大学班级工作要点范文1
关键词：中职；班主任；管理；学生；民主；管理制度
在国家的支持下，职业教育获得了较大的发展，但是由于职业学校的学生存在着素质较低，加大了班级管理的难度，对班主任工作带来了挑战。这就需要中职的班主任加强自身修养，采用科学的方法进行班级管理，进而充分发挥班级的作用，调动学生的积极性和主动性，进而为职业教育的发展创造有利的条件。
一、中职班主任工作的特点
在国家的大力支持下，我国的职业教育获得了较大的发展，
为教育事业作出了突出贡献。就中职学校而言，学生具有较大的差异性，因此，为班级管理工作带来了困境。
1.班主任管理工作难度大
中职学生属于青少年群体，其思想认识和语言行为处于发展的初级阶段，各个方面还不成熟，首先是认识判断能力低，容易拉帮结伙，进而违反校规校级，对班级管理带来了威胁，其次学生的适应性和自制能力较差，情绪容易出现较大的波动，难以适应新的环境，处于心理发展的初级阶段，容易争强好胜，进而因为嫉妒产生一系列的问题。此外，学生的心理承受能力较低，在面对挫折和压力时不能够采取正确的方式排解，学生心理问题严重，因此班主任工作难度加大。
2.班主任管理工作落后
在中职学校中，班主任工作是学校工作的重点，但是部分学校缺乏对班主任工作的重视，并且部分班主任的班级管理观念落后，采用专制的方式进行班级管理，扼杀了学生的积极性和主动性，不利于学生的全面发展和进步。
二、中职班主任工作的创新
鉴于中职班主任工作对学校的发展和学生的进步有着关键性的影响，因此需要班主任结合中职学生的特点，该井工作，提高班级管理的科学性，为学生的全面发展和进步创造有利的条件。
1.建立和谐的班级人际关系
（1）要建立和谐的师生关系，为班级的建立奠定坚实的基础
因为在班级管理的过程中，学生和教师要进行交流和沟通，这
就需要构建和谐轻松的师生关系，即教师和学生要将心比心。对于中职学生而言，学习基础较差，平时得不到老师的关注，因此缺乏自信，不愿意与教师进行交流，进而形成隔阂。这就需要教师在班级管理中，加强对学生的关注，及时了解他们的需要，多鼓励多表扬，增强他们的信心。
（2）要建立融洽的生生关系
中职阶段的学校的学生处于独立性较强的时期，有参加社会活动的需求，需要别人的尊重，因此班主任要采用科学的管理方法，建立民主师生关系的同时，还要建立团结友爱的生生关系，大家共同进步，共同提高。
2.完善班级管理制度
俗话说：“无规矩，不成方圆”，班级管理亦是如此。完善的班级管理制度是班主任工作的有效的支持，是班级向着健康方向发展的重要保障。因此教师要结合学生的特点和班级的情况建立完善的管理制度。在制定管理制度的过程中，要充分尊重学生的主动性，征求学生的意见，只有这样才能够保证制度的执行力度，才能够对班级管理起到规范作用，进而为建立一个自觉自律的班级创造有利的条件。
3.加强与任课老师及家长的合作
班主任工作需要其他任课老师以及家长的帮助，因此需要与任课老师以及家长的联系，双方进行有效的沟通，进而对学生形成一个全面的认识，并对出现的问题共同探讨，得出解决途径。在班主任工作中，对学生的全面了解是解决问题的关键所在，而同家长进行交流是全面了解学生的有效途径，因此教师要通过电话访问、家访以及书信网络等形式加强与家长的交流，做好沟通协调工作，并且最大限度地保护学生的自尊心和自信心。
4.加强自身修养
班主任是学生的楷模，因此需要加强自身修养，为学生树立良好的榜样。首先，就外在而言，班主任要做大大方得体、行为举止要文明，就内在品质而言，班主任要有开朗的性格、顽强的意志，真正的赢得学生的尊重。这就需要班主任不但加强自我修养，不断提高观察、分析和判断能力、组织协调能力、培养和使用人才的能力、结工作的能力，断完善和充实自己。这样，班主任在学生当中的人格魅力才会逐渐形成，才能更好地管理班级。
总之，职业学校的学生是特殊的群体，关系着教育的发展和进步，其中班主任工作是中职学校工作的重点和难点，需要班主任付出很多心血：一分耕耘，一分收获。当你看到自己管理的班级取得好成绩时，也会有一分成就感。中等职业学校的班级管理工作任重道远，班主任必须多管齐下，创新工作思路和方法，在实践中提升自己的班级管理水平。
参考文献：
[1]于芳.浅议中职班主任工作艺术[J].都市家教：下半月，2010（12）.
