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地理中学知识点总结范文1
一、进行课堂小结的原因
在初中数学教学中，课堂小结有几个存在的必要性．首先，课堂小结是教师对一堂课的总结和概括，它能使学生简单明了地对整节课的内容进行回顾和强化理解，这样学生不仅能解答疑难问题，提高自己的知识水平，还能联系整节课，理清知识层次，形成自己的知识脉络．其次，做一个整堂课的总结，可以帮助教师进行对授课内容的回顾，从而整改和弥补讲课细节上的不足．不仅如此，教师可以通过课堂小结来思索这节课的教学成果，来思考是否达到自己的预期，如果没有还可以进行改进．最后，课堂小结是整堂课的点睛之笔，它可以串联起所讲的零散内容，让课堂变得整体紧凑而且严密有层次，同时能让学生与课堂联系得更紧密．
二、进行课堂小结的方式
1．梳理课堂知识．一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结．例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍．这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中．
2．概括课堂知识．教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下．
3．联系以前知识．有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度．在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读．这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容．当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆．这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰．
4．和学生共同回想课堂知识．数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象．教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识．可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆．这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化．
三、进行课堂小结的注意点
课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用．教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果．
1．课堂小结的概括性．课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问．另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够．
2．课堂小结要有重点．有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大．课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆．
3．课堂小结要能引导课外学习．课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始．课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究．例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展．同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习．
地理中学知识点总结范文2
关键词：高中数学；“一题多解”；学习心得
数学学习最重要的是练习，在解题的过程中能够了解自己在某一知识点上的不足，起到查缺补漏的作用，并从中总结解题的规律。从解题的经验可以知道，“题海战术”的效果并不十分显著，重复机械地进行解题，学习效率不高，达不到理想的效果。在数学习题练习当中，需要选择具有代表性的题目，从中总结知识点，从多个角度进行思考，寻找多种解题办法。
一、高中数学解题过程所面对的困难
1.知识点不扎实
