1多媒体教学特点
高校各课程的教学课时是有限的，传统教学方式中的板书书写会浪费大量的教学时间，很难达到预期的教学效果。而多媒体教学手段的应用能够在有限时间内增大教学知识的传输量，将教学内容以更强的逻辑，更鲜明的方式呈现给学生，这就大大增加了教学灵活性。此外，多媒体教学过程中，教师还能够留出更多的时间与学生进行互动，接收教学反馈，及时调整教学策略，加强重点知识的讲解与分析，帮助学生对教学内容形成更深刻的理解。
2多媒体在通信教学中的应用概述
通信类课程涉及理论知识较多，各知识之间具有非常紧密的联系和承接关系，学习过程中需要进行理论推导和数学运算。这些特点导致了通信类课程教学的教学难度相对较大，教师在教学过程中需要进行一定的取舍，无法兼顾到各个方面。将多媒体应用到通信类课程教学中能够有效改善这种教学现状，极大地提升教学效果和教学质量。
2.1对抽象理论的表现力。通信虽然与我们的生活、学习环境密切相关，但是具体的通信系统应用与实现原理却离我们很遥远。通信教学的目的就在于帮助学生理解和掌握各种通信系统应用背后的理论原理。传统的板书只能够通过数学公式推导的方式向学生讲解各过程是如何实现的，这种讲解方式相对晦涩，还不宜理解。若使用多媒体教学工具开展教学活动，加强辅助工具、仿真软件的应用，可以以完整的通信系统或通信结构为核心，对结构中的每一环节的理论进行分析，对理论所得到的现象和意义进行演示，对学生应用理论知识解决实际问题的能力进行引导。如在对信号的傅里叶级数进行讲解时，可以通过动画的方式向学生展示矩形脉冲信号的频谱函数，让学生通过实际观察对数字信号相关内容形成深刻的认识。
2.2对通信器件和设备的展示力。现代通信系统中会使用到多种器件和装置，这些器件和装置具有一定的应用范围和应用场景，实际生活中并不容易获得或并不经常被学生看到，此时通过多媒体演示的方式可以将具体的实物展现在学生面前，还能够通过动画或图片演示的方式对器件的工作原理和结构特点进行解剖和分析。如在光纤通信教学中光纤是学生日常生活中很难看到的一类器件，且其结构相对复杂，即便让学生对实物进行观察也无法清晰的观察到全面的光纤结构。此时利用课件对光纤的制作过程和制作工艺进行展示，分层次对光纤中各结构的作用进行分析能够起到事半功倍的效果。既能够完成教学任务，还能够增强学生的学习兴趣。
2.3对实验和流程的演示力。某些通信课程中会涉及到较多的电路图、流程图、频谱图、实验原理等，若单纯的使用传统的教学方式向学生讲解这些图的作用和内在联系，则实现难度相对较大。但是以通信系统为核心，将教学内容中的各知识点串联标注在通信系统中的各个位置，并为该位置绘制与其功能相匹配的图形，则能够让学生更加直观的理解各教学内容，对通信系统的实现流程形成深刻的认识。
2.4对前沿科技的探索力与创新力。通信专业是一个具有高度创新精神的专业，其技术发展与更新很快，使用多媒体教学手段可以在现有教学内容的基础上向学生展示最新的研究成果和最前沿的科技发展方向，让学生感受到通信专业学习的吸引力，激励自己参与到通信专业的创新与发展事业中。
3应用注意事项
虽然多媒体教学在通信类课程教学中的应用极大地提升了通信专业教学效果，但这并不能说明多媒体教学已经完全替代了传统教学。在应用多媒体教学方式的同时需要结合教学内容具体要求，适当选取与结合多种教学手段，实现最优化教学。具体来说，教学过程中应该遵循适度和适量的教学原则。多媒体教学并不能完全替代粉笔加黑板的传统教学方式，如在某些重要理论知识推导与分析过程中，多媒体教学并不能够达到传统教学方式所能达到的教学效果。因而在教学过程中应做好教学手段的结合与取舍，不能够过分依赖教学课件，避免教学活动偏离教学目标和教学要求的情况出现。
4总结
多媒体教学具有十分鲜明的教学特点，如果在通信类课程中得到适当合理的利用，则能够得到事半功倍的效果。在应用多媒体教学方式的过程中，需要不断对效果和反馈进行总结与归纳，不断完善和创新，使其切实发挥作用，协助提升教学效果。
作者：徐贝贝 冯晓晖 谢恩 单位：景德镇学院
