摘要：新媒体时代的小学班主任德育工作中，班主任要创新、优化德育工作的手段与内容，让德育内容入心、入脑、入耳，把德育工作落实到小学生活的方方面面，以提高班主任德育工作的有效性。新媒体是一把双刃剑，既能够为学生的学习、生活带来较大的便利性，也给班主任的德育工作带来了一些挑战，使得一些鱼龙混杂的信息充斥在学生的学习生活中，因此班主任需要不断提升小学生的信息素养、综合素质，引导学生正确运用新媒体这把双刃剑，更加专注地投入学习活动中去，养成良好的行为习惯、学习习惯。
关键词：新媒体时代；小学班主任；德育工作；问题对策
新媒体时代的到来，给当前的小学教育工作带来了较大的挑战，传统的教育内容、教学方法、教育模式均受到了不同程度的冲击。新媒体成为中小学生向往的一种时尚，也构成了部分学生的一种新的生存方式、生活方式。同时，新媒体时代背景之下，网络平台的开放性使小学生的道德观念受到了一定的挑战，网络的交互性、平等性也改变了师生之间的互动关系，拓展了学生的交往空间，因此在小学班主任德育工作中，教师要改变以往的德育教育模式、教育内容、教育方法，而是要基于网络运用现代化手段来开展德育工作，这样既能够让小学生正确运用、对待新媒体，还能够提高德育工作的有效性，对小学生的德育情况进行更加全面的了解，让班级德育工作有计划、有方法、有技巧。除此之外，小学班主任也要与时俱进，结合学生的个性特征、兴趣爱好，积极挖掘学生的学习特长与潜能，对班级管理内容作出调整与更新，在班级德育管理工作中运用新型的信息技术，让班主任和学生的交流不会受到时间、空间的限制，真正为小学生解决生活、学习问题，促使学生的身心健康成长。
一、新媒体时代小学班主任德育工作存在的问题
（一）信息监管机制有待健全新
媒体时代背景下，小学班主任德育工作中，教师不仅要关注学生的学习、生活情况，还要了解小学生的日常交流、获取信息的质量等，但是在实际的班级德育工作中，信息监管机制尚有待健全。在互联网环境之下，人和人之间的交流更为便捷化、迅速化，学生之间能够不受时间、空间的限制来展开交流，网民之间也可以隐藏实际情况来进行交流，这些都会对小学生的心理、人格等产生一定的影响，久而久之，一些学生出现了孤僻、冷漠的心理现状。同时，当前很多互联网平台为了博取眼球，有意一些吸引眼球却不健康的信息，这对小学生的价值观念、道德理念、情感等带来一定的影响，再加上缺乏有效的监督与管理，小学生很容易受到这些信息的不良影响，以至于影响他们的身心健康成长。
（二）缺乏对新媒体的应对与掌控能力
新媒体时代背景之下，微信、微博、QQ等成了学生交流的媒介与工具，但是由于小学生没有接受过专门的教育，通常都是通过自我摸索来了解这些交流工具的功能和使用方式，学生利用新媒体来进行学习交流、查询资料的概率比较少，通常都是玩游戏、网络聊天、浏览网页等，这些行为不仅无法提高学生的学习质量，还会对他们的身心发展产生一定的不利影响。同时，虽然当前一些教师的教学经验比较丰富，但是普遍缺少接受新事物的信心，对于这些新媒介、新平台的运用比较少，无法利用新媒介来了解小学生的真实心理状况、生活状况，导致班主任和小学生之间存在着严重的代沟。学生不愿意向班主任表达自己真实的学习困惑、生活困惑，这也使得小学班主任的德育工作无法有效开展，教学质量也比较低。
（三）班级德育工作方法、观念有待更新
新媒体时代背景下，信息技术、网络平台成了人们生活中不可或缺的工具，改变了学生的学习方式、生活方式，加之当前小学生和新媒体之间的接触比较多，学生已经习惯了集色彩、图片、视频、声音为一体的信息接收方式，对于传统的说教式、理论灌输式的教学大多存在一定的排斥心理，但是当前的一些小学班主任，在开展德育工作时依然习惯于采用生硬、单一的说教式教育模式，这不仅无法展示出德育教育的优势，还无法有效提高班级德育教育的质量。同时，由于小学生正处于培养价值观、人生观等的重要阶段，如果教师缺乏培养学生媒介素养的意识，很容易导致小学生的信息分辨能力较差，无法利用新媒体开展学习活动，只习惯于把新媒体作为一种交流、娱乐工具，这不能培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
