一、课堂教学模式的提出
什么是高效课堂？所谓高效课堂，必定是每一个学生在上课的每一个时间段都有事可做。新课程实施以后，课堂教学必须进行与时俱进的改革与创新，这就迫不及待地需要我们构建新的课堂教学模式，即高效课堂。在教学中，我不断尝试优化政治课堂教学结构和探索富有可操作性的教学模式，不断调整教学思路，历经一个学期的教学实践，借鉴学习了很多名校名师的教学模式，结合我校的教学实际，构建了“三案五环”教学模式。
二、课堂教学模式的内涵
所谓“三案五环”内涵：三案：学案、导案、练案。五环：预习，检查，设置情景，提出问题；自主学习，合作探究，展示成果；释疑解惑，重点精讲，提炼升华；热点再现，质疑兼思，能力提升；理清思路，构建网络，实际应用。课堂教学模式的中心思想是以学生的学为中心，把充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用有机结合起来，并贯穿于课堂教学的始终。
三、课堂教学模式的实施
（一）三案
1.学案——课堂前移，落实预习环节。
学案提前下发，引导学生确定自学目标。老师根据学生学案的预习情况制定课堂教学的重点、难点，以学定教。学生有了预习的基础，在课堂上带着问题听课，这样就为老师有效教学奠定了基础。
2.导案——师生互动，提高教学水平。
导案是师生在课堂上共用的教学材料。通过使用幻灯片，设计探究问题，引导学生课堂自学，熟悉课本内容。导案的内容包括：教学目标、教学重点难点、教学方式、知识小结等环节，内容有经典案例、时事资料、典型例题、完整的知识网络框架等丰富的课程资源。为学生课上更有效的参与探究提供了有形的、生动的资料，高效地整合了课程资源，有利于提高课堂的效率。
3.练案——巩固提升，检测学习效果。
针对本节课的内容制定适量的练习，练习应该突出：本节课的重点、难点，并且要控制练习的难度，一般要以基础题为主，适当提高能力。三案分别应用在课前、课中、课后的三个环节，通过学生的主体作用和老师的主导作用把三者有效连接起来，形成一个完整的学习链条，充分体现“变讲堂为课堂”的课改理念。
（二）五环：这一部分主要是课堂教学的具体流程
1.预习检查，设置情景，提出问题。
检查学生预习情况，并根据教学内容设置探究情景，创造性地设计出进行探究的问题。通过多媒体展示导案。例如图片、漫画、背景材料、社会热点话题、名人名言、近期的时事新闻等，从而引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习，合作探究，展示成果。
新课程倡导自主性学习，这个环节就是根据前面的探究问题，让学生带着问题阅读，从而使学生在课堂上积极主动地参与到问题的解答中来。在这个过程中需要注意的问题是：教师可以根据学生的实际情况把学生分为若干个学习小组，通过围绕既定问题的讨论，激活课堂气氛。在自主学习的基础上让学生自己总结归纳前面问题的答案，展示探究成果，并互相借鉴，取长补短，对本节课的基础知识有更深刻的理解。
3.释疑解惑，重点精讲，提炼升华。
学生是学习的主体，但自主学习探究并不能解决所有问题，教师课堂点拨是其主导作用最直接的体现。这个环节，根据学生掌握知识的情况，老师做画龙点睛的讲解：一是做解题方法的点拨；二是强化重难点，真正做到突出重点、突破难点。三是充分肯定学生在探究过程中的每一个闪光点，同时客观理性地指出不足，让学生及时改正。
4.热点再现，质疑兼思，能力提升。
在前两步的基础上，结合时政热点问题，让学生结合课堂所学知识，对时政问题给出自己的看法，激活学生的思维。老师对重点疑难问题组织学生小组讨论，为学生提供机会并及时准确的进行相关指导。教师也要走下讲台参与学生的探究活动，与学生一起讨论，通过师生互动、生生互动及时发现问题，有针对性的对学生学习探究过程和方法进行指导，帮助学生掌握学习方法，学会怎样将所学知识应用于分析、解决实际问题。
5.构建网络，理清思路，实际应用。
让学生言简意赅地总结本节学习的收获，理清本课的知识线索，将自己的感受说出来与同学和老师共同分享。老师也可以用知识结构网的形式向学生展示本节课知识体系。
四、“三案五环”的教学模式的依据
第一，顺应学生发展规律。现代中学生的思维开始出现了独立性和批判性，表现为喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩。我的教学模式适应了学生身心发展的规律，为他们充分展现自我提供了自主的平台。 第二，符合改革要求。高中课程改革核心理念是为了每位学生的全面发展。教学模式的每一个环节都是以学生为主体，通过他们亲身的体验去感受知识带给他们的乐趣。教无定法，只要切实做到“贴近学生，贴近生活”，一切以学生的发展为宗旨，这样的课堂就是高效课堂。我还会不断去探索，提高自己的教学水平，把提高课堂效率作为自己的责任，为教育事业贡献自己的微薄之力。
作者：薛文琴 单位：兰州市第十八中学