大学班级工作要点范文2
【关键词】高校；班级管理；模式
班级是学校组织学生的基本单位，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”班级是高校人才培养的基本单位和载体，班级管理工作是高校学生工作的重要组成部分。高校班级管理的效果直接关系到大学的教育质量。笔者在总结自己几年班级管理经验的基础上，提出了“1”以学生全面发展为指导思想；“2” 依靠两支队伍，专兼职班主任和学生干部队伍；“3” 搭建网路、教学、班会三个工作平台；“4”实行四级管理：室长、班长、班主任、学院副书记的“1234”班级管理模式。
1 高校班级管理的目标：促进学生的全面发展
高校班级是进行教学活动的基本单位，是学校教育和管理的基层组织，是大学生全面发展的重要载体。高等教育的教育目标是促进学生在德、智、体、美、劳、情、意等方面的全面发展，因此高校班级管理的目标也应是促进学生的全面发展。学生的全面发展应至少包括良好的思想道德素质、健康的心理素质和优秀的文化素质。良好的思想道德素质就是要求学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有爱国主义、集体主义、法制观念；健康的心理素质就是要求学生能正确看待和处理挫折、失败以及成功等问题；优秀的文化素质就是要求学生具有一专多能的科学文化素质，具有一定的专业知识和科研能力。高校班主任必须将学生的全面发展作为班级管理的目标，并且将其内化为我们工作的压力与动力。
2 依靠专兼职班主任和学生干部两支队伍，推进高校班级管理工作
高校的班级管理工作主要是依靠两支队伍：一支是班主任队伍，一支是学生干部队伍。要管理好高校班级，必须充分发挥两支队伍的作用。
2.1 专兼职班主任队伍
班主任是对学生进行思想政治教育、管理和指导学生全面、健康成长的人身导师，是高校班级管理的组织者和指导者。班主任要管理好班级需要注意一下几点：一是，找准自己的角色定位。班主任要成为班级管理的组织者和管理者，而不是亲力亲为所有的班级事务，班主任主要是要做好班级的思想导师、学习导师、生活导师、就业导师等。二是，班主任要不断提高自身的素质，学习班级管理的技能。班主任，尤其是兼职班主任，他们很少接触学生工作，对学生不够了解，对学校的学生工作和学生管理制度等都都不了解。因此，专兼职班主任只有通过各种方式不断学习班主任的管理知识，提升自身的业务水平，才能更好的胜任班主任工作。三是加强对班干部的培养，因为要做好班级管理工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。培养学生干部队伍中的骨干力量必须定期对班干部进行培训，注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助提高他们班级管理的能力和培养他们为同学服务的意识，使他们真正成为班级建设的排头兵。
2.2 学生干部队伍
高校班级管理工作还必须充分调动学生的积极性，充分发挥学生自我教育的作用。学生是班级活动中的主体，充分发挥学生的的自体性是班级管理取得成功的关键所在。教育家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”因此，班级管理中必须充分发挥学生的自主性和积极性才能取得良好效果。
3 搭建网路、教学、班会三个管理平台，多种管理途径相结合
为了实现班级管理目标，笔者结合自身的工作实践，搭建了三个管理平台：网路管理平台、教学管理平台、班会管理平台。
3.1 网路管理平台
新时期，班级管理工作必须依靠网路，占领班级管理的新阵地。社会日益发展，大学生的思想已不在统一，老师要真正走进学生的心理，了解他们的思想状态和生活方式等，就必须利用网路，更多的与学生交流，才能有效地进行班级管理。利用网路进行班级管理，可以从以下几个方面入手。
首先，利用电子邮件管理班级。通过电子邮箱可以架起老师和学生之间心灵沟通的桥梁，现实生活中不好说的话可以通过电子邮件交流。班干部和班级同学都可以通过电子邮件向班主任发匿名信，反映班级出现的问题以及班级管理的意见，这样既不伤害同学之间的感情，又有利于班主任的科学管理。