数学习题练习能起到巩固知识和查缺补漏的作用，能更好地将知识点熟练应用于解题当中。通过数学习题练习实践知道，基础概念知识的熟练掌握和了解是十分关键的。在数学学习的过程中，知识点在不断地复杂和丰富，在积累了新的数学知识的同时，以前学过的数学知识难免会发生遗忘，这就导致数学相关知识点掌握不牢。知识点不扎实会直接影响解题的效率和效果，尤其是在进行数学问题的分析时，如果知识点掌握不牢固，在问题的理解上会存在很大的难度，很难高效、准确地解答问题。在数学学习的过程中需要重新拾起遗忘的知识，巩固薄弱的知识点。在数学学习和解题的过程中，学会知识点的归纳和总结，并在教师的指导下，有效巩固知识点。
2.知识点不能熟练地应用
数学相关知识点之间有着重要的关联，在进行代数、几何运算的过程中，往往会应用到许多数学知识点，比如在复数、平面向量等内容的学习中，需要用到三角函数知识。在解题运用的过程中，知识点的熟练掌握是十分关键的，更为重要的是熟练应用于解题运算当中，这是数学解题过程中的主要难点所在。由于数学知识点之间的衔接较差，各知识点的分离性较大，学生往往只能单独学习各部分内容。在解题的过程中往往会存在这样的情况，数学知识点能够牢固记忆，但是在解题的过程中却不能熟练地应用，在解答数学问题时遇到了不小的难题，这在很大程度上制约了数学的学习。
二、“一题多解”学习方法的应用
1.举一反三
数学习题的一题多解，能够起到举一反三的作用，从中总结同类型问题的解决办法。数学问题的“一题多解”，使学生能够从中总结相关知识点、定理以及解题规律，并通过笔记整理、错题本等总结心得，这是我在数学习题练习过程中总结的经验。“一题多解”学习方法的应用，需要从多个角度去理解题目和看待问题，熟练了解和掌握问题当中的相关知识点，并予以合理的利用，以确定解题的策略和方法。从多个角度进行思考和探究，在解答问题的过程中做到举一反三，在进行同类型题目的运算和证明当中能够熟练掌握，解题效率会得到大幅度提升。以三角函数问题为例：计算cos42°的数值。
方法1：通过三角函数恒等变换得到以下公式：cos42°=1-2sin21°=1-2cos84°=1-2（2cos242°-1）2。设cos42°为x得到方程：x=1-2（2x2-1）2。通过对方程x=1-2（2x2-1）2进行解答，计算得出的x值便是cos42°的数值。
方法2：构建顶角为42°的等腰三角形ABC（∠A=42°，∠B=69°），∠B的角平分线BC和AC相交于D点，可以得知ABC∽BCD，由于BC=BD=AD，所以有BC2=AB・BC，即有：AD2=（AD+DC）・DC。根据正弦定理可以得知，DC/BC=sin42°sin69°=2cos242°，进而计算cos242°的值，得出cos42°的数值。
在解答该问题时，方法1和方法2的解题思路完全不同，所应用的数学知识点也不相同，却都能够得到计算结果。这就说明在数学问题解答的过程中，充分利用与该问题有直接或间接联系的知识点，可以开拓思路，从多个角度进行问题的解答，实现“一题多解”。在数学问题的“一题多解”当中，做到举一反三，能极大地提升数学学习的效率。
2.系统化解题
地理中学知识点总结范文3
关键词：高三地理 参与度 课堂研究 实践分析
一、 课堂学习提高学生参与度的重要性
学生是学习的主体，检验教学效率也是通过学生的知识掌握情况和测验反馈情况来进行的。在高三地理教学中，如果只是一味的老师在讲台上讲解，而学生思维乱飞，那么这不能算是成功的课堂。关注学生在地理课堂中的参与度，需要从各个方面和各个环节进行着手。重视讲解过程的精妙，吸引学生眼球；注重练习过程的实效，提高学生练习的积极性和参与度；注重总结过程的趣味性，才能集中学生注意力，达到高效复习的效果。在高三地理课堂中，由于学习任务紧迫，学习知识繁多，所以要从提高学生的参与度角度出发，提升学生的学习和复习效率，不断的总结知识和经验，让学生拥有属于自己的真实学习本领和能力。
二、 高三地理课堂中提高学生参与度的方法和措施
（一） 巧妙讲解，让学生聚精会神
关注学生在课堂讲解过程中的参与度，就需要进行精妙的讲解，从而集中学生的注意力，在学生高度集中的情况下，不断的和学生探索知识，寻找知识的奥秘。高三地理讲解的过程，教师要做到精准并且到位，抓住重点，进行知识的点播，并且注重讲解过程中的方法，提高学生的参与度，从而让学生获得自主学习的能力。
1、 课题精讲，突出重点
选择课题精讲，可以采用点菜的方式来进行。教师可以多多听取学生的意见，让学生参与到选择题目的过程中，通过收集学生容易出错的题目，进行相关题目和知识的精讲和精炼。满足学生的需求的同时，也节约了时间，提高了效率。
2、 小组讨论，自主分析
追本溯源是知识讲解的过程中的关键手段和方法。教师在进行知识点的讲解过程中，可以先做出示范，其次让学生分小组讨论，将剩下的题目进行自我评析和讲解。促进学生的自我分析能力和实践能力的提升，落实学生在知识学习过程中的参与过程，不断的让学生学到更多的知识。比如，关于“大气的热力作用”，学生就可以进行小组总结和归纳，通过交流与合作，不段发现知识盲区，获得更多的知识和能力。
