幼儿园优秀教育论文范文1
课程改革的最终目标是促进幼儿的发展，但是如何才能促进幼儿发展呢？这是一个值得深思的问题。我们从上至下制定了一系列法律法规，明文纲要，真正付诸实践时，我们是否认真想过由谁执行，又由谁在这洪流中把握方向呢？答案是教师。教师是课程的实施者与决策者，同时也是课程开发的研究者与参与者。这就决定了幼儿园的课程不仅是幼儿的，还是教师的。所以在幼儿园课程改革中我们呼唤幼儿教师素质的全面提高，呼唤幼儿教师的专业成长。
一、关注传承和发扬中华优秀文化的问题
当今，在全球化和多元化的大背景下，在坚持改革开放大政方略的指引下，从文化建设和文化安全视角出发，我们在吸取外来文化中有价值的东西时，会更关注传承和发扬中华优秀文化的问题，并将能反映中华优秀文化的教学内容编入幼儿园课程。
我国幼儿园课程可以从国外的幼儿教育中获取诸多有价值的东西，但是不可能与西方国家的课程趋同。传承和发扬中华优秀文化，为的是实现幼儿教育的社会发展趋向价值，为的是培养认同和适应中华优秀文化的我国未来的合格公民，为的是培养能将我国五千年优秀文化继续发扬光大的接班人，为的是消除因盲目引进西方文化而造成的负面影响。
关注传承和发扬中华优秀文化的问题，并不意味着要排斥其他文化中有益于我国幼儿园课程建设的成分，因为文化的交流、相互碰撞和接纳有益于文化的发展。但是，课程中占主流的应该是中华优秀文化及能反映中华优秀文化根本价值的东西。
二、教师要转变传统的教学观念
教师是课程改革的实践者，教师只有转变观念，才能充分认识课程改革的意义和必要性，才能把这种认识自觉转变为一种实施课程改革的自觉行为。但是现行的评价标准却束缚着幼儿教师的专业成长，限制课程改革的进程。教师作为实践者，夹在学术与公众之间，致使教师不知何去何从。事实上，由于课程理念不同，具有不同理念的人对教师的评价也就不同。这种矛盾在无形中束缚了教师专业思想、专业能力的发展，束缚了教师的专业发展。课程改革不仅要改理念，更要改实践。评价理念不变，就难以调动幼儿教师实践的积极性，难以促进其专业发展，从而将课改付诸实践。
三、在倡导教育公平的原则下使幼儿园课程走向多元化
当今，我国正在大力建设民主法治、公平正义、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会，消除我国社会目前存在的一些不和谐因素，如城乡差距和地区差距的拉大，公共教育资源分布的不均衡，分配不公的矛盾凸显，等等。在倡导教育公平的原则下，我们在幼儿园课程改革中会将“天平”倾向弱势群体，更关注缺少教育机会的幼儿及其家庭。公平正义是社会发展进步的一种价值取向，依法逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系，使公平正义具体体现在包括幼儿园教育在内的各项活动的起点、过程和结果之中。
四、教师要不断学习发展
幼儿园课程改革重过程，重质性评价，重方式、方法等。课程改革中一些教师感到压力大，这种压力大除了与自身专业素质与能力有关外，还与教师工作量的加大有关。致使有的幼儿园教师疲于应付，对课程改革失去热情，甚至产生厌恶感。
幼儿园课程只有为教师所理解，只有适合特定教师的水平，才可能更好地付诸实施，进行理性消费。但并不是任何专家编制的课程都有权威性，都适合全国各地，都适合任何幼儿教师。在拿到一个幼儿园课程时，教师首先应进行学习、分析，并把它作为一本学习材料。从这些课程材料中提取观念，探索策略。在这个过程中，幼儿教师深入思考，与实际情况相结合，生成新的观念和策略，形成符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式。幼儿教师的反思、再构是创新的过程，也是学习和发展的过程，只有教师发展才能促进幼儿发展。因此，从这个意义上讲，课程改革与教师专业是相辅相成、辩证统一的。