其次，利用班级QQ群管理班级。大学生都很喜欢利用QQ进行交流，因此，班主任可以观察班级群里的聊天信息，及时了解班级动态，及时发现和处理问题。班主任还可以利用空间相册和心情记录班级成长的点点滴滴，学生可以给老师留言或点赞，老师和学生之间可以互动，这样有利于增进师生之间的感情。
最后，利用网路论坛管理班级。利用网路对大学生的巨大吸引力，每个班可以开辟班级论坛。班主任将其班级管理要求和制度等在论坛上；把大学生日常生活的照片，尤其是班级集体活动的照片传到论坛上，学生可以发帖、跟帖，发表自己的见解，老师可以因势利导，引导他们明辨是非。实践证明，利用网路平台管理班级，不仅能激发大学生的兴趣，更能利用网路引导大学生健康成长。
3.2 教学管理平台
高校班级管理工作必须渗透到课堂教学中去，专任课教师必须在课堂教学中严格要求学生，使学生想成良好的行为习惯。如果专任课教师要求不严格，学生就会产生很多不良行为，如上课玩手机、吃东西、讲话甚至逃课等，这些不良行为会影响班级管理的效果，影响班级同学的健康成长。
3.3 班会管理平台
班会是学校教育活动的重要组成部分，文化课程是向学生传授书本知识，而班会则是向学生传授书本知识的运用方法以及做人的道理。班会主要是在班主任的指导下，以班级为单位的班级会议，是班主任对班级学生进行组织管理、指导和教育的重要途径。因此，班主任要利用好班会这一班级管理平台，召开各种形式的班会活动，以此做好班级教育工作。首先，班主任必须定期召开一次班会，至少一月一次。其次，班主任要确定好班会的内容，根据年级特点和时政热点确定班会的内容。再次，对学生普遍性出现的问题，召开主题班会帮助同学们解决问题。例如，学习问题、恋爱问题、就业问题等。班主任只有利用好班会这一管理平台，才能帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，形成优良的道德品质和行为习惯。
4 实行室长、班长、班主任、学院副书记四级管理模式
4.1 一级管理：寝室
充分发挥室长骨干作用，多种方式积极了解寝室同学，加强与室友在情感和思想上的沟通，在寝室起到模仿带头作用。一旦发现寝室同学有异常情况，立即向班主任报告。建立寝室室长周汇报和月汇报制度，每周向班长汇报一次寝室管理情况，每月向班主任汇报一次寝室管理情况。
4.2 二级管理：班长
充分发挥班长骨干作用，关心同学，广泛联系同学，通过多种方式，加强和同学们思想和感情上的联系与沟通，积极了解班级同学的思想动态和心态，管理班级日常事务。班长一旦发现（班级存在异常情况，立即向班主任报告。建立班长周汇报制度，班长每周在听取室长的汇报工作后，再向班主任汇报工作。
4.3 三级管理：班主任
班主任是班级管理的组织者和指导者，班主任要认真听取班长、室长等班干部的汇报，并且积极主动的了解班级状况，建立班级档案记录班级重要事件和重点关注人物，以便于有针对性的开展班级管理工作。班主任要密切关注学生思想、学习和生活，要有针对性的与学生谈话，帮助学生解决各种问题，对于重要情况，要立即向有关领导、有关部门报告，并在专业人士指导下对学生进行及时干预。
4.4 四级管理：学院党委副书记
各高校的学院学生工作是由学院党委副书记分管的，因此，学院党委副书记应该定期召开班主任工作会议，听取班主任的工作汇报，并且传授班级管理的经验。另外，班主任也需要虚心向学院党委副书记请教，不断积累班级管理的经验，当遇到难题时应及时向副书记汇报。
5 高校班级管理工作需要改善的方面
5.1 加强对班主任的培训，提高高校班主任的班级管理能力
高校班级管理工作是一项实践性很强的工作，必须经过一定的培训才能有较高的管理水平。而目前高校的班级管理工作主要是考班主任自己的个人能力，没有专门的班主任管理技能培训，因此，很多班主任只能根据自己以往的经验管理班级而没有与时俱进的班级管理理念。
5.2 增加班主任数量，减轻班主任的工作量
目前，高校的班级管理工作过多地依赖辅导员，一个辅导员要带很多个班级，至少是带5个，有的甚至带了8个到10个班级。这样就使得辅导员的工作量过大，没有足够的时间和精力来管理所有的班级。这就要求学校一方面可以增加辅导员数量；另一方面可以制定相应的制度要求专任教师参与班级管理，形成一支以辅导员为主、专任教师为辅的班级管理队伍。
【参考文献】
[1]百度百科.高等学校教师职业道德规范[EB/OL].http：//.