二、新媒体时代小学班主任德育工作对策
（一）强化信息监管体制
新媒体时代背景下，在小学班主任德育工作中，学校、班主任及其他学科教师需要强化信息的监管体制，其中包括学校内部的校园论坛、新闻网、校内网站等，还包括互联网中的国内外信息，这些媒体信息具备较强的开放性，并且在传递过程中可以选择匿名的方式，导致一些质量良莠不齐的言论充斥其中，在一定程度上影响了小学生的身心健康发展。由此，学校需要设立专门的审核部门，对校内的信息内容进行监督与管理，对相关信息进行编辑、修改、整理、分类，以保证信息内容的科学性与真实性，引导小学生积极、客观地对待信息内容，引导他们具备初级的事物辨析能力，能够把所有的精力投放在学习之中。同时，班主任要选择一些文化素质高、思想意识强的学生组建成信息小组，让这些学生进一步熟悉德育工作内容，更好地协助班主任开展班级德育工作。这些学生和其他学生的交往较为密切，能够及时了解所有学生的思想动向和使用多媒体设备的状况，可以为班主任提供更多有价值的信息，这些都能够引导班主任抓住德育工作规律，制订出符合班级学生身心发展的德育教育方案、目标、内容，从而使班级德育工作顺利地开展下去，并取得理想的德育教育效果。除此之外，学校、班主任、各科教师要借助多元化手段净化网络，做好监督管理工作，无论是班级微信群、QQ群，还是校园网站都要严格打击不文明信息，对小学生感兴趣的信息要保持高度的重视和敏感度，为小学生营造一个健康、文明的班级环境和网络环境，让他们能够更加专注、积极地投入班级活动中去，从而养成良好的行为习惯、学习习惯、思想意识。
（二）班主任要提升自我新媒体素养
新媒体时代背景下，在小学班级德育管理工作中，教师要与时俱进，不断提升自我素养，要能够借助小学生感兴趣的信息化手段来开展班级德育工作，构建和谐统一、积极向上的班级管理策略。教师要勇于放下自己的权威身份与话语权，要尊重、理解、平等对待每一位学生，利用多媒体平台定期监督学生的学习动向、生活动向，并作出相应的心理疏导与辅导，及时消除学生内心存在的生活困惑、学习困惑，引导学生了解健康、有用的信息。班主任要积极转变班级德育工作理念，学会放低姿态，积极了解小学生的思想诉求，探究班级德育工作的切入点与突破口，寻找适合小学生身心发展的交流方式、管理方式，从而实现思维的共同进步。同时，班主任需要利用新媒体平台多学习、多提升。新媒体时代背景下，很多教育培训信息都是公开、免费的，教师要学会利用这些教育资源，从中学习一些先进的班级管理、德育工作方案，并且融合本班级的实际情况，科学设定班级管理、德育教育方案，让德育工作更有针对性、目的性、成效性，真正引领小学生的进步、发展。除此之外，班主任、各科教师之间要多进行交流与沟通，相互借鉴与学习，了解当前最新、最先进的德育教育内容与模式，通过召开教研会、研讨会，构建完整的班级德育工作体系，在班主任和其他教师的共同努力之下，取得理想的德育教育效果，力求为小学生营造一个健康、轻松、积极的学习环境，促进小学生的个性化成长和全面发展。
（三）积极创新班级德育工作方法与内容
新媒体时代背景下，教师要改变以往说教式、理论灌输式、主导式、权威式的德育工作模式，而要积极创新班级德育工作方法与内容，选择小学生能够接受的、感兴趣的方式开展德育活动，从而提高小学生参与班级德育活动的主观能动性，提高班级德育工作质量。新媒体具有迅速性、形象化、丰富性的信息传递特征，教师可以借助新媒体来丰富德育工作内容，改变以往教育内容单一、枯燥的问题，为学生提供更加新颖、多元、趣味性的德育素材，以此来开展德育教育工作。