五、幼儿园课程与社区教育和服务相融合
我国幼儿园的发展出现了逐渐依托社区发展的趋向。社区的服务功能正在扩大和加强，对社区资源的综合运用正在受到关注。幼儿园依托社区，融入社区，其价值不仅限于运用社区资源，更重要的是在宏观层面加强对幼儿及其家庭的教育和服务，而这种教育和服务是全方位、多层次和多功能的。幼儿园课程与社区教育和服务相融合，会给我国幼儿园课程改革带来新的思路和发展契机。
六、教师教育机构的培训要与幼儿园本位的培训相结合
由我国教师教育发展的历程可以看出，以往师资培养、教师教育主要是通过教师教育机构进行的，即教师入职前的理论学习、培训等。这种培训模式注重专门机构的作用，忽视了幼儿园的积极性的发挥；过于强调正规化，注重理论知识的传递，忽视具体的教育教学实践；培训形式单一，培训内容脱离实际。这种培训方式不能有效影响教师的实践，不能很好地解决教师在实践中遇到的问题，教师在进修中往往处于被动接受地位。
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一、创造条件，加大投入，不断改善办园条件。
近年来，幼儿园克服一切困难，积极争取上级领导和有关部门的支持，不断改善办园条件。一是自筹资金添置幼儿床，实现幼儿每人每张床梦想，既改善了幼儿睡觉条件，又实现了园内的封闭管理。二是添置了柴油灶、蒸饭车、开水器、热循环消毒柜，极大地改善了幼儿食堂的条件。三是通过对旧办公楼、教学楼的改造和维修，新建综合楼，幼儿园新增设了电子备课室、教工之家、多媒体室。四是园内新添配了办公电脑及打印设备、数码相机、数码摄像机，安装了校园广播系统、校园网;各班配制了电视机、录音机、消毒柜、空调，较好地满足了教学的需要。五是对园内进行了绿化、美化、儿童化的改造。添置了大量儿童玩具，并对操场地面进行了软化，新增了玩沙、玩水池，开辟了文化宣传橱窗，以达到环境育人的目标。
二、努力探索，勇于创新，形成了“以法治园、以人兴园”的管理机制，管理效能明显提高。
一是建立健全了幼儿园各项规章制度。如各部门岗位责任制、教职工考勤制度、学习会议制度、教研工作制度、安全保卫制度等等，使各项管理措施有据可依。二是推行有效的绩效评估。幼儿园根据岗位评估标准考核教职工，与评先评优挂钩，极大地调动了教职工的积极性、主动性、创造性。三是倡导“以人为本“的管理思想。我们关注教师的个人价值实现的需求，将教职工的发展作为幼儿园管理工作的重要内容，在工作岗位上充分挖掘教师的潜力，体现教师的价值。充分调动了教师工作的积极性，形成了全园教职工“园兴我荣”的主人翁意识。
三、以园为本，多种形式，全面实施课程改革。
(一)以幼儿为本，认真贯彻《纲要》精神。
我们认真贯彻《纲要》精神，坚持“以幼儿为本，和谐发展”的教育理念。以幼儿的需要和兴趣为出发点，以促进幼儿全面发展为目的，结合我园的实际情况，以新世纪主题探究课程为主要课程，辅以少量整合课程，努力提高保教质量。
(二)加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
师德是教师之魂，我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。一是通过制定相关制度来保障。二是不定期开展《幼儿园职业道德规范》、《幼儿园园规》、优秀教师事迹的学习。三是以教育局组织的“师德建设年”、“办人民满意的教育”等主题活动为契机，以演讲比赛、师德征文、师德大讨论、听师德报告等多种形式的活动，对教师进行师德教育。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是重引导、多支持，鼓励教师参加职后学历培训。截至目前，已经有20人取得职后大学本科学历，二十多人取得职后专科学历。二是多练兵、常比武，提高教学技能。围绕课程改革，我们组织教师开展说课、上观摩课活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通。幼儿园还经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们彼此的教育思想互相看得见;同时我园还注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