[2]黄益萍.关于完善大学班主任角色扮演的思考[J].江西青年职业学院学报，2008（6）：61-62.
大学班级工作要点范文3
一、以身作则，努力提高自身修养，树立榜样
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。作为一名班主任，要求学生做到的，首先自己要带头做到，要求学生讲文明礼貌，教师首先做到尊重每一位学生；教育学生搞好团结，教师应和他们成为知心朋友；要求学生作业写工整，教师的板书也应书写规范。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，学生才敬重和信任你。因此，教师要提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，才能在学生心目中树立起教师的权威，在工作中起到“不令而行”的效果。
二、制定科学、有效的班级规章制度
制定科学、有效地班级规章制度，有助于约束学生行为，引导学生实现目标。规章制度的制定，让学生最大限度的参与，有助于使条款符合本班学生实际，使班级管理成为学生的自我管理。班主任可以专门召开班会，让学生各抒己见，提出规章制度的条款。例如我班经过班会投票确定的“值日班长制”：学生按座位号轮流当值日班长，班中的事各由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，检查班干部的工作情况，记载班务日志。这样安排大大地激发了学生的主动性，让学生感受到班级主人翁的氛围，提高学生的学习热情。
班级的规章制度除了要切合学生实际外，制度的语言表达应简洁、明确、具体，让学生易读易记易于执行。比如，对班级里赢得荣誉的学生，班级应给学生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励，都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生，惩罚性的为班级义务劳动几次，也要有详细的规定。当然，班级规章制度的制定，应把关爱学生放在首位，有关条款应充满人情味，多一点积极鼓励，少一点消极防范。
三、选拔和培养班干部，组建强有力的班委会
班级常规管理是一项整体的育人工程。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。对班主任来说，选拔和培养班干部特别重要。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级要想形成良好的班风，与他们的工作密不可分，班主任要充分利用他们的优势做好学生工作。因此，有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。首先，选拔是基础，我通过民主选举和班主任指定相结合等办法，既民主又集中，把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力和威信的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育，使班干部成为班级的中坚力量，成为班主任的左膀右臂。虽然有些学生之前担任过班干部，但也要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵，处处起模范带头作用，以自己的言行为同学做出榜样，从而在同学中树立威信，增强号召力。当班干部有了一定的工作经验后，就要大胆地使用他们，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
四、注重与学生的沟通，说理与情感相融
大学班级工作要点范文4
[摘要]文章从当今青年大学生的年龄特点、生理心理特点以及世情、国情发生的变化入手，探析新时期大学生班级群体思想政治教育应遵循的基本要求、对策构建，期望对现代高校思想政治教育工作者提供有价值的参考。
[
关键词 ]班级群体 思想政治教育 对策
[作者简介]徐彦（1976-），男，重庆人，重庆科技学院法政与经贸学院党总支书记，教授，研究方向为思想政治教育教育理论和教育教学改革。（重庆410031）
[中图分类号]G641