3、 练习生活，巧妙分析
每个高中生都应该有一个改错本，这也是学生参与学习和练习的关键措施。学生将自己的错题进行总结和归纳，并可以与学生展开讨论，了解自己出错的地方，从而总结出经验和教训，在今后的做题中，避开知识误区，完善自身的知识体系。
（二） 高效练习，让学生全心投入
关注学生练习过程的参与度，需要展开实用性的训练方法，让学生在每个训练过程中，都能吸收到知识。练习过程，也就是自我提升过程，在学生自我锻炼时，学生参与到实践练习的阶段程序中，就会获得更多的实践经验，也能更好的进行知识总结。训练过程，是强化知识记忆，不断进行知识归纳和总结的过程，没有练习的过程，就不会有对知识的强化学习的过程，也就不能将知识变为自己的知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由这句话，就很明确的反应出，练习在学习过程中的重要性。高三地理教学过程中，要展开针对性和高效性的教学方案，联系教学大纲，结合学生实际，制定针对性的教学方案和策略。
高三地理练习分为三个学习阶段，第一轮、第二轮、第三轮冲刺阶段，每个阶段需要采取不同的措施来应对。在第一轮复习中，要注重知识的细节，进行细化学习，掌握每个关键点，将点点滴滴的知识进行梳理并归纳。注意练习过程中难度适中，根据考试大纲和要求对题目进行精选。二轮复习学生应该自主构建知识网络架构，通过学生主动参与的过程，使得学生学会对知识的融会贯通。三轮复习，是学生进行知识冲刺的阶段，在这个过程中，学生的自主学习和参与学习的行动的作用就表现的更加明显，学生需要对知识点进行查漏补缺，并且总结当前考点的热点和难点部分，构建出学生自身的整体框架。
（三） 趣味总结，让学生回味无穷
提升学生总结阶段的参与度，就需要在教学活动中吸引学生的眼球，让学生感受到课堂的活跃和真实，并从中学到更多的知识，才会激发学生主动的参与到课堂活动中。对知识进行趣味总结，可以提高学生的参与度。总结是构建知识体系的有效方法，为了提升后进生的基础，并且完善优等生的知识储备，就需要对知识进行有条理的总结和归纳，使得学生能够有清晰的解题思路。
1、 图形配比，形象生动
利用现阶段的多媒体技术，采取先进的教学手段，展开高效的教学方式，是对教学效率具有提升作用的方法。在高三地理教学中，由于知识点比较多，也比较杂，如果只是单纯的通过口头表述，学生可能会处于混乱的思维状态。运用图形配比方法，借助立体图、平面图等，将相关的地理知识以及它们的相互关系进行总结归纳，表现在图形上。借助图形的形象化特点，就可以使得地理知识更加清晰和明了，学生就可以更加方便的构建知识架构了。比如，可以将中国区域地理的相关气候和生态环境状况表现在中国地理图上，根据地理位置，对相关知识进行总结和分析，突出重点，这样学生理解和记忆起来就会更加容易。
2、 口诀提炼，记忆方便
高三这一学期，是对高中三年地理知识的全部总结，需要站在宏观的角度去分析问题和解决问题，不再是章节的片面学习，而需要对知识进行综合的总结和归纳，从而去应对非常严峻的高考形势。将知识相关问题提炼成口诀，采取“口诀法”，实现网络知识体系的快速记忆，从而加深学生对知识体系的印象。口诀法的原则是通俗易懂，并且朗朗上口。比如：凸高为低，凸低为高；左焦左倾左冬，右焦右倾右冬等等。通过学生的自我归纳和思考，让学生参与到活跃的课堂气氛中，调动了学生的积极性，同时也提高了课堂效率。
3、 掌握规律，学习容易
数学中有万能公式，生活中有万能钥匙，地理的学习也有万能的规律和技巧。掌握地理规律和原理，以不变应万变，才能更好的实现轻松解题，提高解题效率。对于地理知识的学习，由于它偏重文科，而又不乏理科的思维和方法，所以，在学习过程中，要综合运用各方面的学习思想，善于发现和总结，从而实现学习能力的提升。比如：“流向与凸向一致”这是通过水温等温线的凹凸变化关系反应洋流对水温的影响的通用公式；“流向与凸向相反”这是等高线与河流流向的通用公式。每个阶段性的规律掌握，是学生自我实践的关键部分，高三地理学习起来越容易也越有规律，同时学生就会更加投入到学习中去，也就提高了学生的参与度。
三、 总结与归纳
关注学生在课堂上的积极性和参与度，促进课堂有效看着的前提。新课改要求，现阶段的教学应该践行“以人为本”的中心思想，将学生放在主体地位，促进学生在学习课堂上的自主分析和探究，以提高课堂效率的同时，也可以更好的提高学生分析问题和解决问题的能力。高中地理教学中，教师应该注重讲课、练习以及总结知识过程中应用的方法，实施高效的教学方法，激发学生的学习积极性，并促进学生的参与度，就能更好的提升高三地理教学的效率。
参考文献：
[1]邸爱军.浅谈高三地理教学模式的创新[J].教育教学论坛，2011（13）.
[2]温广源、杨卓.如何提高高三地理试卷讲评课的效度[J].中学教学参考，2011（27）.