近几年来，我园充分发挥市级园的示范和辐射作用，多次为为全区幼儿园园长和教师提供现场观摩、学习的机会，举办专题讲座，积极承办全区幼儿园的课堂教学能手评比等活动，为全区幼儿园教师搭建有益竞争的平台，使一批优秀教师脱颖而出，其中我园的陈秀文、黄晶、丁静、胡小红老师被评为“教学能手”，卢小君、朱晓辉、陈秀文等老师先后被评为区级“学科带头人”、“优秀青年教师”，李时英、黄晶被评为武汉市“优秀教师”，雷利平老师被评为市级“百优班主任”。很多教师的教案、论文获得各级各类奖。
(三)立足园情，提高教师教科研水平。
“科研兴园”是我们牢记的信条，大家都充分意识到教科研的重要性。为此，我园根据实际情况开展了课题研究。去年，我们申报了区级“xxx”规划课题《幼儿园教学常规管理的研究》和省级校本研究的子课题《园本培训与教师专业成长》。目前，《园本培训与教师专业成长》课题已开始启动。为提高课题研究水平，我园专门选派课题承担者朱小辉、陈秀文老师参加了区教科室组织的课题负责人培训。同时，她们还参加了一、二期武汉市园本培训高级研修班的学习。为课题研究人员的能力、素质提供了保障。目前，此课题取得了初步的成果。通过课题研究，园内形成了人人参与的良好学习氛围，教师的理论水平和教科研水平不断提高。在近两年的教科研成果评选活动中，有十多人次的教学案例、论文分别获得省、市、区级各类奖。
四、加大力度，强化措施，积极做好后勤保障。
(一)严格执行各项制度
幼儿园严格执行卫生保健制度，对后勤服务保障和食品卫生工作给予了高度重视。认真贯彻执行《中华人民共和国食品卫生法》等，积极配合区卫生监督部门、区妇幼保健所做好常见病、多发病、传染病的预防、接种消毒等工作;坚持晨间检查制度，幼儿、教职工全面健康检查制度，消毒制度等。并在各类传染病流行季节，加大力度，有效地杜绝了各类传染病的发生。特别是手足口病、h1n1甲型流感爆发期，更是做好预防、消毒、防控工作，截止到目前，我园未发生一例病例和疫情。
(二)树立安全第一的工作理念。
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一、依托课题研究促进幼儿园教育教学质量的提高
1.认真组织
我省幼教学会“十二五”课题的申报、立项工作，并推荐优秀、有价值的课题参加中国学前教育专业委员会“十二五”课题的申报工作。
2．对通过立项的课题进行分类分片，注重不同类别、不同片区课题的过程指导。
二、加强乡镇中心幼儿园建设的指导，推进我省农村学前教育的发展
1.积极协助省教育厅基础教育处指导各地按照下发的《省乡镇中心幼儿建设基本标准》要求建设或改建一所公办乡镇中心幼儿园，加快乡镇幼儿园的建设。
2.积极协助省教育厅基础教育处，以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，组织开展全省第三届乡镇中心幼儿园园长及骨干教师培训。
3.继续协助省教育厅基础教育处做好省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动，及时发现典型经验，进行推广，让全省农村幼儿能享受优质教育。
三、开展形式多样的活动，全面提升办园质量和教师专业水平
1.开展年度教师案例和论文评选工作，并推荐优秀论文参加中国学前教育研究会组织的“学习和贯彻《纲要》实践经验征文评选”活动。
