【摘要】微课作为一种新型教学模式，在现代教学中得到了广为运用。在当前初中生的生物教学中，教师开始运用微课来进行教学，能够有效地提高教学效率，并且能够更好地分析学生的听课状态从而制定更好地教学内容。文章是对微课在初中生生物教学中的应用产生效果的研究，以此为例，进行讨论。
【关键词】微课；微课程；初中生物教学；应用
引言
学生到了初中，学的科目日渐增多，生物就是众多科目之一，虽然知识不是很难，但教学内容对学生而言是新奇的，对于刚接触这类知识的学生还是有一定难度，此时，微课这种新型教学方式，开始进入老师们的视线，然而，对于微课的内容、使用方法、使用效果都是未知的，教师需要对其进行了解、掌握。微课与微课程作为这种方法的主要方式需要进行探究，分析在生物教学中对学生获取知识的优点，来保证教学有一定的成效。
1.微课与微课程的含义
微课的含义就是微型课，该模式运用视频方式进行讲授，通过对知识的充分了解，作出适宜学生学习的教学内容，运用信息技术对学习内容进行碎片化，对某个知识进行简短、完整的教学；微课程的含义就是微型课程，它是一种线上教学，对某个知识点进行教学，具有针对性，所以又称为短期课程。
2.微课的优点
2.1相对较小的资源容量
微课是一种在线播放视频的教学方式，它的所需储存量较小，而且视频的格式也是常用的，它可以便于储存携带，学生能够更为方便的进行自动化学习，有利于更好地了解学习内容。
2.2小容量，传播力度较强
微课所需容量较小，便于存储，同时微课视频的时间较短，一般在20分钟左右，甚至更短，经过研究发现，人们注意力的集中时长本来就较短，长时间授课导致的注意力不集中情况是传统教学非常常见的，而微课恰恰相反，所以对学生听讲具有更好地效果，而且，微课教学，给学生们带来一定的新鲜感，是针对某个知识点的分析，语言简洁，内容简练又把握重点，而且课程内容条理清晰，格式便于同学们下载、学习。
2.3明确教学内容主题，具有较强的针对性
微课在教学中明确教学内容的主题，对教学内容的难点进行逐个突破，对每个知识点都进行细致分析，使用精炼的语言进行教学，微课可以充分的展示老师的讲课水平、知识素养及老师对知识的整理分析效果，对于学生如何更好地学习一定的针对性。
3.微课在初中生物教学中的应用
3.1立足教学内容，选取恰当的微课与微课程内容
老师在进行生物教学时，对于微课与微课程的选用要依据学生本身情况，根据大部分学生共有的问题来进行选择，如果课程选择不当，可能会影响到教学质量，使学生不能更好的学习到生物知识，同时对于课堂氛围的调节又不利效果，学生们可能因选择内容不当降低自身的学习欲望，在课堂上不活跃，学习效率低下，而恰当的课程选择将会有与之相反的效果。在对生物课程的教学中，老师应对学生的听课情况及学生性格特点有充分了解，制定合适的教学方法，并且选择适合学生的微课与微课程。同时，初中生物知识对于学生来说是较为复杂的，有一定的难度，所以老师要用新奇的方式进行教学，对教学的重难点进行有效化解，提高学生对生物的学习兴趣。
3.2引导学生自主学习，自主制作微课与微课程
在当今的学习教育中，在学习知识的条件下，还应培养学生的思维能力与动手能力，所以在生物知识教学中，学生作为课堂的核心，老师应当对其进行思维与学习能力的培养，还要提高自主学习能力。在课堂教学中，老师可以帮助学生进行知识的概括，在对内容进行了解分析，有序的排列整合，自主制作出视频，在课堂上与同学进行分享讲解，共同学习。这种课堂互动，可以培养学生地自主学习能力与动手能力，有利于学生对知识的充分了解与整合，对以后学习具有奠基作用，同时对于同学之间交流感情有一定促进作用，课堂氛围将会很活跃，学生们的课堂积极性将会提高。自主学习，提高教师在教学过程中的效率。
3.3注重引导学生的生物思维
在传统的教学中，学生被动地接受知识，不利于学生发散思维，对于生物学中的很多知识，学生们不能更好的利用自己的思维去探索其中的乐趣，所以，利用微课与微课程进行教学，能够让生物知识得到更好的讲解，教师在视频讲授中设立问题，能够引导学生去思考、去探究，更好地培养学生的生物思维。学生们经过思考探索，对问题得出各种各样的答案，通过学生间辩解、讨论，得出最终答案，充分发挥微课的作用。
3.4多与学生进行互动、交流
在课堂教学中，老师可以多与学生进行互动交流，好比老师在进行微视频制作时，可以邀请学生一起进行制作，老师在制作时可以对学生进行指导，边讲解边操作，使学生增强在教学过程中的参与感，有利于学生培养对生物的学习兴趣，有利于学生发现自身价值，在视频制作时，学生也可以有效地回忆学习知识，能够更为有效的掌握知识。同时，课堂也不是一味地进行教学授课，可以开展评议会等活动，对微课内容进行评议讨论，学生们可以提出自己的问题与见解，老师可以根据这些，在接下来的教学中进行改进，提高课堂效率与教学质量。
4.结束语
微课作为一种新颖的教学模式，在对初中生生物教学的分析中可以发现，这种教学模式可以提高教师的教学质量，有利于学生们思维能力与自主学习能力的培养，激发了学生们的学习积极性，提高了学习效率。经过微课教学模式的分析，增强了老师与学生之间的交流互动，培养了学生对生物的学习兴趣。由此可见，微课对教学有很大有利影响，为学校使用这种教学模式作出了借鉴。
作者:张春光 单位:图们市石岘第一中学