地理中学知识点总结范文4
【关键词】初中数学 课堂小结 深度反思
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0108-01
课堂教学活动是一个连续的整体，学生的自主探究和师生的交往互动都是为了让学生更好地理解知识、掌握技能、感悟思想、积累经验。课堂小结是对一节课进行总结与概括的重要环节，通过对知识的梳理和方法的提炼，将零散的知识进行数学建构，从而完善学生的认知体系，为后续学习奠定了基础。但在教学时，往往存在教师对课堂小结重视不够，方式单一、流于形式等现象，这就需要教师转变观念，采用灵活多样的教学形式，让学生在总结与反思中提高创新能力。
一、转变观念，为课堂小结留足时间
绝大多数教师在课堂教学时只重视情境的设置和新知的探究环节，而忽视了课堂小结的重要性，造成课堂“虎头蛇尾”的现象。究其原因在于教师从主观上对课堂小结不够重视，在分配教学时间时只是把小结当成了一个补丁，有时间的话可以长点，没有时间则可以略过，从而使学生错失了自我建构和认知升华的有效时机，大大降低了课堂教学的效率。因此，教师要转变观念，重视课堂小结，在预设时为课堂小结留出足够的时间，在教学时不断总结与反思，从而使课堂教学步步为营，扎实前进。
如在教学人教版数学七年级下册《平面直角坐标系》时，教师在学生探究得出平面直角坐标系的相关知识后，给学生留出充足的时间进行回顾、总结与反思。如教师可以先给学生2分钟的时间闭目静思，将所学内容以放电影的形式呈现出来，在大脑中构建起平面直角坐标系的模型，从而将数形结合起来，认识到平面直角坐标系四个象限的布局，每一象限横、纵坐标的特征及x、y轴上点的特征，这样就能够深刻理解“坐标平面内的点与有序实数对一一对应”的关系。在学生将所学知识在大脑中理顺一遍之后，教师再让学生用自己喜欢的形式将本节学习的收获展示出来。有的学生用语言进行了叙述，也有的学生画出了平面直角坐标系，形象地展示学习的内容，还有的学生用具体的例子归纳了平面直角坐标系的相关概念，从而使课堂在小结中焕发出更多的精彩。
二、形式多样，让小结成为亮点
在传统的课堂教学中，有的教师在小结时只是让学生以总结性的语言说一说自己“在本节课学习中有什么收获，还有什么疑惑”，这样单一的形式自然达不到良好的总结效果。在课堂小结环节也要充分发挥学生的主体地位，立足学生实际，放手让学生运用各种形式进行小结与反思，如文字式、表格式、树状式等，这样才能真正发挥出小结在课堂教学中“画龙点睛”的作用。
如在教学八年级下册《正方形》时，教师可以让学生在已学平行四边形、矩形、菱形的基础上，对正方形的相关知识进行小结，从而全面、系统地厘清知识间的内在联系，更好地理解和掌握正方形的性质和判定。在本节小结时，教师充分放手，让学生用不同的形式进行归纳和总结。如有的学生用集合的形式进行了展示，在平行四边形集合中画出矩形和菱形，矩形和菱形的交集是正方形，这样就可以形象地得出正方形是最特殊的平行四边形，从而也就得出正方形的性质涵盖了所有平行四边形的性质，同时在判定时需要的条件也就最多；有的学生用知识结构图的形式进行了小结；还有的学生用表格的形式谋摺⒔恰⒍越窍摺⒍猿菩浴⒚婊等方面进行了小结。所有这些形式都突出了一条主线，那就是贯穿于本单元始终的“一般与特殊”的思想。
三、创新实践，提升学生的综合素养
课堂小结不能局限于对本节所学知识的总结上，而应深入挖掘知识中蕴含的数学思想方法，让学生在不断地修正和补充中完善自身认知体系，从而使学生在思维碰撞中发展和提升创新思维能力。创新教学理念，既需要教师对课堂小结进行精心引导，又需要学生积极参与，这样才能在保证学生的个性化发展。
如在教学九年级下册《二次函数与一元二次方程》时，教师可以在学生探究新知的基础上，让学生用二次函数的图象来解释一元二次方程的解，从而将两者结合起来。本节知识对于有的学生来说有一定的难度，因此及时地梳理和总结至关重要。在小结时学生列出了本节的几个关键知识点，如抛物线与x轴的交点坐标和一元二次方程解的关系；抛物线与x轴交点的个数与一元二次方程根的判别式及根的个数的关系。在这样的梳理过程中，学生感受到数形结合思想在解决问题中的重要作用，认识到用函数的观点看一元二次方程是站在更高的层面上看问题，从而感悟到函数思想在数学学习中的重要价值。