2.积极协助省教育厅基教处开展优秀省级示范幼儿园、省级示范幼儿园的评估和复评工作。
3.协助省教育厅基教处开展全省第五届幼儿教师技能技巧竞赛活动。
4.协助省教育厅基教处开展全省幼教行政干部和省级示范园园长的培训工作，推进幼教队伍建设工程。
5.组织开展《幼儿学习与发展指南》的学习与培训，进一步转变教育理念，加强幼儿园的保教工作的指导。
6.协助省教育厅基教处继续开展以公办省级示范幼儿园为依托的0-3岁婴幼儿早期教育指导试点工作。
7.继续协助中国学前教育研究会做好中国学前教育研究会会员重新统计、新会员发展和会费的足额收取工作。
四、加强民办幼儿园的管理，规范全省民办幼儿园办园行为
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【关键词】民间美术 学前教育专业教学 幼儿园教育环境创设
民间美术作为中华传统优秀文化的重要载体，植根于民俗与民间生活之中，以其深厚的群众基础、典型的民族民俗文化特色、鲜明浓郁的区域特征和独特的审美情趣，影响着一代又一代的中国人。
选择各地优秀民间美术形式应用于当地幼儿园环境创设及主题教育活动之中，有利于中华优秀传统文化的传承与发展、培养幼儿民族自信心和自豪感。在学前教育专业美术教学及幼儿园教育环境创设课程中，加强学生关于中华传统文化的教育及环境创设实践应用是非常必要的教学环节。
一、传统民间美术在幼儿园环境创设中的应用现状
通过山东聊城幼儿师范学校近年来对山东省内各地市的学前教育专业本科、专科的在校学生，聊城市区内的幼儿园教师、幼儿、民间文化传承人及民间艺人等群体进行谈话、走访、问卷等形式的调查分析发现，传统民间美术的发展、传承及其在幼儿园环境创设中的应用现状并不乐观，具体原因如下：
第一，民间美术传承断档现象严重。随着现代社会的发展和经济生活的繁荣，外来思想及工业化生产的冲击，越来越多的农村青年劳动力成为新兴产业工人，离开了民俗作品生存的土壤，融入现代城市生活，使民间美术的传承与发展都受到严重影响。年轻人不屑于继承祖辈传下来的手工技艺，能够掌握优秀民间美术技艺的传承人越来越少，大多数传承人已经步入耄耋之年。加上传统手艺的创新程度不高，很难适应当代人不断提高的审美需求，不少民间绝技已经失传，各地民间美术的群众基础越来越弱，地域差异越来越小。
第二，当前学前教育专业在校学生对传统民间美术的关注、认知、喜爱程度不高。特别是来自于城市的学生，由于没有农村生活经历，对于乡土气息浓郁的手工民间美术作品认识不足，更喜欢接纳新潮、时尚的工业产品，单纯的学校教育难以使其深入挖掘、整理、传播优秀的传统民间美术。
第三，幼儿教师及部分家长对于优秀民间美术和传统手工技艺的关注度、认知和理解不足。现代幼儿生活的环境中很难接触到优秀的传统民间美术，幼儿及家长发现、接触、理解传统民间美术的途径较少。
在此背景下，如何更好地将优秀传统民间美术纳入学前教育专业课程教学中，使学前教育专业学生成为优秀的传统民间美术的传播者，使各地学前教育更具有鲜明的地方特色，让更多的幼儿从中受益，这是学前教育专业院校、幼儿园、幼教工作者需要解决的问题。
二、传统民间美术在幼儿园教育环境创设中应用的方法与途径
基于传统文化背景下的学前教育专业民间美术及幼儿园教育环境创设教学，应坚持传承与创新结合的途径，通过学前教育专业民间美术课程资源的开发、建设与实践，加大学前教育专业师资培训和幼儿园教育环境创设实践力度，促进优秀传统文化的传承、创新与发展，具体需要做好以下几点：
（一）选择适合幼儿园的传统及创新型民间美术形式
传统的民间美术形式广泛应用于人们的衣、食、住、行等生活之中，有着深厚的地域文化传统和群众基础。创新型民间美术不仅能够满足当代人的审美需求，尊重优秀文化和传统技艺，而且在创作观念、内容、制作材料与工艺等环节有所创新和发展。