教师要借助新媒体中的图片、声音、视频等素材来展现德育工作内容，让理论性的德育内容变成形象、生动的直观教育模式，让德育理念、德育内容真正深入小学生的内心和脑海中，从而培养小学生积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观。同时，教师要借助微信、QQ等即时通信工具来传递德育教育内容，随时了解小学生的学习困惑与生活困惑，实现德育教育手段的现代化与多样化，进一步拉近和学生之间的心灵距离、情感距离，这样才能够真正为小学生提供帮助，并借助渗透式、引导式、体验式、互动式的模式来开展德育工作活动，构建心理咨询、学习指导网站平台。需要注意的是，教师要充分保护小学生的隐私，维护他们的自尊心，这样学生才愿意真正向老师敞开自己的心扉，吐露自己的心声，使得班主任和学生之间共同进步与发展，积极探究德育工作的切入点，强化班级德育工作的有效性与针对性，让小学生能够树立积极的思想意识、行为意识。
（四）借助于新媒体强化家校合作
新媒体时代背景下，在小学班主任德育工作中，教师要借助新媒体强化家校合作。由于小学生自身的事物辨析能力、认知能力比较差，面对事物缺乏正确、深刻的认识，需要班主任、家长共同加以引导。而科学的班级管理方案、家庭教育方案，能够促进小学生的身心健康成长，使他们能够拥有一个积极健康的心理，从而全身心地融入学习活动中去，以取得理想化的班级德育管理效果。当前新媒体技术广泛运用在人们工作与生活的方方面面，班主任也要展示出新媒体技术的教育优势与作用。很多家长在日常生活中忙于工作，没有时间去了解、关爱孩子，缺乏和孩子之间的有效互动、沟通、交流，没有给予孩子充分的陪伴，这样很容易导致学生出现心理焦虑，由此班主任一定要借助新媒体平台，定期和学生家长进行互动，传递一些积极、正确的家庭教育理念，让家长端正自身的教育态度，用科学的方法来引导孩子，给予孩子更多的关爱，让孩子感受到家庭的温馨。同时，班主任要借助多媒体技术如班级微信群等，及时让家长了解孩子在校的学习情况。家长也可以利用新媒体工具来向教师了解自己孩子的近况，班主任和家长应共同来探讨班级管理、学生管理的方法，强化对于学生的鼓励、支持、表扬，增强学生参与班级活动的自信心与成就感，从而促进学生的全面成长。
（五）展现新媒体的正面导向作用
在小学班主任德育管理工作中，教师要展示出新媒体的正面导向作用，传递一些积极、正能量的媒体信息，以提升小学生的综合素质。在新媒体时代背景下，学生接触的网络信息比较杂乱，但是小学生的信息辨析能力比较差，需要班主任加以引导、纠正。因此班主任要借助新媒体渠道来指引学生的思想、行为，提高班主任德育教育工作的质量、效率。班主任可以利用新媒体把一些真实案例发送给学生，引导学生正确利用、对待新媒体，多多了解一些正能量、积极的网络知识。班主任还可以借助新媒体平台强化和学生之间的互动与交流，加强与学生对心得体会的沟通，通过图文并茂的方式，构建温馨的新媒体德育教育氛围，让小学生拥有一个健康的心理。同时，教师要利用新媒体增进小学生的新媒体文明观念，提升小学生的新媒体文明素养，引导小学生文明使用新媒体工具，不浏览、不观看不良信息，努力成为一个健康、绿色、文明上网的小卫士。除此之外，新媒体时代背景下，教师要引导学生加强自我管理。学生可以利用新媒体平台来设立讨论小组，班主任要对其加强监督与引导，鼓励学生把自我管理心得上传到新媒体平台中，从而构建良好的自我管理、互动交流的德育教育氛围。
综上所述，新媒体时代背景下，在小学班主任德育工作中，教师需要跟上时展的脚步，不断更新自己的班级德育管理理念、管理方法、管理内容，用小学生能够接受的方式开展班级德育工作，以此来提高班级德育工作的质量。同时，教师要重视对学生运用新媒体浏览知识的监督工作，引导学生借助新媒体有效开展学习活动，做好网络平台信息的监督与管理，不让鱼龙混杂的信息出现在小学生的学习、生活中，让小学生正确使用新媒体这把双刃剑，实现小学生身心的健康成长，从而为之后的学习、生活奠定良好的基础。
作者：黄爱艳 单位：甘肃省民勤县苏武镇西湖小学