[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)21-0065-03
伴随着高校学分制教学改革的推进，原来以班级为单位的教学秩序被打破，大学生群体班级意识弱化，这种情况极大地冲击着“学校重引导，院系重特色，班级重普及”的思想政治教育模式，文章根据目前当今在校大学生的年龄特点、生理心理特点和世情、国情发生的变化来探析新时期大学生班级群体思想政治教育应遵循的基本原则、对策构建，以期对现代大学生思想政治教育提供有益的参考。
一、新时期大学生班级群体思想政治教育的基本原则
（一）坚持自主管理与统一管理相结合的原则
当今在校的大学生多出生于独生子女家庭，处于优越的生长环境，以自我为中心，其生理年龄和心理年龄的成熟度不匹配。针对这种实际状况，如何使大学生在学校统一管理的引导下，加强自身的自主管理能力，就成为当今高校思想政治教育者面临的突出问题。
（二）坚持突出重点与关注例外相结合的原则
坚定不移地落实大学生思想政治教育的任务，需要抓住主旋律教育，又要量体裁衣，落实好班级民主教育管理的任务。大学生思想政治教育没有固定的模式，班级的职责和每个专业学生情况各不相同，要从班级自身实际出发，确定具体的教育主题，设计富有特色的活动，因时、因地、因人采取有针对性且丰富多样的教育方式，避免陷入教条主义，使班级的民主教育管理起到实质性的作用。
（三）坚持注重培育学生自主管理能力的原则
培育大学生的自主管理能力是大学生思想政治教育的重要内容，是一个循序渐进的过程，这要求高校的思想政治教育工作者务必认识到大学生自主能力的培育是一个长期坚持不懈的过程，不能一蹴而就，必须持之以恒。在培养过程中，注重养成教育，让学生在日常的大学生教育实践中日臻提高。
（四）坚持服从大局和自主创新相结合的原则
班级作为大学生日常教育管理的一个基层单元，有其特殊的责任和标准，要求所有班级成员必须牢固树立班集体意识、坚持团队标准、有大局意识。同时提倡自主创新，丰富班级管理角色，为更多的学生在班集体中担当责任、服务集体创造条件，增强大学生的集体意识，提高其管理创新能力，在较为繁琐的班级事务管理中创新管理方式和手段，引导学生服务大局，使其成为有责任有担当的优秀大学生。
二、大学生班级群体思想政治教育的对策
（一）班级管理要凸显政治辅导员的教育引导功能
班级管理是辅导员工作的中心任务，富有成效地开展班级管理工作需要大量细致有效的教育、引导和管理来完成。
首先，重视班级党员干部队伍的培养。充分依托班级的骨干精英分子，引导他们有针对性地开展集爱国主义教育和时代创新精神教育为一体的班级集体活动，使大学生思想教育实践手段多样化、内容充实，使班级管理效果卓有成效。
其次，辅导员亲自深入到班级各类实践活动中，强化政治辅导员对班级管理和引导的实效，确保各项班级教育管理实践活动以贯彻社会主义核心价值观为中心，以爱国主义为主旋律，最大限度地释放正能量，使有效的思想政治教育内容渗透到班级管理中。通过组织班级朗诵比赛、中华文化知识竞赛、传统节日文化活动等内容丰富、形式新颖、积极健康、艺术素养浓厚的班级文体活动，寓教于乐，充分调动大学生发挥自己的优势，取长补短，让大学生在参加班级教育实践活动中增长知识、身同感受，让辅导员和大学生在高度融合的班级教育管理中实现思想政治教育的目标。
再次，掌握青年大学生的成长特点，加强与大学生的沟通交流。辅导员要在实际的班级实务管理工作中，根据学生特点有针对性的开展工作，做学生的知心人；在网络信息时代下，充分利用短信、邮件、QQ、微博等各种媒介平台，建立畅通的师生沟通渠道，与学生沟通、分享工作学习感想、分享学生工作经验，力求成为大学生成长道路上的良师益友和人生导师。
最后，辅导员要勤于学习，善于总结提高。强化自身从事思想政治教育的坚定信念，拓展学习渠道，多向富有经验的专家请教，提高处理大学生思想政治教育的能力。在工作中多观察、勤思考，全面把握学生动态，及时进行阶段性的工作总结，思考分析哪些地方可以继续发扬，哪些方面需要改正、完善，进而积累经验，提高自身工作素质。
（二）培养学生干部管理班级日常事务的能力