地理中学知识点总结范文5
关键词：数学；结课；策略
在初中数学教学中，如果教师处理好结课问题，不仅能够巩固所学知识，强化学生的数学策略和方法，还能启迪学生的思维，诱发学生的求知欲，收到言尽意远、课停思涌的教学效果。但是，在实际教学中，初中教师在结课方面还存在许多的问题：无结课或结课意识淡薄；结课方法单一，结课时用时过，拖泥带水；只关注数学知识的总结，忽视了数学方法和思想的归纳等。
针对以上出现的问题，我在此提出以下几点对策，以推动数学结课的良好发展。
一、概括总结式
如果课堂讲授的新知识密度较大，结课时教师可引导学生运用准确、精炼的语言，把整节课的重要知识点进行概括梳理，帮助学生对知识点形成一个系统、完整的印象，不仅可以促使学生加深对所学知识的理解和记忆，还可以培养学生的综合概括能力。同时，要注意总结语言的运用，不能只是简单地重复所学的内容，而应该有所创新。以“平行线的证明”为例，结课时可依照由角到线的顺序证明线的平行，按照由线到角的顺序求角的关系，简明扼要地总结了相关角与平行线之间的判定性质和互逆关系。
二、提炼升华式
在课堂结课时，不仅要注重对知识进行归纳、概括，还应重视数学思想、方法、策略的总结。在数学知识的学习中，一个概念的建立，一个公式的形成，一条规律的建立，无不蕴含着丰富的数学方法和策略。教师应帮助学生牢固掌握这些方法和策略，使学生的数学学习能力从本质上得到提高。在结课时，应引导学生回忆、分析教学内容、总结、提炼、概括数学知识点，使学生领悟并掌握解决数学问题的思路和方法，实现从学习知识到掌握方法的升华，
达到知识的理性飞跃。
三、延伸扩展式
数学作为一门与实际生产、生活、现代科技联系紧密的学科，其课堂结课不能是学生学习数学知识结束的标志，而应把结课看作是联系课内外知识的桥梁，把数学知识延伸至课外，拓展知识的广度和深度。通过这样的结课方式，学生学习数学的兴趣大大增加，学生开始把眼光从课堂转向了生活实际、探索生产、生活中的知识，对提高学生的综合数学素养有很大的帮助。
四、收尾照应式
“设疑立障法”是数学教学中普遍使用的方法。如果教师在新课引入环节运用了此种方法，在课堂结课时就可以引导学生利用本堂课所学的知识解决课题导入时所提的问题，做到前后呼应，使课堂教学浑然一体。同时，也可以调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在知识的运用中享受消除悬念的乐趣，体验数学的魅力。
为了更好地确保课堂结课的有效性，教师在处理结课问题时，
应注意以下三点：
1.利用预设推进课堂教学
在数学教学中，如果教师在课堂上信马由缰地开展教学，很容易陷入“教学目标化”“教学内容过度宽泛化”的误区。为了避免上述误区，教师应重视教学方案的设计，在教案中要设定能力、价值、情感的三维教学目标，在教学中要为学生主动思考和参与讨论留出充分的时间和空间，创设精彩的数学教学条件。然后，按照预设好的各项内容开展教学，使课堂结课做到有的放矢。
2.努力提高数学教学智慧
在数学教学中，体现卓越的教学智慧，才能及时洞悉、捕捉、重组学生在课堂学习中表现出来的各种信息，推进数学教学过程在情境中的动态生成，形成新的教育生长点，为优化课堂结课提供契机。
3.初中数学课堂结课的参考原则
及时性原则。课堂结课应在学生对知识的印象比较深刻的时候，及时作出总结，加深学生对知识的理解。
概括性原则。结课时对知识的总结要简明扼要，突出重点。
强化性原则。课堂结课要达到强化记忆、加深理解的目的，使学生牢固掌握所学的知识。
多维性原则。结课时应从不同角度、不同层面启迪学生思维，活化知识，使知识得到升华。
学生主体性原则。在结课时应尊重学生的主体地性地位，引导学生积极主动地参与知识的分析、概括、归纳和总结，帮助学生构建系统的知识结构。
课堂结课是课堂教学的最后一个步骤，它具有反思、评价等教学功能，有利于洞悉学生在学习中的感受和思维活动，进而检验课堂教学的效果。初中数学教师应在教学实践中采用科学合理的教学策略，运用多种方法和方式优化课堂结课，使学生掌握数学思想和方法，逐步提高数学的教学质量。
