摘要：化学是一门以实验为基础的学科，新高考制度下的化学教学以基础为主，以化学实验为依托，促进了学生素质教育发展和多样化高素质人才培养，还实现了从应试教育到素质教育的转变，注重提高学生的创新精神和实践能力，考查学生的学科素养和学习潜力。
关键词：新高考制度；高中化学；实验教学
化学是理论知识和实践能力相结合的一门课程。教师不仅要重视理论知识的传授，还要着重培养学生的动手操作能力，培养学生的创新精神。同时，教师要充分认识到新高考制度下化学学科的育人目标，以人为本，努力促进学生化学学科素养的全面提升。
一、高中化学实验教学存在的问题
（一）对化学实验不够重视
在高中化学教学中，重理论轻实践的现象普遍存在。实验目的不明确，教师往往没有意识到实验教学的真正意义。为了节省时间，教师往往自己示范，或者给学生播放实验的视频，缺少必要的互动环节。同时，教师在实验中组织不力，以演示实验为主，忽视了学生的实践能力的培养。
（二）实验条件落后
实验室设备不齐全，实验条件落后，一些仪器、药品有时不能及时补充。教师过于重视知识的传授，没有意识到化学实验操作对学生发展的意义，化学实验准备不充分，实验效果不明显，学生缺少动手操作的经验，学生的实践能力下降，导致实验效果不佳。
二、新高考制度下的高中化学实验教学策略
（一）完善实验室建设
学校要重视化学实验室的建设，配齐必备的实验仪器和材料，完善实验室建设。按照课程计划配齐实验器材，保证化学实验教学计划顺利完成。学校要保障实验室的安全，完善实验员的配备。同时，学校要落实实验室对学生开放的政策，在保证安全的情况下，鼓励学生勇于探究，培养学生的创新精神。
（二）用演示性实验培养学生创造力
演示实验法是高中化学实验常用的一种教学方法，通常是教师演示，学生观察实验现象。在演示实验中，教师要给学生思考的空间，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力，通过演示性实验积累学生创造力。比如，高一必修一第三章钠与水的反应这项实验，教师可先让学生掌握钠的物理性质：钠是银白色，密度小，熔点低，硬度小。然后，教师可让学生思考钠为什么要保存在煤油中，猜想钠和水会发生什么反应。教师要提出实验要求，让学生认真观察实验，然后对比钠与酸的反应和钠与硫酸铜溶液的反应，最后再总结钠的性质。让学生体会化学实验结果得出的过程，钠与硫酸铜溶液的反应可以是学生的探究性实验，教师要通过演示性实验培养学生的探究精神。
（三）指导学生观察实验
在化学实验过程中，教师要指导学生观察实验，培养学生细心观察的能力。教师应在实验开始前就让学生明确观察什么，提出观察要求，让学生仔细观察，做好记录，以便得出准确的结论，不能等实验结束了才问学生观察到了什么。教师的演示要规范，要成为学生学习的榜样，同时教师的实验步骤要正确，仪器摆放要合理，不可带有随意性。在实验中产生异常时，教师要鼓励学生思考，不要直接把答案告诉学生，要培养学生的学习兴趣。在实验过程中，教师要发散学生思维，鼓励学生深入探究实验现象，培养学生的想象力和思维能力。核心素养要求学生具有一定的科学精神，要有理性思维、批判质疑、勇于探究的精神，因此教师要以核心素养理论为指导，注重培养学生的探究精神，不断提高学生的学科素质。
（四）加强实验教学的实践性
受传统教学模式的影响，化学教学过于强调理论知识的传授，往往忽视学生的动手能力、创新能力和批判性思维等方面的培养。新高考制度充分体现化学的学科特点，重视化学实验，注重学生探究过程的体验，加强学生的实践能力。教师要及时更新教育观念，推进素质教育的施行。教师还要不断提升自身专业水平，做终身学习的践行者，把课堂还给学生，让学生参与实验，培养学生的动手能力。注重实验的趣味性，调动学生参与化学实验的积极性，吸引学生注意力，让学生自主学习，积极思考。鼓励学生开展探究性实验，为学生主动探究提供条件。师生及时互动，在实验之后，教师要给予学生及时的反馈，让学生获得满足感，获得自信，感受化学实验的快乐。
三、结语
综上所述，教师要改变重理论轻实践的传统教育观念，重视化学实验教学，同时学校要完善实验室建设，配备化学实验所需的器材，以此激发学生学习兴趣，让学生在探究化学实验的过程中，提高自身的创新能力和实践能力。化学实验探究活动，要发挥化学实验的育人功能，促使学生掌握基本的化学知识，进而培养学生的科学素质，促进其综合素质的全面提升。
参考文献：
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[2]董生庭.新课改、新高考背景下的高中化学实验教学初探[J].吉林教育，2017（9）.
[3]刘洋.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].新课程，2017（18）.
作者:赵荣宏 单位:甘肃省古浪县第三中学