长期以来，数学留在很多学生心里的只有枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，感觉学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，以致怕学，甚至厌学．对于进入初中学习的很多学生来说，我们要帮助学生更好地理解知识，提高数学能力，多媒体技术的应用对于初中数学教学活动的开展有一定的促进作用．
一、多媒体技术在教学中优势
初中数学包涵了不少抽象的、难以理解的知识．许多教师已经积累了一些传统教学的解决方法，然而没有从根本上处理好这些抽象的、难以理解的内容．多媒体应用于教学有以下优势．
1．营造情境，激发欲望
多媒体教学以图像的翻滚、色彩变化及声响效果给学生新奇的刺激，调动学生学习的积极性．例如教学“轴对称图形”一课，多媒体课件演示三幅图:天安门、奥迪标志、窗花，红线显现对称轴，学生观赏，营造意境，激起学生学习兴趣，满足求知欲，调动学生参与意识．
2．生动形象灵活多变
多媒体技术辅助教学将抽象枯燥的内容进行生动、灵活、形象、多变的演示，取代教师冗长的讲授，使难于理解的抽象的数学知识变为形象、生动、易懂、易记，让学生主动参与学习．例如教学“正方形”一课，多媒体课件将平行四边形较长的一组边同步缩短，使“一组邻边相等”，然后使一组对边绕着同一邻边的两个端点同步旋转，使“一个角是直角”，演示“平行四边形→菱形→正方形”的正方形概念的形成，再演示“矩形→正方形”、“菱形→正方形”的变化，展示它们之间的内在联系，揭示正方性的性质，促进理解及记住正方形的定义和性质．
3．还原事实，呈现过程
多媒体技术辅助教学把涉及的事物形象、过程等全部内容再现，让教学过程生动形象，清晰地呈现给学生．例如教学“角的认识”一课，如何画角是这一节的重点．传统的教学方法教师黑板上画存在着一些弊端．多媒体演示画角的步骤和基本方法，吸引学生的注意力，留下了深刻表象．
4．加强“双基”，提高效率
多媒体技术的应用使练习的容量扩大，有效地提高教学效率．并且实现数学教学的限时训练，学生必须在规定的时间内完成一定数量的题目，提高教学实效，同时必须训练学生快而准地解题．多媒体应用于教学，还可以使“动态”为“静态”，“连续”为“定格”，以“宏观”表现“微观”，“抽象”呈现“具体”，营造一种新颖的教学氛围．从而优化课堂教学，提高教学效率．
二、多媒体技术应用需要注意的问题
任何事物具有两面性，在很多初中数学多媒体教学的实践中，多媒体技术的应用也出现以下两类的问题．
1．多媒体应用不合理
初中数学教师在开展数学多媒体教学时，由于对多媒体资源的应用不合理，教学成果也不尽如人意．例如，有些教师不熟悉计算机操作流程，无法采用多媒体教学;有些教师没有真正理解多媒体教学的内涵，只是单纯地将知识在幻灯片上浏览一遍进行教学，达不到好的教学效果;有些教师过多地依赖多媒体教学，不认真备课，且教学过程全部采用多媒体，使学生产生依赖心理，减少了思考时间而直接灌输知识成果．这样的多媒体教学，教学效果可想而知．
2．多媒体教学只注重形式
很多初中教学老师在多媒体教学过程中，只注重表面形式，未真正体现其内涵作用．比如，有些教师没有把多媒体的优势发挥出来，只是为用而用多媒体．一些学校硬性规定教师在某些特定的教学场合中用多媒体授课，而未考虑教学内容和教学容量等实际问题．因此，初中数学教师应更多地注重多媒体的教学效果而不是多媒体教学的形式．
三、合理使用多媒体技术的两个建议
1．利用多媒体教学生成有效课堂
数学学习中数图结合必不可少．相较于传统手绘，运用多媒体进行图形编辑更加标准．借助多媒体的分段动态演示，拓展学生的立体感和动态感，使其对位置关系有更加清晰的认识．课堂教学中，可以使用多媒体丰富教学内容，利用动画的形式对文字习题进行转换，多种方式呈现数学知识．
2．利用多媒体巩固课堂教学内容
读史可以明智，使用多媒体介绍数学理论和悠久的数学历史，可以让学生更加全面的了解数学，增加学生对数学学习的兴趣．在基础知识讲解完成后，通过不同题型的例题训练来趁热打铁，加深学生对知识的巩固，培养其举一反三的能力．作为初中数学教育工作者，要能够合理使用多媒体教学，充分发挥多媒体资源的作用，做好课堂引导者，使老师的教学与多媒体的配合相得益彰，从而提高学生学习数学的兴趣和思维能力.
作者:张士明 单位:江苏省扬州市江都区空港中学