参考文献：
地理中学知识点总结范文6
关键词：初中数学；总复习；反思能力；效率
温故而知新，复习是学习过程中不可或缺的一个重要组成部分。初中数学每个知识点都是孤立存在的，如何在总复习中帮助学生更深刻地掌握数学知识点成为广大初中数学教师所面临的重要难题。本文将以个人的实际教学经验为例，浅谈如何有效提高初中数学总复习效率，希望对各位的总复习教学有所裨益。
一、制作详细的复习计划
详细的复习计划是保证总复习成功的前提，初中数学历时三年，各个知识点分散在不同的教材中，很容易被遗漏。因此，在总复习展开之前，教师要根据新课标的具体要求，把三年的数学知识整合起来，制作一个详细周密的复习计划。另外，班内学生的数学能力参差不齐，在复习计划的制作过程中，教师也要考虑到本班学生的实际情况，以学生为本。
新课标下的基础数学知识仍是中考命题的重要内容，因此，在制订总复习计划时，我们首先要做的就是以新课标和数学教材为依据，将教材中各个局部的知识点，通过某种联系将其组合成为一个整体，形成一个知识系统，如此，学生就能对各个知识点间的内在联系有准确的理解和掌握，同时能够有效运用这些知识点来分析和解决问题。
另外，教师还需要注意的是，要把学生作为课堂教学的主体，教师则是学生学习的组织者、引导者，因此，在总复习计划的制订中，教师要考虑到本班学生的实际掌握情况，引导他们自己反思、总结、概括，扩大他们的最近发展区域。
二、引导学生自己归纳总结
归纳总结是数学学习的一个重要方法，通过对所学知识的归纳总结，学生可以发现各个零散的知识点间的内在联系，对其进行条理化，不仅能够加深学生对知识点的理解、掌握，还能够提高学生对知识点的记忆效率。因此，在总复习中，教师要充分利用这一思维优势，引导学生自己进行归纳总结。学生只有自己亲自实践，亲自查资料，找联系，归纳总结，才能达到事半功倍的效果。
比如，新课程规定了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准，在实际的复习过程中，教师就要依据每个学习版块内的特点及知识点的内在联系，引导学生根据自己的理解去归纳总结，对各个版块的知识点进行系统化。教师再根据学生归纳总结的情况进行补偿、提升，这样有针对性的教学更能极大地提高复习效率。
三、提高学生的反思能力
反思是学习过程中的一个重要环节，通过反思学生能找到自己的欠缺，及时查漏补缺，提高学习能力。同样，在初中数学的学习过程中，反思能够很好地帮助学生重新回顾以前所学的旧知识点，在这个过程中巩固旧知识、深化新知识、提高优化解题能力，进而提高数学复习效率。那么，在具体的初中数学复习中，我们该如何充分发挥学生的主动意识，提高学生的反思能力呢？
1.利用复纲，培养学生的反思习惯
每个复习版块中的复纲都是对本版块知识点的简要概括，教师可以在大纲中指出本版块复习的基本内容及重难点，然后引导学生在教师简要提示的基础上进行反思、总结，逐渐养成良好的学习习惯。
2.创设问题情境，强化学生的反思意识
具体的问题情境能够很好地吸引学生的注意力，同时问题情境具有知识点针对性，有利于提高学生的学习效率。因此，在总复习中，教师要根据本班学生的认知特点，构建相应的问题情境，激发学生的反思意识，让学生在反思、总结中深化对知识的理解、
巩固。
比如，在复习圆的知识点时，教师可以引导学生把圆与正多边形、扇形、圆柱、圆锥等其他图形的相关知识结合起来，让学生在不断地反思中领悟到其中的关联，深化对数学知识内在联系的理解，提高综合性的解题能力，会将正多边形的边长、半径、内角和中心角的有关计算转化为直角三角形的问题，准确计算出正多边形的半径、边长、面积等，还能了解到圆锥的侧面展开图是扇形，准确地计算出圆柱、圆锥侧面展开图的面积。
总之，如何有效地提高初中数学的总复习效率一直以来都是广大教师的重要研究课题。教师在总复习教学阶段，要对学生的实际掌握情况做到心中有数，再结合大纲要求制订出详细周密的复习计划，充分调动学生的积极性，充分发挥学生在总复习阶段的主动性、能动性，只有这样，总复习的教学效率才会得到极大
提高。
参考文献：
