【摘要】微课作为一种新型的授课方式，把原来静态呈现的信息以动态的方式呈现出来，不仅能够有效吸引学生的注意力，还可以加入很多创新元素以激发学生的思维活力。本文从初中生物教学入手，浅谈如何在教学组织的过程中对微课进行创新应用，为教学注入更多活力，提升课堂教学质量，营造良好教学氛围，使学生的核心素养获得全面发展。
【关键词】微课；初中生物；教学；创新应用
视频作为一种新型的教学形式实现了由静态向动态的巧妙转化，微课的出现实现了视频内容的个性化编辑，通过微课教师不仅可以为学生呈现更多课程内容，还可以在课堂上为学生预留更多的探索及实践时间，让学生的智力以及创新能力得到快速发展。在微课运用的过程中，教师不能单纯的将随堂授课内容放进微课，以节约课堂讲授时间，而是要经过巧妙的构思、精心的布置，将学生的注意力吸引过来，在课堂上帮助教师创设恰当的教学环境，帮助学生开阔思维理清知识脉络，构建和谐的互动体系。
一、以微课巧妙设疑集中学生学习注意力
生物是一门理论与实践并重的学科，涉及的实验非常多，在教学中很多学习习惯于单纯依靠课本知识来学习，这样记忆的过程非常生硬，而且知识遗忘的速度也比较快，因此在教学中教师要善于借助微课来巧妙设疑，集中学生的学习注意力，为学生参与学习实践埋下伏笔。以“生物的遗传和变异”这节课为例，在授课之前教师可以给学生制作一个前导性微课，狗妈妈跟小狗宝宝非常像，小羊的样子跟羊妈妈也有诸多相似，这是为什么呢？同时我们还发现同一只猫妈妈所产的小猫在毛色等方面也会有不同，如白色毛的猫所产的后代也有可能是黑色的？这些现象都说明了什么问题呢？在这段微课中教师把镜头对准了生活中的一些常见现象，不同形态的小狗、小羊、小猫等，这些生活中常见的现象非常容易吸引学生的注意力，同时还可以引导学生认真、细致观察生活中的一些细节，从而可以发现更多有趣的生物学知识。
二、以微课做模板引导学生自主学习和探究
微课不仅体现在技术的先进性，在教学中应用的方式也非常灵活，既可以由教师来录制微课供学生观看，也可以由学生录制微课，师生一起观看和学习，这样更可以有效调动学生的思维活力，从而更好地发挥学生在学习中的主体性地位。以“食物中的营养物质”这节课为例，在课堂上教师可以为学生巧妙嵌入这样一段科普微课。视频中不是对课本知识的简单总结，而是从知识分享的角度，为学生录制一段科普视频，同学们都知道多吃蔬菜长身体，对我们健康很有益。那你知道各种蔬菜都含有哪些营养物质吗？视频中教师手举胡萝卜、土豆、西兰花、茄子等各种蔬菜，并以其中一种为例子为学生讲解蔬菜所富含的营养物质，对身体的重要作用等，视频的结尾处教师抛出问题：同学们你们还喜欢吃什么蔬菜，请大家以微视频的形式告诉我们。这样的一个微课设计，就将学生的学习兴趣调动了起来，学生们带着好奇心去书籍、网络等搜集自己喜欢的蔬菜的各种知识，并把他们在视频中整合讲解出来，这样不仅能够督促学生更好的理解课内知识，还可以传递给学生健康饮食、均衡营养的生活理念，对学生的学习和健康成长非常有益。
三、以微课引导学生梳理知识巩固学习
在初中生物的学习过程中，必然会有一些难点内容，学生理解起来并不容易，针对这部分知识，教师单纯依靠口头讲解，学生们只会越听越乏味，导致学生丧失学习兴趣，进而生物学习能力下降。这时候教师需要引导学生学会有效梳理思维脉络，因此可以把微课设计成多个章节内容，在学生学习新的章节时，可以随时翻看己经学习过的知识点，然后进行复习和预习，让学生掌握系统的知识体系，促进自身的学习能力提升。例如，在学习DNA的过程中，学生对于新知识的掌握感觉有些困难，教师可以指导学生有效联系细胞核的学习过程，加深学生对于DNA知识的认知。基因部分的知识则更需要学生具备清晰的知识脉络，教师可以把微课分解为几个短视频，方便学生们课下学习和观看，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的理清思维脑络，从而形成对生物知识的系统认识。再比如“生态系统”部分的内容，涵盖的知识面非常广，尤其是生态系统的多样性部分，学生常分不清楚里面的概念关系和结构层次。针对这种情况教师就需要分步施教，以食物链为例，教师可以从简单食物链开始，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等方面的能力，引导学生合理分析其中关系，并摸索寻找一些规律，如食物链上的个体在体型基本是按照从小到大排布，这样的层次性梳理可以为学生后面的学习做好铺垫，在遇到新问题时也比较容易找到思路。
四、结语
微课作为一种新型的授课形式，不仅内容呈现的方式有所变化，教师更需要将创新性学习和实践探究环节合理融入其中，为生物课堂注入新的活力，增添色彩。同时教师要善于结合生活实践来合理设计微课，这样不仅更容易集中学生注意力，还能引导他们认真观察生活。教师还可以通过微课为学生布置一些发散思维、巩固复习等方面的知识，咏微课激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
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[3]王嘉璐.刍议农村中学生物教师利用微课“创课”打造高效课堂[J].学周刊,2016,31(31):156-157.
作者:胡兴丽 单位:甘肃省民勤县第五中学