改革班级管理体制，把辅导员从繁琐的具体事务中解放出来，抽出更多时间和精力开展工作经验的总结和提高，就必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部作为辅导员的左膀右臂，让他们在辅导员的引导之下成长起来。培养一批能力强，会管理的班干部就要做好以下几个方面工作：(1)公开竞选班干部。对刚进入大学校门的青年学生来说，根据班级日常管理实务需要设置职位，明确每个职位的工作责任和权利。竞选成为班干部是一件非常有意义的人生经历，建议每个学年都进行学生干部的换届竞选，使每位学生都有机会参加竞选，竞选者登台演讲，坚持公平、公正、公开的原则，全班同学无记名投票，公开唱票，公布结果。(2)要科学地进行班级自我管理。实行以班长全面负责，以班干部为核心的自主管理制度。全班同学轮流值班，每周由3名同学值周，一名班干部监督，形成一个协同负责班级一切日常事务的坚强有力团队，并每周公布考核结果、总结班级情况。同时，要多渠道地调动每位大学生参与班级自主管理的积极性和自主性，建设一支动机端正、组织严密、能力突出、职责明确的班干部队伍。(3)交流思想，增强凝聚力。班干部的团结决定着班级的团结，已经成为思想政治教育工作者的共识。在辅导员的教育管理指导下，所有班级干部都必须从班级团结大局出发，以营造良好的班风、学风为核心，让班级每位大学生学有所获，付出就能得到认可，结合班级实际情况，本着公平、公正的原则制定管理规定，如《班级学生综合素质考核条例》《班级国家奖助学金评选办法》和《班级等级考试激励办法》，增强班级的凝聚力，有效加强班级管理的力度。(4)加强培训，提高工作效率。班干部的培养及其工作效率的提高与辅导员的加强培训是分不开的，辅导员应根据班级和班干部的实际情况，制定一套长期有效的机制，对班干部采取系统性、阶段性和针对性的培训，提高他们的理论修养和实践工作能力，使他们树立科学的世界观、人生观和价值观，真正成为引领班级风化的践行者，在构建良好班风的过程中起到中流砥柱的作用。此外，还要给予班干部有足够的自主管理权限参与班级管理，落实班级管理责任目标，比如：每个星期开一次班委会，介绍全国各地的一些优秀辅导员、优秀学生干部的班级管理经验，根据班级情况，分析班级存在的问题，教会他们如何解决这些问题，引导他们做好同学的思想工作。
（三）加强班级建设，确立以建设优良班风为主题的各种班级活动
加强班级建设，提高班级的凝聚力、战斗力，促进大学生实现自我管理、自我教育，需要开展丰富多彩的班级活动。(1)以践行社会主义核心价值观为宗旨，以学生党建为龙头抓好班级的思想政治教育。以班级培养发展对象为成员，成立班级马列精学小组，进一步推进班级全体成员的党章学习活动。由团支书负责组织每两周一次的学习活动，比如指导班级认真开展“大学生思想政治学习纲要”的学习活动。(2)加强班级学风建设，务求实效，形成特色。每学期开展一次“学风建设月活动”、班级推广“十佳学子”、举办“优秀学长风采展”“学习经验交流会…考研经验介绍”、优秀校友的“成才之路”报告会等，引导班级学生刻苦求知，立志成才。(3)加强班级组织建设。辅导员根据所带班级的专业特色和班级学生结构情况，和班干部讨论制定班级的班会制度、班委会制度、班务公开制度，并举办新生干部培训班，对大一新生试行“党员学长制”，举办班级优良班风建设的答辩会等活动。(4)班级会议制度化，强化日常管理及团学活动的成效。每学期两次班级大会，由辅导员主持，主要工作内容是班级工作总结与布置或开展班级的学业规划辅导。班级每周1次的班干部例会，及时做好上下沟通和工作落实，发挥班干部的管理职能，加强对大一新生早晚自习的检查以及对班级学生的行为举止的文明督察，引导大学生积极参加各类团学活动并争创佳绩，力求让大学生在健康、阳光、积极、拼搏的优良班风的浸润下成人成才。
（四）运用网络新载体，建立班级事务管理评价的平台
在个体网络化的时代，因微博、微信、飞信、QQ等网络载体的即时性、便捷性、原创性、互动性等特点成为时代新宠，更是受到高校思想政治教育工作者的青睐。微博、微信、飞信、QQ给高校思想政治教育工作开辟一个新途径，增加一个新载体，提供一个新平台。高效运用微博、微信、飞信、QQ并开展健康阳光的以网络为载体的实践活动，对拓展和延伸高校思想政治教育工作具有重要的意义。采用发散式控制方式，下放班级管理权力，调动班干部的积极性、主动性，充分发挥他们的创造力，经过对班级微博、微信、飞信、QQ平台版面的精心设计和内容的统一规划，融人大学生喜闻乐见的新元素，提高大学生思想政治教育的实效性和针对性。
