一、多媒体技术在德育课教学中的作用
课堂上使用多媒体教学手段是为了完成课堂教学目标服务的。通过大量实践，笔者认为多媒体技术在德育教学过程中具有如下积极作用。
1.激发学生的学习积极性
多媒体教学使教学内容变得直观、形象生动、富有教学感染力，改变了传统德育课教学中学生听讲注意力分散的状况，而且极大地满足了学生求新求异的心理需求，能够激发学生的学习兴趣并把注意力集中到教学的主题上来。课堂上结合教学主题播放一段音乐、一段视频、结合图片和表格讲述案例或者故事，能够使学生加深对概念、知识的理解，以及对教学内容的整体把握，促进学生对教学目标的理解，从而激发起学生想要去学习或探究的愿望。如在讲授职业道德规范这一节时，运用两段视频录。第一段录像向学生展示先进模范人物在平凡的工作岗位上吃苦耐劳、勇于创新、敢于承担责任的事迹。通过观看录像，学生有一种与先进模范人物面对面交流的感觉，使学生从更深层次感受到劳动不但会带给个人、社会和国家带来物质财富、促进社会的发展，还能够带来巨大的精神财富和强大的感召力。这比简单的口头说教更有说服力，使学生更加树立劳动光荣、劳动者伟大、劳动者创造世界的奋斗意识。第二段录像向学生展示不遵守职业道德，进行假冒伪劣商品生产的行为，以及这些行为带来的不良影响。通过观看录像，学生有一种身临其境的感觉，充分体会不遵守职业道德的行为给社会和个人带来的危害。放完录像后，学生根据教师提出的问题进行思考和讨论，然后就正反两方面的情形进行对比，最后教师做总结。这两段录像，不仅使学生明白职业道德规范对从业者的重要性，也明白不遵守职业道德的危害性，从而加深对职业道德规范的认识。
2.帮助学生理解和掌握教学重点和难点
运用多媒体教学手段进行教学，可以把一些抽象的概念以形象化的方式进行展现，尤其是教学中的重点和难点部分。职业技术院校中的学生基础比较差，重点和难点部分需要以先前的知识做导引，在这种情形下，多媒体教学就显示出了它的优越性。比如在讲一般违法和犯罪的区别这个问题时，学生认为比较简单，因为在初中阶段学习过，但是当举出几个案例让其分析时，却又感到很难判断是一般违法行为还是犯罪行为。如果教师采用讲授的方法进行教学，学生就会感到内容很多记不住。对于这样的问题，教师可以利用幻灯片把一般违法和犯罪的特征及构成要件显示到大屏幕上，再结合案例进行分析，就能够使学生全面地理解二者的区别和判断的根据。
3.有利于丰富课堂教学内容和学生学习效率
利用多媒体教学可以丰富课堂教学内容，增加课堂知识容纳量，同时有助于学生对教学内容的感性认识和深入理解，避免了教师用大量描述性的语言进行解释和论证，这样可以提高教师课堂教学效率和学生学习效率。例如，在讲解劳动法和劳动合同时，先提问学生劳动法在我国法律体系中的地位。学生开始思考，思路应是把以前学过的有关法律体系的内容进行梳理和再现，但有可能出现回答不完整的情况。因此在讲课中把劳动法在法律体系中的位置用图表的方式展示出来，这样就比教师用语言进行描述要清楚，同时也方便学生复习原有的知识增强知识的系统性和条理性。在讲劳动合同时，由于学生年龄比较小，虽然部分学生有打工的经历，但几乎都没有签订过劳动合同。在这种情况下，教材里虽然有劳动合同内容的详细说明，但对劳动合同缺乏形象的认识。如果教师用语言进行描述，再用板书进行表现，就会拖延教学时间，这时用图片的形式把劳动合同范本展示出来就显得有条理且清晰，同时也提高了教学效率。
二、多媒体技术在德育课教学中存在的问题
任何技术在应用中不可避免地都会存在一些需要改进的地方，在利用多媒体技术进行德育课教学过程中，如果对多媒体运用不当也会产生一些问题，主要表现在以下几个方面。
1.过分重视多媒体视觉效应导致教学目标不够明确
利用多媒体技术进行教学，目的是为德育课的教学目标服务。德育课不仅向学生传授知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，还肩负着培养学生良好道德情操和高尚人格的任务。因此在利用多媒体技术教学时，应有针对性地选择图片、录像等视听资料围绕课堂主题进行讲授，而不能不顾教学目标，单纯地只为放视听资料博取学生一笑而使用，这样就偏离了教学目标，起不到应有的教学效果。
2.多媒体教学过程中师生互动不足
在多媒体教学技术应用之前，传统的教学方式就是师生面对面进行交流讨论，这种方式主要是要求教师处于教学的主导地位，教师要根据学生的实际情况设计、组织课堂教学，这对发挥教师的主动性、创造性都起了很大的作用。因此在这种方式下，师生互动较多。而在多媒体教学中，由于部分教师能够通过互联网下载大量的资料，做成内容丰富、色彩鲜艳的课件，所以容易忽视设计、组织教学，特别是不能把互动教学与多媒体教学进行有机地结合，使得师生之间缺乏交流和讨论。
3.多媒体教学中学生思考和讨论的时间不足
为了使德育课的教学能取得良好的效果，在教学中选择与实际相结合的内容和例子进行授课具有重要的作用。比如，在讲授哲学等内容时，不但要理论联系实际，还要培养学生分析问题、解决问题的能力。有的教师在教学中，展示完有关的材料后，没有留出思考和讨论的时间，就把问题的答案直接展示出来。这种做法使学生缺乏独立思考和讨论的时间，不利于学生观点的融合和思维能力的提高。
三、结语
从上述分析可知，利用多媒体技术进行德育课教学不仅是丰富教师教学内容的手段，也是提高教师教学水平的辅助工具。这项技术的应用可以更真实地向学生展示德育课教学内容，有利于实现德育课的教学目标。而对于多媒体教学中产生的问题，要分析原因，不断在实践中发现问题，解决问题，加强课堂的互动教学，从而实现德育课的教学目标。
作者：孙艺 单位：济南市技师学院