摘要：多媒体与初中化学教学的深度融合，不仅能使化学教学更加绘声绘色，炫动缤纷，还能为学生提供一场场华丽的视觉盛宴，从而激发学生的化学学习兴趣。文章以初中化学教学为例，就多媒体在教学中的应用进行探究。
关键词：初中化学；多媒体；导入；情境；效率；兴趣
一、多媒体在初中化学教学中的应用意义
其一，有利于打开学生学习兴趣之门。兴趣是开启智慧之门的金钥匙，也是学生顺利地进入“乐学”境界的前提。不过，初中化学教师在化学课上常常发现：不少学生对化学这门课程并没有产生浓厚的学习兴趣。究其原因，主要是化学教师总是向学生灌输化学知识，不能抓住学生的兴趣点进行教学。这样会使学生对化学产生厌恶情绪，使化学教学质量大大降低。多媒体与化学教学的有机融合，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。因此，初中化学教师应主动地将多媒体与化学教学深度整合，点燃学生的探究兴趣。其二，有利于学生对所学知识产生直观的认识。当对所学知识产生直观的认识后，学生才会更好地把握所学知识的本质。然而，教师在初中化学课堂教学中常常发现：一些学生对所学知识不能产生直观的认识。这些问题得不到有效解决，不仅会降低学生学习的积极性，还不利于学生深刻地掌握所学的化学知识。教师将多媒体这一图文并举、灵活高效的教学手段应用到化学教学之中，能把抽象复杂的化学知识以更加直观的形式呈现出来，使学生对所学化学知识产生直观的认识。因此，初中化学教师在教学中应当主动地利用多媒体技术，把化学知识寓于直观的图片、生动的动画之中，以使学生对所学化学知识产生直观的认识。其三，有利于促进初中化学高效课堂的构建。从某种程度上来说，高效之于课堂教学，犹如羽翼之于飞鸟、车轮之于赛车、清水之于游鱼，其重要性不言而喻。然而，部分化学教师仍采用灌输式教学模式向学生灌输化学知识，没有充分地意识到教学效率的重要性。如果这些问题得不到及时解决，不仅会使初中化学教学质量迅速下降，还会使学生感觉到学习化学是一件苦差事。教师把多媒体与化学教学有机融合，不仅能促进化学教学效率的提高，还能促进学生学习效率的提高。因此，教师在初中化学教学中，应主动地利用多媒体，使多媒体与化学教学充分融合，相辅相成。
二、多媒体在初中化学教学中的应用策略
其一，巧借多媒体，添彩课堂导入环节。一个别开生面的课堂导入犹如一幅精美绝伦的画卷，可以使学生驻足观赏，细细品味；一个精彩纷呈的课堂导入宛如一首意境深远的诗，可以使学生情思蔓延，怦然心动；一个生动形象的课堂导入犹如一支悠扬悦耳的歌曲，可以使学生心旷神怡，为之陶醉。多媒体集美丽的图画、动听的音乐、绚烂的色彩、动感的录像于一体，具有生动、直观、丰富的特色，借助多媒体导入新课可以取得意想不到的效果。其二，巧借多媒体，创设绘声绘色情境。初中生的抽象思维尚不发达，难以把复杂抽象的化学知识有效地内化为自己的知识。尽管化学教师在教学中充分利用粉笔、教材等工具，能使学生对抽象的化学知识产生一定的理解，但太费时费力，甚至有时候收效甚微。而化学教师利用多媒体向学生创设绘声绘色的课堂情境，不仅能把无形的化学知识变成生动直观的图景，还能使学生直达化学知识的本质。其三，巧借多媒体，提高学生学习效率。教师利用多媒体进行化学教学，不仅能提高学生学习化学知识的效率，还能为化学教学注入动力。以“原子的结构”教学为例，教师首先可利用多媒体向学生展示本节课的课题：原子的结构，再向学生展示如下学习目标：了解原子的构成、知道核外电子的分层排布、掌握原子结构示意图的画法。然后，教师播放原子的图片，并让学生说说发现了什么，引导学生总结原子的结构。教学尾声，教师可利用多媒体展示“原子核核外电子的分布规律”。其四，巧借多媒体，突出重点突破难点。教学重难点是每一课时的精华所在，也是学生在学习的过程中遇到的最大的“拦路虎”。初中化学教师在教学中如果不能帮助学生有效地突破重难点知识，会使学生对化学学习产生畏难情绪。此时，教师巧借多媒体就能有效地帮助学生掌握重难点知识。以“酸和碱的中和反应”教学为例，教师可先利用多媒体向学生展示本课的重难点：什么是酸碱中和反应、中和反应的实质是什么、这一反应在生活中的应用，再播放“酸碱中和反应”的动画，使学生更加清晰地了解试管里溶液的溶质是什么，让学生结合动画内容说一说酸与碱发生反应时的现象，并写出酸碱中和反应的化学方程式。综上所述，教师在初中化学教学中，通过巧借多媒体添彩课堂导入环节、创设绘声绘色的情境、提高学生学习效率、突出重点突破难点等方式，把多媒体与化学教学融为一体，可以使学生在化学知识的海洋中尽情遨游。
参考文献：
[1]王旭明.多媒体在初中化学教学中的应用[J].甘肃教育,2017(06).
[2]刘劲松.谈多媒体辅助手段在初中化学教学中的运用[J].宁夏教育,2018(02).
作者:张丽萍 单位:甘肃省临洮县椒山初级中学
