摘要：经济和科技的共同进步，已经促使多媒体教学方法成为现代化教学活动的重要组成部分。多媒体课件带来的图文、视频和音频素材，使教学活动更加丰富多彩而且充实。可以有效的激发学生学习的热情，开发他们的潜能，从而促进教学活动高质量的完成。因此，在小学语文教学中，科学的运用多媒体教学手段，可以有效的提高小学生的语文成绩，并培养他们良好的语文综合素养。本文主要阐述多媒体教学如何在小学语文教学中有效的应用。
关键词：多媒体教学；小学语文；教师；学生
多媒体教学是指在教学活动中，通过现代教学媒体与传统教学手段的结合，将教学计划中的知识以最优化的效果传达给学生，从而促进学生更好的掌握教学内容。由此可见，多媒体教学手段在情境创设和教学活动的有效进行中，发挥了不可忽视的重要作用[1]。尤其对于小学生而言，多媒体教学素材的妙趣横生，可以促进小学生对知识的主动探索。本文主要从多媒体教学给小学语文教学带来的实际效用阐述多媒体教学在小学语文教学中的重要作用。
一、在创设情境中的运用
小学生对新鲜的事物充满了好奇和探索，因此，为了更好的吸引小学生在课堂上的注意力，教师要着重于教学内容和教学情景的新奇，这不仅可以激发学生的兴趣，开拓学生的思维，而且还可以有效的促进学生潜能的开发。所以，在小学语文课堂上，教师可以通过多媒体教学手段，创设于教学内容相关的教学情境，从而有效的吸引学生对教学内容的持续关注，从而促使小学生继续保持最佳学习状态。例如在古诗文的讲解中，教师就可以借助多媒体所能带来的音频效果，为学生选取古典类型的背景音乐，作为朗读的伴奏。这样既可以渲染气氛，使小学生在不自觉的状态中进入学习情境，还可以为学生带来古典氛围的熏陶，从而提高小学生学习古诗文的效率。
二、在充实教学内容上的运用
多媒体教学技术除了可以带来具有冲击力的视听效果，还有一个重要的特征，就是可以整合各类信息资源。这就可以促使教师掌握更多的教学资源，从而打破传统教学中资源会受到时间和空间上的限制，使学生拥有更丰富的知识信息，进而也充实了教学环节。语文教学不仅是视听享受的过程，也是对学生进行情感熏陶和培养的过程。因此，在小学语文教学中运用多媒体教学手段，可以带给学生更多的学习资源，从而使学生受到更好的引导。例如在小学作文教学中，教师就可以借助多媒体教学手段来帮助小学生增加作文创作的素材，从而促进小学生开拓自己的写作思路。小学低年级的作文主要以看图写话为主，而在日常的学习生活中，图片素材的来源有限，但是多媒体教学手段的加入后，可以大大的丰富图片素材。不仅教师可以运用多媒体，学生也可以在网站上进行自主查找。这样，不仅可以丰富写作素材，还可以激发学生创作的热情，进而优化整个作文教学的课堂，提高作文教学的效率。
三、在课程资源开发上的运用
在课程资源开发上的运用，在语文阅读教学中体现的最为明显。阅读教学是语文教学的重要内容。同时也具有一定的难点。过于简单的阅读教学，不能达到培养学生语文素养的目的；而难度过大的阅读教学，又会导致学生对学习内容领悟不到位。因此，难度适中的阅读教学才会对提高小学生的阅读能力发挥作用。而多媒体教学手段的运用，可以有效的帮助教师解决这一难题。首先，多媒体教学平台，可以帮助小学语文教师筛选出更多的阅读资料，这些资料可以成为教材上阅读文章的一个补充，从而丰富小学生的视野。其次，对于在教学中出现的一些内容简单的课文，教师则可以结合教材内容，利用好多媒体带来的更多的语文资源，拓展教材内容，从而促使学生更深刻的理解课文内容，在情感的感悟上更具有深度。如教材中关于现代诗歌的教学内容，其作品多出自于创作大家：郭沫若、闻一多、冰心等等，而小学生无论从情感还是思想上来看，都与作品所要表达的深刻内涵有一段距离，而多媒体平台的介入，就可以帮助教师搜集到更多的相关作品以供学生阅读，从而丰富学生的阅读量，促进他们对作品的理解，进而促进他们对教材内容的深入理解和感悟。总之，多媒体教学手段大大的丰富了教材中的教学内容，使教材丰富而充实，真正的为孩子们营造了一个个情感充沛的语文世界，从而促进了学生的综合语文素养。
四、促进学生合作交流上的运用
多媒体教学手段的运用，不仅改变了传统的教学内容来自于教材的状况，注重从多渠道、多方位、多角度获取教学资源，并对教学资源不断的进行梳理、整合和创新，从而丰富了学生的知识储备；而且通过让学生从信息平台获取资源的实践，提高了学生筛查学习资源、获得学习资源的能力和习惯。尤其是在这个过程中，学生们通过自由的合作探究，提高了团队精神和协作能力。从而促进了学生思维和能力的双方面开发。从这个角度来说，教师是借助多媒体的教学方法，为学生创造了一个宽阔的学习空间。在这个学习空间内，学生们通过小组学习，完成了自主实践和探究，既达到了对新的学习内容的运用和巩固，又完成了对新的学习内容的补充和扩展。从而促使学生在趣味盎然中就完成了学习任务，甚至是作业任务。小学生的大脑思维处在快速的成长过程中，因此，在教学过程中的合作探究，不断的提高着他们的理解能力和创造能力，有效的发挥了他们学习中的主体作用，进而提高了自身的语文素养，达到了语文教学的根本目的。
五、结束语
综上所述，多媒体教学手段在小学语文课堂上的运用，既是时展的必然，也是教育发展的必然。因此，小学语文教师一定要抓住这个发展契机，科学合理的运用多媒体教学方法，从而促进小学生对语文学习的热爱，激发小学生对语文学习的兴趣，并最终在整个语文素养上得到更多的提高和更大的进步。
参考文献
[1]杨婷.如何将科学化结合到小学语文多媒体教学当中[J].中学课程辅导(教学研究),2016,10(35):157.
作者:杨发会 单位:甘肃省临夏回族自治州永靖县盐集学区上车小学