大学班级工作要点范文5
【关键词】班级管理；情感教育；主体意识
班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，怎么才能顺利开展班级管理工作，提上班级管理教育工作的日程，就显得尤为重要。这就要求我们做到以下几点。
一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点
管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。
对学生没有产生爱，教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。
二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢
班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。
做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。
三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式
要想管理好班级，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。
无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，要使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。
四、全员参与班级管理，更好的实现自我管理，让学生主人翁意识不断增强
学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。提高了学生自律能力，培养学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。充分发挥班委作用的同时还要通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心。
五、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效
大学班级工作要点范文6
关键词:班级民主管理民主管理模式
谈及“民主”二字委实比较复杂、较为笼统,一言两语难以言白,在此只不过就个人体会谈谈自己的做法与一些肤浅的认识。班级民主管理是在老师的正确引导和帮助下学生自主管理班级,而不是对班级进行任意放任,“放羊式”管理。本人在过去几年班级管理工作中总结了一套不很成熟的“四制”民主管理模式,即班长负责制、班干责任制、学生监督制、班主任协调制。
班长负责制
班长负责制是在班主任正确引导下逐渐学会行使班主任的常规工作事务,如处理学生之间矛盾等,俨然是一位“小班主任”的样子。正确引导的过程就显得非常重要,其做法大致是:
其一,班长选举制、任期制。班长每学期必须由全体学生通过无记名投票的形式民主选举产生,任期为一学期,第二学期再次进行选举;然后由班长提名与班主任共同协商,最后结合无记名投票的结果确定其他班委的名单。这样做为班长今后开展班级工作提供了有力保障。
其二,班长的责任意识制。班长可以行使班主任工作的日常事务,包括协调课任老师与学生之间的不和谐之处,如某老师讲课某个细节学生不太适应,作为班主任有时很难处理,可以请班长出面解决,只不过提醒他(她)注意谈话的技巧;学生之间的分歧由学生自行处理可能会起到意想不到的效果,因为作为学生的班长他可能更了解学生矛盾的起因,更能够寻找到解决问题的途径与方法;协调班干之间的工作,如学校组织打扫除,班长提醒或帮助劳动委员做好学生劳动任务分配工作,再如学校组织运动会,班长协助体育委员做好相关事项等。
其三,班长的汇报制。这主要包括两个层面,一是每周负责向班主任汇报班级工作情况,与班主任一同协商工作中存在的问题和解决的办法,下周工作设想;二是每周负责上一节类似于“班会课”的汇报课。
