一、教师应注重采用多种方式培养学生学习数学的兴趣
高中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣而高中生的学习兴趣主要依靠高中教师的引导。因此教师应注重高中生数学学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映油人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。第二应采用多种方式教学。教师往往只是将教学内容复制到多媒体中而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能教师可利用多媒体设施在多媒体设施中安装对话软件这样就能大大提高高中生们对数学的学习兴趣。第三请名校和外国的学生参与学校教学。教师在教授数学课程的时候，如果能够请到名校和优秀学生参与高中数学的教学活动，会使教学过程更加生动从而有助于增加高中生对数学的学习兴趣。
二、教学策略的完善
本文将分三个层面展开探讨:教学准备策略、课堂教学实施策略和课堂教学评价策略。教学准备策略是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为。一个教师在准备教学时，必须要解决下列问题:教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。课堂教学实施策略是指教师为实施教学方案而发生在课堂内的一系列行为，它可以分为主要教学行为、辅助教学行为与课堂管理行为。课堂教学评价策略主要指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为。评价指标围绕本校教学过程中存在的问题设计着眼于学生在课堂中的表现。
三、课堂课例的探讨助力有效教学
课本上的例题、习题是学生熟悉的。利用这些题来改编成可探究性的问题对培养学生的创新意识收效颇丰。学生往往在教材内容和学生求知心理之间构起一种不协调这样不协调很容易把学生引入与问题有关的情境中去，让学生尝试探究，从而激发学生的学习兴趣，探求问题结果的热情。通过学生对问题的思考、探究达到开发智力、增强能力的目的。例如:高二《解析几何》的“抛物线”一节中利用抛物线的焦点、准线、焦点弦的有关知识可设计如下的探究型问题:
l、已知抛物线犷=2P，(p>0)，过焦点F的直线与抛物线相交于A(x、J、)、B(xZ扩2)两点，P(x。J。)是线AB的中点(如图)。试尽可能多地找出点A、B、P的六个坐标所满足的等量关系。
2、在上题中该抛物线的准线为L，分别过点A、B、P作x轴的平行线依次交L于M、N、口，连结2明逮、NF、F口、A口和B口，试尽可能多地找出图中各线段的垂直关系。
3、在上述两题中加果允许引辅助线称还能发现哪些情况?尽管例题的赘述过程长一些但能使我们发现，学生的探究是一个循序渐进的过程探究热情逐渐高涨的过程。通常的课堂教学中有些老师告诉学生的往往是最佳的思维途径最便捷的解题方法，“授之以鱼”。
四、结论
通过提高高中数学课堂教学实效性策略的研究，可以帮助我们找到解决高中数学课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的高中数学课堂教学办法。为如何通过高中数学课堂教学这一实施素质教育的主渠道提高学生的科学素质，提供可行性强和有推广价值的策略。
作者：卢昆 单位：永康市荷园中学
