康教育模式，可提升患者对于糖尿病知识的掌握水平，对于糖尿病治疗中的一些不良事件进行有效避免，提升疾病控制质量。
参考文献
[1]张思思.个体化全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中价值观察[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(11):83.
[2]陈柳.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用观察[J].基层医学论坛,2018,22(33):4732-4733.
[3]段荣华,徐晓燕,郁红,王娟,朱思颖,陈凤玲.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].解放军护理杂志,2018,35(13):33-36.
[4]丘婷燕,丘廷芳.全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用[J].护理实践与研究,2016,13(12):23-25.
[5]王俊霞.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].中国医药指南,2016,14(16):216.
作者:薛蛟 单位:青岛西海岸新区中心医院神经内科