第一，深入挖掘、整理各地地域特色突出的文化资源，选择适合当代幼儿学习、活动等身心发展需要、参与度较高、贴近幼儿生活的民间美术形式；分类收集、整理当地民间美术的类型、艺术特点、操作材料、制作工艺及流程、发展与应用的现状，采用音频、视频及影像记录等现代化数字信息手段，对民间美术作品的实物、影像、文字等相关材料进行归类保存；合理研究、开发优秀民间美术形式传播、传承、发展与创新的方法，尝试以微课、慕课等形式应用于学前教育专业的课堂教学及幼儿园游戏活动中，增强学生的学习兴趣及动力。
第二，在学前教育专业美术教学中，认真选择开设易于被当代青年接受，能够促进幼儿身心发展的民间美术的形式与内容。在创作观念、制作材料和工艺、作品呈现形式等方面凝练传统民间美术的精华，以项目化、模块化教学形态，合理借鉴姊妹艺术的优秀成果，创新研究适合幼儿的民间文化元素；赋予传统文化当今时代精神的新内涵，使之能够弘扬地方人文精神，提升地域文化软实力；同时，促进学前教育专业特色艺术教育的发展。如各地的民间泥塑、泥玩具制作工艺，既有天津泥人张、无锡惠山泥人等大师“手捏戏文” 的精细作品，也有可以让学前教育专业学生发挥创意想象、类似于“惠山大阿福”的泥模翻印作品。因此，在幼儿可以随性把玩的泥工创意活动中，可以运用各地易得的自然材料，尊重学前教育专业学生及幼儿的大胆创意表现，设计适合当地幼儿的艺术教学活动。
（二）采用多种形式丰富学前教育专业民间美术及幼儿园教育环境创设课堂教学
在学前教育专业美术教学及幼儿园教育环境创设中，将创新型民间美术大范围地应用于幼儿日常生活、表演、游戏及主题教育活动中，并由幼儿园园内教育环境创设拓展到家庭、社区教育环境之中。传统的民间美术的应用形式多种多样，主要表现在绘画、手工及综合材料运用、美术活动及活动室环境的布置中，常以幼儿教师或幼儿创意作品的形式展示出来。
近年来，山东聊城幼儿师范学校连续开展了中国传统文化、淑女文化、民间传统艺术与提高学前教育专业学生素质等方面的探索，从传统文化思想意识、个人基本素质、艺术专业技能等层面提高在校生对于传统文化的认知、理解与应用能力，并应用于学前教育专业技能展示、幼儿园教学活动及环境创设实践中，提高了学前教育专业学生的文化素养和专业能力。
在学前教育专业美术教学中，山东聊城幼儿师范学校采用多种形式进行传统文化教育：用“走出去、请进来”的办法，选派优秀教师外出参观、学习优秀民间美术传统技艺；聘请当地民俗专家、优秀文化遗产传承人及民间艺术大师为特聘教师，进校园、办讲座、上课堂，对美术专业教师及学前教育专业学生进行地方传统文化与优秀传统美术技艺的培训，从传统观念、地方特色、传统技艺、创新意识等方面进行指导，并有效地整合社会及学校优质资源，使传统优秀文化深入人心；通过定期的专业技能展示活动，推出一批优秀的师生进行宣传，收到了良好的教学效果。
（三）在幼儿园教育环境创设课堂教学及校园文化建设中积极渗透优秀传统文化元素
第一，学校可以引导学生利用寒暑假、节假日及周末时间开展田野调查，筛选、甄别、挖掘、整理、继承与创新本地特色传统文化资源。让学生在专业技能课及幼儿园实习过程中学习、思考幼儿园教育主题活动、区角活动环境的创意设计，并根据幼儿园主题教育活动、课程实践等开展丰富多彩的校园合作，共同完成主题式、模块化的教学任务，以及幼儿园教育环境创设实践。这些实践活动同时也促进了幼儿园教育活动环境的多样化及传统文化特色的形成。
第二，利用各具特色的民间艺术与人文资源丰富幼儿的主题活动。在幼儿园教育环境创设和校园文化建设实践过程中潜移默化地融入民间文化元素，使中华优秀传统文化得以传承与延续。例如引导学前教育专业学生、幼儿园教师和幼儿一起收集与专业教学及校园环境创设实践活动相关的传统文化资源、风俗习惯、美术表现形式、制作技艺流程、创新表现材料及特征；探索当代幼儿喜闻乐见、乐于参与的新型民间美术形式，开展各种主题活动、民俗游戏及环境布置，创造幼儿积极参与的物质与精神环境；通过这些活动，使学前教育专业学生的专业技能、实践能力、创新思维得到有效促进，能够较快地适应现代幼儿园教学工作。
