【摘要】当下，新媒体逐渐呈现出一种非常良好的发展趋势，尤其是在教育领域，促进了教学课件和方法的创新，为高中生提供了一个轻松、和谐的学习环境。本文基于新媒体时代下，首先简要的分析了高中英语学习中受到的挑战，然后针对其中的一些问题，重点提出了一些具体的学习策略，以期为英语教师教学提供一定的参考。
【关键词】新媒体；高中英语；学习策略
英语在高中教育教学中具备非常重要的作用，尤其是在信息技术快速发展的当下，新媒体和各种新型设备的广泛应用，为英语教学带来了一定的挑战和机遇。对此，教师就应该转变过去陈旧的观念，及时构建一个互动式的教学平台，然后在教学课件同方法上进行必要的创新，这样才能提高学生的英语应用水平。
一、新媒体下高中英语学习受到的挑战
过去高中英语教学中，主要是以课程为重点，但是这种方法过于的偏向理论性教学，当学生始终处于一个被动状态下，无法深度的理解和认识英语知识。将新媒体技术应用到英语学习中，虽然能够促进教学内容和方法的创新，但是也存在着一些问题，主要体现在部分教师不知如何将自己的教学方式同新媒体技术完美的结合在一起。同时，在具体实践的过程中，学生经常遇到的难题是记忆单词的难度性大，语法知识掌握得比较零散、缺乏一定的语法意识。如若教师不对其进行相应的调整，时间一长，学生就会对这门学科失去兴趣。如何借助新媒体的优势性，将英语中的听、说、读、写、译更好的应用到日常的教学工作中，这才是当下英语教师应该考虑的主要问题。
二、新媒体在高中英语学习中的运用措施
（一）构建一个互动式的教学平台，强化高中生的学习水平
网络平台的存在，为学生提供了诸多的学习资源，而交互式平台也为学生提供了一个交流的场所，无论是生生，还是师生之间，都可以借助网络去进行沟通。这些都是极为宝贵的学习资源，教师所要做的就是充分借助这些资源，将他们的功能性都发挥出出来，建立班级微信群，方便师生之间的相互沟通。当学生在学习过程中，遇到了一些难题的时候，就可以在线询问教师，方便教师及时给出相应的答案，确保英语学习的时效性。从某个层面来看，网络交互式学习方法也存在着一个非常明显的优势，不仅突破了时间、空间的限制，而且还能实现零距离的交流。教师借助英语电台、交流网站等，引导学生利用这些平台与更多人一同交流，这样才能真正彰显出英语这门学科的应用优势。就以“新东方在线”为例，通过网络实现了空间和距离的跨越，让学校的教育可以延伸出校园，向着一个更为开放的方向发展，学校也能充分发挥出自身的学科优势和教育资源，将知识传递给更多的人。在这种在线教育中，借助计算机中的信息数据库，让师生实现双向的交流，一方面，系统对于网络学生的个性资源和学习情况有一个大致的了解，然后实行动态化的跟踪与记录。另一方面，教师和学习服务系统也能按照系统记录下个人的资料，针对不同的学员来制定相对应的学习讲义，真正为高中英语的个性化学习提供了一个有效的实现途径。
（二）借助网络资源，在教学课件同方法上进行必要的创新
丰富的网络资源能够为学生提供更多的学习内容，英语教师也可以在课前、课后为学生布置不同的任务，然后让学生提前去网络上收集相应的资料，将这些素材都整理在一起。课堂教学进行的过程中，教师要将学生分为几个不同的小组，各个小组都要展示自己的劳动成果。从而增强学生英语的实践机会，让他们能够利用有效的时间去进行口语训练，并且向教师展现相应的教学成果，尽量在合作的过程中激发他们学习英语的兴趣，真正享受到成功的喜悦。若从一个单一的层面而言，英语课堂教学的内容过于狭小，而网络资源的高效应用，可以更加贴近日常的生活，最大限度的满足学生的日常需求。对于英语教师而言，在选择网络资源的时候，也可以按照英语课件的实际情况，作出一些针对性较强的完善措施，借助图象、视频和文本的方式来设计一个情景式的教学模式，然后通过PPT、音频处理软件等内容进行必要的深化，这样在提高学生认知程度的时候，也能提高他们的参与度。最后，在具体应用的时候，尽量为学生构建一个立体化的教学体系，借助网络资源组建班级系统，让教师在网络上进行修改和评论。
（三）充分借助网络数据的应用优势，去进行综合性的评价与反馈
教师要充分借助信息技术，改变过去单一且过于主观的评价方式，而是应该让每位学生都能积极的参与到其中，扩宽他们视野的时候，也能适当性的对学习的内容进行必要的延伸。英语测试中，教师就可以根据学生的基本模块对其进行分类，掌握学生在整个过程中的学习情况，了解到哪些是比较薄弱的环节；哪些又是学生的优势点，然后在此基础上，去进行必要的调整和完善，这才是英语教师应该探索和实践的主要方向。例如网络中的反馈系统，主要还是将互联网资源同英语评价方式结合在一起，通过多媒体移动学习设备，让学生可以不用受到时间和空间的限制去进行自由的交流。还有另外一种文档式评价，也是在网络的支持下，让学生去设计网页，然后建立属于自己的学习结构，其中不仅要包含PPT，还有音频、视频等，最好是采用电子版的方式到网络平台上，让教师通过互联网就能了解到学生的实际情况。
结束语
新媒体时代下，时代在不断发展与进步，高中英语教学模式也应该有一定的变化。而在这种环境下，英语教师要尝试着去接受一些全新的知识，充分借助网络资源，确保教学模式的多元化。同时，教师也应该改变自己在整个教学中的定位，尝试着将重点放于学生身上，这样才能得到一个比较好的教学结果。
参考文献:
[1]宋杰妤.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].校园英语,2015(15):149-149.
[2]鲁伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语,2017(14):41-42.
作者:柳虹羽
