一、在自然地理教学中培养分析能力，开发智力
李商隐《夜雨寄北》）是指秋季来自北方的冷气团与西南季风相遇，暖湿的西南气流在上，又加之盆地效应的影响夜晚抬升，因此形成降水；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”讲的是梅子黄熟的六月，夏季风北进，雨带移到长江中下游地区，在此一带形成准静止锋，受其影响而形成的阴雨连绵的梅雨天气；谚语“天上钩钩云，地上雨淋淋”，是说低压系统将要移至本地，预示着阴雨天气的到来，“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”，讲的是高积云是高气压控制的征兆，预示着短期内天气仍将保持晴朗，而“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”则分别描述了暖锋、冷锋过境带来的天气现象和过程……如此等等，不胜枚举。
二、在人文地理教学中领会原理，或折射地理环境
如教学人类的生产活动与地理环境时，可提问学生“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”反映了农业生产的什么特点？（地域性）；农谚“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”、“清明前后，种瓜点豆”，反映的是农业生产的什么特点？（季节性和周期性）；而“立秋忙打靛，处暑动刀镰。白露贲割地，秋分无生田。”则反映了二十四节气对黄河流域农业生产的指导作用。
在学习人类与地理环境的关系时，可启发学生，“城中十万户，此地两三家”反映了城市人口稠密，农村人口稀疏的差异状态；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”则为我们描绘了一幅南国水乡聚落的画面，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则反映了南朝时佛教盛行，广泛传播，进而可以延伸到文化扩散等知识的学习；“独出门前望野田，月明荞麦花如雪”中展现的空旷的田野，放眼望不到边的荞麦花，赫然烘托出一派人地和谐的景象，给人以巨大的想象空间；而“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”、“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”等，则反映了古人适度开发生物资源、适当保护野生动物等朴素的生态环保观念。
如若谈到古诗文中对于旅游景观的描写，则更是不乏脍炙人口的传世名句。李白“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。写出了远视仰观庐山瀑布的形、色、声、动之美；“看万山红遍，层林尽染”，体现了把握观赏时机的观景方法；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，体现出峰峦之雄伟，惟远眺才可得；而“舟行碧波上，人在画中游”则体现出乘船观赏桂林山水的美妙；“家家泉水，户户垂杨”道出了泉城济南的风景特色，“茫茫五百里，不辨云和水”描写了滇池之蔚为壮观；“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，刻画了三峡的谷深流急，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，淋漓尽致地展现了西湖之美；而“会当凌绝顶，一览众山小”则体现出登山涉水，求质求真，追求精神上的升华。
三、总结
诗词、谚语的恰当引用可以激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，点化知识，启发智力，利于学生综合素质的培养。当然具体到课堂运用时，也应力避牵强附会、喧宾夺主的情况发生。古今诗文中蕴含地理知识的内容很多，笔者在此只是抛砖引玉，希望同仁们在教学实践中不断搜集整理，不断积累，让诗词、谚语丰富充实我们的地理课堂，更有力地提升我们的教学质量和效益。
作者：邓广峰 单位：河北省泊头职业学院
