[摘要]面对新高考背景，物理教学的衔接成为了热议的话题。为了确保中学物理和高校物理的有效衔接，以大学物理的预修课缘由为契机，提出高校预修课定位、目标和要求，简单介绍教材、方案等条件，这对学生的发展和成长具有重大意义。
[关键词]新高考；大学物理；预修课程
作为国内教育体制改革的关键环节和重点领域，高考改革成为了我国教育水平提高的重要契机。对此我国教育部门提出了明确、系统、全面的部署要求，旨在最大化教学效益和教学效果。自推行新高考改革制度，当前很多高考阶段并没有选择学习过物理的学生在进入到高校理工科以后，都有出现知识断层问题。因为高中阶段没有学习过物理，而高校物理本身存在一定难度，所以需要做好课程衔接。在这样的背景下，预修课开始出现。
1大学预修课开设缘由
近些年国内不少地区都有在推进和改革高考制度，高考选课成为了普遍现象，学生开始了走班制学习知识。学生拥有了更多的自主选择条件和机会。在新高考方案落实以及高考制度改革中，高中物理教学目标和内容发生了很大的变化。而为了提高教学效益，就需要了解学生的知识储备、认知水平、能力条件等因素。只有这样才能够解决教学衔接需要，切实提高学校人才培养效果与质量。在高校中，大学物理是非常重要的科目，高中学习到的物理知识主要就是服务于高校阶段，夯实基础。假设学生在高中时期没有学好物理知识，那么学生在课堂上就无法衔接知识，影响学生的学习质量。甚至会影响到学生在大学阶段的物理学习进度，使其无法成为优秀的人才[1]。国内新高考背景下，不少高校理工科专业的新生显然都没有在高中阶段学习过物理，没有选修过物理，仅仅只有高中物理普通的学业考试水平。这部分高考阶段没有选考物理科目的学生如果进入大学以后，直接选择了攻读理工科物理课程，显然会出现很大的学习难度。笔者曾经就遇到过这样的学生，这些学生表示好似在看天书。
2大学物理预修课程定位与目标
从前文的角度考虑，高校之所以要开设预修课物理，为的就是让高考时候没有选考物理的学生能够学习和补充完高二、高三阶段所需要学习的物理知识，弥补学生的物理能力和知识不足。当前国内大部分地区用的都是人教版教材，对此应从教材特征、学生的需求表现制定教学受众和目标。首先是受众定位。对象为高考阶段没有选考物理的理工专业学生[2]。为的是让这些没有参与过高中物理选修的学生能够弥补自身在物理能力和知识上短板。其次是教学目标。为的是做好学生素质、能力、知识协调发展[3]。突出以生为本，发挥教师主导作用。做好学生个性引导，培养学生创造素质，营造良好的学习环境，培养学生的创新精神和科学素养。
3高校物理预修课资源建设
作为新生事物的新高考，在这样的背景下，国内不少高校目前缺少相应的预修课资源。对此需要参考学生的表现，高中、高校的教学目标和大纲考核条件建设资源。
3.1编写适合高中阶段没有选考物理学生的预修课教材
在编写教材的时候，一定要充分考虑好高中物理与大学物理内容方面的联系，要尽可能减少教学资源重复度，编写出内容联系紧密、逻辑合理、简单易学但是也有一定特色、一定深度的教材资源。教材需要做好新时期人才培养目标的研究，突出物理思想、物理规律、素质和能力要求。将现代教育方法和思想作为前提，设计预修课程，突出教学内容、教学方向，做好生产与科学技术联系的开发。安排相应内容，展现物理教育的统一性。
3.2开发与教材匹配的PPT教案
在创建教学资源的同时，不仅要考虑教学内容，同时也要为其匹配相应PPT教案，用数字化教学提高教学有效性。教师需要参考教学要求以及本校的学时条件，自行修改。
3.3编写与教材搭配使用的习题和课后作业
为了更好的开展教学活动，让学生能够自行学习，项目组有必要编排和教材内容相匹配的习题资料，并在合适的条件下以作业形式布置给学生。为的是让学生能够在课后同样也有学习的资源，巩固知识，提升学生知识层次。
3.4开发预修课网络课程资源
项目组需要得到学校的支持，构建网络平台、网络资源开展教学。连接到互联网当中，创建各种适合学生自学的条件。网络课程节目需要包括录播、已经制作好的学习课件、在线直播等条件。当然还有留言区、讨论区、测试区等等内容。高校在预修课网络课程、网络资源的组建中，可以尝试将不同知识点模块设置到不同的连接点。比如学生在机械振动方面有学习需求，就可以电机机械振动板块，这个板块中设置视频、图文、直播三种学习条件。并安排老师登录账号，保持与学生的随时沟通，为学生排忧解惑。
4结语
高中物理难度不大，但是不少学生因为高中阶段没有选考物理，所以存在基础薄弱的问题。为了让这部分学生，尤其是进入到理工高校的学生可以更好地学习物理知识，就需要预修课的支持。打造足够多的资源，尝试合适的教学办法，探索有效的教学方式，这对未来人才的培养具有重要意义。
【参考文献】
[1]朱小飞，李庆容，彭玉平，等.DTP平台在大学物理教学中的应用——以驻波为例[J].物理通报，2020(01)：27-29.
[2]林志萍，张欣.就单摆问题引入大学物理教学新模式[J].物理通报，2020(01)：21-24.
[3]周爱萍.大学物理课程对培养中学物理教师的重要性[J].教育教学论坛，2019(52)：22-23.
作者:张天声 单位:湖州师范学院理学院
