一、将情景教学法应用到高中数学的“教”与“学”中
将“情景教学”应用在在高中数学课堂中要求教师突破传统教学模式的束缚，将情景教学切实地、合理地应用到教学工作中。教师为学生构建的情景教学环境要适应学生的心理要求多加一些创新元素，以达到培养学生创新思维、创新精神以及增强逻辑思维能力的目的。引导学生积极将理论知识应用到实践中这对提高教学质量，达到更加理想的教学效果起到了积极影响。
二、情景教学在高中数学课堂中的实施策略
(一)根据学生的兴趣创设“问题”情境
培养学生的学习兴趣激发学生的求知欲望，是推进情景教学在高中数学课堂中的实施的关键一步。针对学生感兴趣或者急待老师解决的问题，创建情景模式，来吸引学生的注意力。问题的设置要注意生活化、个性化，积极去适应学生心理发展的需要这样才能引起他们的共鸣也能增强学生对知识的理解使学生对知识的记忆也更加牢固、深刻。
(二)营造适宜、’偷悦的情景
数学学科的特性决定了在数学课堂上，不可避免地会有枯燥、乏味的元素教师可以采用多种创新方法积极尝试不同的途径来活跃课堂气氛带动学生情绪，这样有利于课堂上教学活动的开展。依据某节课的教学重点来设置相关的情景，t匕如可以通过多媒体播放一个与本节内容相关的生活实例或生活现象使学生进入那个生活场景便有利于深入学习。教师采用的方式和内容应该丰富、灵活调动学生的情绪，也能激发学生的创造力和想象力使课堂和教学生动活泼会收获意想不到的良好效果。
(三)构建“新鲜”场景焙养学生发散性思维
教师的教学内容要丰富，开拓学生的视野，培养学生发散性思维。通过知识链接或者相似、相异知识点的整合，引出新鲜、多样的问题这样可以使学生从多方位理解和记忆知识点，也能做到“万变不离其宗”使学生在不同的问题形式下都可以掌握要点知识和解答的关键点。这样，不仅可以加强学生的理解能力也能培养学生发散性思维拓展学生知识面使学生灵活地运用知识。(四)利用“数形结合”增强学生空间思维训练数形结合不仅能更好地展示知识点，增强学生对知识的理解也会对学生进行空间思维训练，增强逻辑能力。同时，也会使学生在无形之中觉得数学具有一种“奇异感”，提高对数学的学习兴趣和探索数学奥秘的兴趣。尤其是在高中数学的“函数”教学中要加强“数形结合”情景的构建便于更加形象、准确地进行讲解和探讨。
三、处理好教与学之间的关系
学生要充分发挥自主学习能力，养成良好的学习习惯，制定好学习计划做好课前预习及课后复习。努力提高自身独立思考能力、分析问题能力以及计算能力加强训练。在课堂上，积极思考，多向老师提问字会从不同角度审视问题，课下学生要做好知识的归纳总结与分析比较进一步巩固知识提高学习效率。将情景教学应用在高中数学的学习中，寓教于乐，为学生提供轻松愉悦的环境在学到知识的同时体会学习的乐趣，更能迎合现代学生的心理发展需求。
教师通过创设“问题”情景、营造适宜、愉悦的情景构建“新鲜”场景，利用“数形结合”等方式，来实现情景教学在高中数学课堂中的应用使学生的各项能力都得到提高。激发学生的学习积极性，促使他们发挥主观能动性，培养学生发散性思维提高学生创新能力，灵活运用知识使学生的综合素质得到显著提高。另外在高中数学学习中要处理好教与学的关系教师在为学生传授知识并引导学生学习的同时，学生也要学会主动学习，这样才能提高数学学习的效率，培养学生的综合素质。
作者：杨帆 单位：沈阳师范大学数学系