结语
幼儿园优秀教育论文范文5
关键词 幼儿园 价值 收益
中图分类号：G610 文献标识码：A
1改扩建园没有完全达到标准要求
目前，南宁市改扩建园基本都是以小学校舍为基础的，但是幼儿园对于基础设施的要求相对于小学是要高很多的，所以政府的资金投入量对于改扩建园项目的高质量完成是有一定难度。比如说，幼儿园的每间教室需要配备独立的盥洗室，这在小学校舍的基础上进行改动，工程量是比较大的。幼儿园教室需要进行大量的环境创设来保证教学和幼儿游戏的有效开展，这些都需要资金的有力保障。在这样的情况下，政府对于幼儿园基础设施的投入应该进一步加大，从源头开始，做好建设工作，保证为儿童提供的教育的高质量。
2幼儿保教质量难以得到保证
在幼儿教育市场不完善的情况下，幼儿教育的供给也可能存在质和量两方面的问题。资本的逐利性使私人幼儿教育供给者要么创办贵族是幼儿园，收取高价；要么薄利多销，用低成本办园，赚取每个小孩的微利，追求规模效应或最终效益。
由于幼儿教育普遍受忽视，人们对幼儿教育量和质的要求都带有很大弹性。一方面，家长需要社会专门机构教育和看护自己的孩子；另一方面，家长对幼儿园收费价格很敏感，价格一旦超出其经济实力，他们多半会让孩子牺牲教育质量，就读价位低的幼儿园，或接受不正规的幼儿教育，要不干脆在家待着。曾经有私立幼儿园园长就提到，家长会因为相同收费前提下其他幼儿园配送每日牛奶而选择为孩子转园，家长没有认识到教育成本与收益之间的关系，或者简单来说，就是“羊毛出在羊身上”的道理。在这种情况下，政府的大力度干预是非常必要的，今天的教育决定孩子们明天的未来。
3幼儿园管理的难度增大
我国的幼儿教育面临幼儿教师总数下滑、队伍不稳；社会地位和待遇普遍偏低、内部分配不公平；工作压力大、职业倦怠明显；农村幼儿教师身份不明、基本权益没有保障；保育员尚未纳入幼儿教师管理的范围等问题。幼儿教师职称评定、评优、继续教育的机会都少于其他阶段的教师。
在参加与一线幼儿教师的座谈过程中，笔者发现，幼儿教师对于幼教工作的工资低、待遇差及正式编制等问题反映强烈。但是目前，政府关于幼儿教师编制的问题的解决方式仍处于比较模糊的核定阶段。其实，关于教师收入和编制的问题，可以说是影响幼儿教师职业发展的核心和关键，政府应该把它作为推动学前教育发展的首要问题来解决。只有稳定了幼儿教师的队伍，才能谈到提高教师素质和教学水平的问题。
4无法保证教育的公平性
由于地方财政水平的差异，城区与乡镇对于幼儿园建设的投入存在较大差异，农村学前教育是中国教育体制最薄弱环节的短板，据有关研究数据显示，2000年农村幼儿园的生师比可能高达60，后来慢慢下降到37。2006年，城市幼儿园按生师比已经下降到9.6，而县镇幼儿园仍然高达17。因此农村学前教育必须作为学前教育发展的重点和难点来推进，保障教育的公平。各级政府在制定财政政策的过程中，必须对此予以权衡。
5优秀教师的品牌效应不强
在《南宁市学前教育三年行动计划》中，2013年政府要完成的目标是：对幼儿教师进行全员培训，并完成对40%转岗教师的培训。在主要措施中也提到：市教育局每年安排专项经费对全市幼儿园园长和骨干教师进行提高培训。可见，政府已经开始重视幼儿教师的职业发展，然而，为优秀幼儿教师提供的交流和展示平台却并不多。在参加2012年OMEP组织的“送教进广西”活动中，授课教师的很大一部分都是来自上海基层幼儿园，他们总结自己的教学经验，将自己的教学理论和精神传达给一大批学前教育工作者，产生了很大的正面效应。对比看来，其实南宁市的幼儿园也有很多教学经验丰富的优秀教师，但是她们却没有一个“走出去”的渠道。如果地方政府能够花大气力培养一批本土的骨干教师，鼓励她们进行进修与科研，这不但能够有效提高他们所在园的知名度与保教水平，更能够利用她们来带动一批成长中的幼儿教师，推广秀的保教文化，才能使收益大于投入。