值得一提的是,起初,作为学生的班长行使各种权力之时还有些放不开,因为通过民主选举的班长很大程度上在集体中是一种“滥好人”,不轻易得罪别人;再者,谈及民主管理班级包括班长在内很多同学持一种怀疑态度,认为这是形式主义罢了,班长工作的主动性不够强烈,创造性不强,同学们与班长工作配合还不够成熟;鉴此,我的做法:一方面,尽可能听取班长的意见,让他的工作主动性和创造性尽可能地得到发挥,另一方面,利用可以利用的机会进行专题讨论如民主管理的利弊、团队协作的意义等活动,营造一种和谐民主的氛围,让班长真正投入到民主管理班级当中去。
班干责任制
班干部是班级的骨干力量,是班主任工作的重要助手,班长的得力助手,他们的工作直接对班级负责,每位班干都有自己的“一亩三分地”,各司其职;当然还要注意班干团队协作和工作艺术。具体分工为:副班长兼劳动委员分管班级的卫生工作,包括班级值日表、全校性打扫除的轮值表、全面负责卫生分工、检查等事务;生活委员分管班级的生活方面的工作,如放假时组织学生相互帮助提取行李,学生宿舍纪律卫生,学生食堂的饮食问题等;学习委员分管学生学习方面的事务,如学生信件的收发问题,创造性成立学习互帮小组,组建各学科兴趣小组,协助班长处理课任老师与学生之间的误会等;体育委员负责班级的体育活动方面的工作,如定期举行班际之间友谊赛,组织好学校运动会有关事务等;团支部书记与成员负责团队活动工作等,在此就不一一列举了。
另外,还成立了值日班长管理委员会,通过全班同学提议拟定班级常规管理量化考核细则,民主选举六名值日班长,负责当日常规日常事务的值日工作,并实行次日汇报工作制。
学生监督制
作为班级的主人翁――全体学生,本着对班级负责的态度,可以诚恳地向每位班干或班主任提出自己对班级管理工作中的可能存在问题,并谈谈自己认为应该怎么办的一些合理化的意见;反映的问题涉及到班务的方方面面,如班主任处理某件事务或某个学生认为不太妥当,某个班干协调某件事务认为不够全面等;其形式是多种多样的,如可以直接与班干部本人交流或沟通;也可以通过建立民主评议箱;还可以通过书信的形式直接与班主任交流;当然也可以通过家长间接地反馈到班主任面前,班级可以定期(半学期或一个月一次)进行民主评议等。
班主任协调制
班主任协调制是全面协调与班级有关事务,包括协调班级内部、班级与班级、班级与学校、班级与家庭、班级与社会等方方面面的事务。由于班级部分琐碎事务都由班长与班干部所承担,班主任的工作可以从这些琐碎事务中解放出来,重点应放在宏观调控上。在此仅仅就班级内部管理谈谈一两点做法:
其一,整体构建,分步实施。为班级拟定三年的长远目标,然后分年级分阶段分步实施。高一重点放在转变学习观念,建立科学的富有个性化学习方法。利用班会课进行学习观念专题系列探讨,通过主题班会等形式系列讨论初高中学习要求的不同之处;进行多种学习方法的系列大讨论,细化到结合不同学科的不同特点探讨不同的学习方法,起到“扶手引路”之用;还要督促检查每位同学具体实践中的效果,慢慢引导他们找到适合自己学习方法。高二重点放在行为习惯教育和思想品德教育上。利用班会课和学生一起系列讨论关于行为习惯和思想品德方面的文章上百篇,如《吃苦是人生中最大的一笔财富》,《相信自己,你才是最棒的》,《学习的实质就是尝试错误》,《课间十分钟怎么过?》等。高三重点放在心理健康尤其是考试心理辅导上,显得特别重要。到了高三学生学习心理压力很大,针对这一特点进行全体与个别辅导相结合,学校与家庭相结合,做好部分家长思想工作,引导他们如何做好学生心理辅导工作。例如:有一高三学生到了下学期,两次模考欠佳,情绪很不稳定,可在班上表现并不明显,父母亲利用晚自习的时间找到我并与我一同商量应对方法,事后本人不经意间与其促膝谈心,进行适时心理疏导,不稳定的情绪得到控制,最后高考取得很好的成绩。
其二,民主平等,细致入微。处理班级事务力求平等,视学生为友。以找学生谈话为例,找学生谈话从不站在教室门口大呼其名,而是尽可能地不让其他同学知道;本人的办公桌前有一张学生备用的小椅子,专门是为找来谈话的学生准备的,以为这样做可以缩短与学生的心理距离,并且谈话之时尽可能营造平等民主气氛;再如,每年春节之际,作为班主任的我主动通过电话或短信的形式向每位学生拜年。可能只有这样才能走进学生心灵,才能实现真正意义上“民主”。
