1多媒体技术在大学物理教学中的优势
1.1简化备课，提升效率。
备课是教学环节中最重要的步骤，是成功讲授课程的基础。采用计算机备课，一方面可以随时做出改进，给学生呈现完善的一面，并且利用计算机排版，更加清晰，且信息容量很大。利用多媒体技术备课，可以有选择地使用文字、图像、表格、声音、动画、练习等内容相结合的方法，丰富课堂教学，呈现给学生清晰明了的画面，方便学生动手动脑，提高他们的学习积极性。在课下可以将课件打印出来，方便学生在课下细细琢磨课堂知识，慢慢消化知识，转化为自己所有，进而提升教学质量。
1.2创设情境，激发兴趣。
一般情况下，情景教学是一种很有效率的教学方法。一方面可以调动起学生的兴趣，很多学生在听了老师讲课之后就会产生疲劳感，而且极需要一种新的教学方法来缓解学生的疲劳感，那么新奇的方法就是一种很好的选择。情境教学符合这一要求。不得不说多媒体技术就有创设情境的功能，通过播放图片或者动画之类的内容，很容易吸引学生的注意力，对于保持学生的兴趣也会起到很好的作用。物理学需要实物作为辅助，对于一些大学，基础条件有限，很难去找到一些与书本知识相符合的实物。这就需要教师解释给他们听，但是眼见为实，学生见不到这个实物，恐怕就会有许多个想法，物理学是一门科学，对于知识的精确性和科学性要求极高。而多媒体技术正好可以解决这一难题，计算机容量之大，可以通过网络搜索找寻自己想要的内容，为物理教学提供极大的便利。
1.3突出重点，突破难点。
由于借助于多媒体技术，化静为动，具有形象性，有利于消除由各种原因造成的思维障碍和语言障碍，从而可以达到突出重点，突破难点的功效。每个学生的接受知识的能力是不一样的，只是靠老师的一张嘴教学，有的学生很难把握本课知识内容，那么多媒体以它更加直观形象的优点辅助学生进行深层次地学习，并且符合理论联系实际的教学原则。
2多媒体技术在大学物理教学中存在的不足
2.1师生之间的情感交流问题。
传统教学中，有老师在学生旁边走动，发现不对的，可以及时进行纠正，而选择多媒体技术，只是教师在讲台上呈现具体内容，学生把目光投向讲台，缺少了师生之间的互动，在一定程度上影响了学习效率。
2.2本末倒置。
多媒体技术只是课堂教学的一种辅助手段，很多教师会省去课堂教学这一环节，因为多媒体技术带来了极大的便利，很快就能把自己这节课的内容完成。但是，每节课都需要教师在课堂上留下板书，这是一节课的思路，计算机几乎取代了传统教学，给学生以模棱两可的效果。
2.3信息量大，速度快，消化难。
用多媒体代替了板书，从而加快了教学节奏，那么一节课的时间有限，节奏较快了，学习的内容就会增多，很容易超出学生们所能接受的范围。
2.4模拟实验代替动手实验。
用计算机操作代替了动手实验，这不利于培养学生的动手能力，物理学是一门实践性很强的学科，这无疑背离了素质教育的要求。
3多媒体技术在大学物理教学中的应用策略
从多媒体技术给物理教学带来的弊与利来看，在今后的教学工作中，我们要尽可能地趋利避害。
3.1使用多媒体技术备课和书面讲稿相结合。
教师在教学过程中是主导作用，不管技术有多么先进，没有教师的细致生动讲解，这也不会给课堂教学添彩，教师时刻是学生学习中的引路人，这一点是不容否认的。
3.2在进行播放课件的时候，尽可能有书面板书
一节课的书面板书代表了这节课的学习思路，有利于学生在课下进行知识的总结与整理。
3.3将本节课的重点、难点着重强调，帮助学生学习，增强印象，以免学生在课堂上分神，只是在课堂上看个热闹。
3.4加强师生之间的互动
针对实验过程的一些细节，教师要着重提出来，正所谓，细节决定成败。通过师生之间的互动，活跃课堂气氛，增进师生情感，对于调动学生的学习兴趣有很大的帮助。
3.5科学安排教学内容
在讲课的过程中要留给学生一些思考和记笔记的时间，要遵循循序渐进的原则，切不可盲目教学。全盘灌输的传统教学思想对于学生的学习效率的提高是没有帮助的。要想取得很好的教学成绩，就应该按照客观规律办事。
4结语
总之，在教学过程中，教学方法之间是相辅相成的关系，要合理结合传统方法进行教学，每一种方法都不可避免地存在弊端，只有发挥它们的长处，用不同的方法来弥补其中一种教学的弊端，才可以达到事半功倍的效果。对于多媒体技术在大学物理教学中的应用，有优劣之分，重点是就是规避不足之处，尽管选择了新的教学方法，对于传统的教学手段也不能丢弃，其中也有很多值得我们引用与借鉴的地方，要时刻秉持“取其精华，去其糟粕”的原则。
作者：夏斌 单位：河北联合大学理学院