6结语
政府在幼儿园建设中必须给予经济、政策方面的充分支持，加大投入力度。经济的刺激虽不是唯一手段，但对幼儿教育是必要的、也是最有效的手段。如果没有经济方面的调控手段，仅有精神鼓励，或强行压价，最终结果将以牺牲孩子的前程、孩子家庭的福利和社会的发展为代价。提供能够满足入园儿童数量需要的优质的幼儿园，是国家和政府的重要责任。政府的财政安排能影响幼儿教育质量和儿童的未来发展，故政府应加大财政投入幼儿园建设，制定有利的财税政策，引导幼儿教育事业的健康发展。
幼儿园优秀教育论文范文6
近年来，在各级党委、政府、团旗委和教育主管部门的领导下，在社会各界的关心支持下，幼儿园本着办“社会满意、家长放心、孩子快乐”的奋斗目标创新发展，再攀高峰，XX年7月份，顺利晋升为阿旗唯一的一所自治区级示范园，使我园的工作不断迈上新台阶。同时，我园的先进事迹被收集到《内蒙古自治区示范园集粹选》中。在文明创建活动中，我园积极探索、大胆创新，坚持文明办园、文明育人、文明建设的规范化，制度化和经常化，使我园的三个文明建设不断得到升华，促进了幼儿园整体办园水平的再提高。几年来，我园先后被评为赤峰市级“文明单位”、“文明单位”标兵、“示范园”、“一类甲级幼儿园”、“幼儿教育先进集体”、“思想政治工作先进集体”、“优胜工会”、“五四”青年先进集体、“综合治理先进单位”、“示范家长学校”、“安全示范单位”；自治区“档案目标管理一级先进单位”；连续多次被评为旗级“学校管理先进集体”、“目标管理工作优胜单位”、“校务公开先进集体”、“素质教育优胜单位”、“五好支部”、“优胜工会”、“综合治理先进单位”、“青年文明号”、“名学校”，“规范化党支部”，等，幼儿园先进事迹荣登《中国名幼儿园大典》。
在创建“五.四青年集体”活动过程中，为提高创建工作水平，建立良好的机制，成立创建工作小组，制定相关工作计划。在创建过程中，我们始终自觉营造浓厚的学习氛围，努力创造有利的学习条件。伴随着“学习三个代表”重要思想、“保持共产党员先进性”、和“社会主义荣辱观教育”学教活动，幼儿园做到党有号召，团有行动，积极响应旗团委的号召，紧密围绕教育局及园内工作，提出了“高举旗子，不变调子，喊响号子，建好班子，推动总体工作再上台阶。”的指导思想，把创建活动贯穿于整个工作之中，并根据幼儿园的工作特点开展了各项工作。使党团工作真正做到想青年之所想，急青年之所急，谋青年之所求，切实把广大青年吸引在团的旗帜下，团结在党的周围。“青春在耕耘的沃土上闪光”记录了我园创建“五.四青年集体”活动的真实事迹。
幼儿园坚持“以德治园”，积极开展“三明创建”活动，领导班子更是率先垂范，以身作则，带动了幼儿园师德水平的整体提高，教职工人人能自觉遵守“幼儿园师德承诺八不准”和“幼儿教师职业道德规范”，使我园比师德比奉献的优良园风不断发扬光大。在青年教师中，幼儿园结合五.四、七.一、十.一、等节日开展“争做时代先锋”演讲会、“歌唱祖国演唱会”、“学习身边人做身边事”座谈会、“读一本好书”交流会等，大力表彰教师中的典型，弘扬了优良的师风。在教职工中倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”20字道德规范。我们还开展了学雷锋精神，树文明新风。本着“服务班级、服务学校、服务社区、服务老师、服务家长、服务幼儿”的原则，提出“为您服务”的口号，组织“学雷锋青年志愿者”活动。锻炼劳动意识，增强服务意识，培养团结精神。广泛开展“永远跟党走”主题团日活动。讴歌党团的光辉历史，颂扬伟大的“五四”精神，增强青年教师爱党爱国的信念，促进幼儿园的精神文明建设。同时我们还开展了帮扶和结队的活动。我们以创建和谐幼儿园为目标，营造了良好的环境氛围，发挥示范作用，加强自身建设，着力培养高素质的青年教师群体。
