大学思想政治范例

大学思想政治

大学思想政治范文1

提高学生的思想政治教育工作的几条基本原则如下。首先,要将教书与育人相结合起来。将自身的道德、品质和人格给大学生形成潜移默化的影响,在日常的教育过程当中加强思想政治教育,使学生在不自觉当中提高自身道德修养。其次,将思想政治教育与社会实践相结合起来,在实践过程当中增强学生的认知能力,以及对增强社会的责任感。再其次,坚持管理与教育相结合,在这其中起重要作用的是党组织、团组织以及学生组织发挥的重要作用,真切实际的推进大学生的思想政治教育工作。

2就思想政治教育的目的而言,要注重“以人为本”

加强大学生思想政治教育工作的一个根本目的,就是为了培养为社会主义建设的接班人,使他们具有正确的价值观、世界观和社会观,这些都是属于人的意识范畴,没有了人这些也就无从谈起,只有高度关注人、关心人才能够更好的诠释以人为本的定义,如何才能更好更全面的发展,众说纷纭,但是被我们大多数人所认同的一点就是必须坚持“以人为本”,首先,全面发展要注重于所有学生的全面发展,我们要对全体学生负责考虑,明白大多数学生的共同需求以及存在的某些问题,使全体学生能够找到适合自己的那个水平的思想政治教育。其次,我们不能一个方法来总结所有的学生,要将每一个学生的个性与共性有机结合起来,更加注重人发展的整体性,让学生在学习获得新的知识的同时,让学生也学会做人的道理。

3把思想政治教育渗透到各个环节当中,实现对人的关怀

社会组织的高校具有完整意义,其最基本的只能是管理职能。而在高校的管理活动当中,其本质固然是调节人与人的关系,人与社会的关系,人的积极性的调动,潜能的发挥从而达到最终目标。要促进思想政治教育在学校的各个工作环节当中,就要努力解决大学生真实存在的问题,思想政治教育工作贴近学生的学习、生活就成了一个身体力行的任务,这是最行之有效、最直接的让学生理解体会和谐社会的含义。

4改进思想政治教育手段,采用多种形式并举的方法

现在许多高校存在着对于思想政治教育的手段相对单一,这就导致了思想政治教育的效果不好,对于教育本身的内容固然重要,但是进行教育的方法也是不容忽视的,学校可以通过提高教育手段的技术,注重采取多种形式,让大学生对思想政治教育有兴趣,能够被思想政治教育所吸引,达到教育的效果和目的。

5总结

大学思想政治范文2

我国拥有悠久的历史文化传统,在五千年的文明中形成了丰富的智慧思想和人文哲理,我国传统文化蕴含着丰富的道德、理想以及人格修养文化,将传统文化中所包含的精华,与现在大学生的思想教育体系进行有机结合,会对于大学生的行为模式、思想道德产生良好的导向作用。但是目前我国各大高校并没有认识到传统文化所具有的深层次含义,在大学生思想政治教育中没有发挥传统文化所具有的重要作用,因此在目前的高校思想政治教育工作中,如何发挥传统文化的优势成为了重要的研究课题。

关键词:

传统文化;大学;思想政治教育;实效探讨

当今我国正处于社会经济转型发展时期,多种多样的思想和文化不断进行着碰撞和磨合,形成了当今多元化的社会意识形态,因此大学生的思想政治教育工作受到了前所未有的挑战,面对着当前严峻的形式,高校应该发挥我国传统文化中具有的优势,利用中华五千年文明中所形成的智慧思想和人文哲理,将传统文化中所包含的精华与现在大学生的思想教育体系进行有机结合,培养当代大学生良好的道德思想和行为模式。在本文中,笔者首先分析目前传统文化在大学生思想教育课程中的现状,其次分析了利用传统文化促进高校思想政治教育的实效性提高的方法和措施。

一、传统文化在大学生思想教育课程中的现状分析

(一)学生不了解传统文化的内涵

传统戏剧和音乐作为我国传统文化的载体,目前成为年轻人了解传统文化的重要渠道和工具,但是很多大学生并不能够了解这些节目所具有的深层次内涵。根据相应的调查研究表明,对于清明、中秋等法定节日背后所代表的传统文化意义,有70%以上的学生并不了解,仅仅是将其当作假期看待。另外在日常生活中,主动阅读《诗经》《论语》《孟子》等古代文学作品,或者欣赏传统音乐的学生仅占30%左右。因此上述现象说明大学生对于我国传统文化普遍不了解,从这个层面说明:大学思想政治教育工作并没有与传统文化进行有机结合。

(二)大学对于传统人文精神的淡化

目前我国经济正处于高速发展的历史时期,人们对于经济和物质的重视程度远远高于对于精神文明的重视,他们对于眼前的利益非常关注,而忽视了在传统文化中占有重要位置的理想、志向和抱负等内容。很多人都将经济的发展作为人生的第一要义,而关于理想教育和人生意义等精神方面的内容,却采取漠视的态度。这种思想也日渐充斥着大学生的心灵,导致其在价值追求上倾向于急功近利,缺乏传统文化所要求的厚积薄发等思想底蕴。另外,很多大学生在尊敬师长、团结互助或者孝敬父母等方面存在着严重的问题,其对于教师缺乏尊敬心理,对于同学缺乏友爱互助思想,对于父母也不孝顺,丧失了传统文化的尊师重道思想。

(三)高校缺乏对于学生人文素质的培养

由于社会经济的快速发展,大学教育的主体倾向于对于学生专业知识以及技能的培养,忽视了对学生进行思想政治教育和人文教育。尤其是人文学科并不能够像理综学科一样,能够直接取得学习效果,容易让学校产生即使不开设也不会影响学生培养高度的问题,就导致了当前大学生的思想政治教育体系中缺乏对于传统文化和人文素质的培养。

二、利用传统文化促进高校思想政治教育的实效提高的方法和措施

(一)利用多种渠道对传统文化进行弘扬

在高校学生的日常学习生活中,可以通过广播、杂志或者校园论坛等途径和载体,对于学生进行关于传统文化的教育工作。同时学校可以开展历史故事讲述、历史人物探讨会、历史文化讲座等多种多样的活动,以便于加强学生对于中国传统文化的了解,使其对传统文化产生学习兴趣,自我主动培养自身的传统文化知识和情怀,并且能够达到有效了解历史的目的。另外可以通过班会论坛、学生组织学习等形式,组织学生进行传统读物的阅读和交流,以便有效的提高自身传统文化的修养。综上所述,学校可以通过多种多样的形式进行传统文化的弘扬,使学生在日常的学习生活中增进对于传统文化的了解程度,使自我产生对于传统文化的认同感,提高自我的素质和修养。

(二)在大学新生的思想政治教育课程中加入优秀传统文化教育

大学新生在初入大学校园之后,会暴露出各方各面的思想和行为问题,很多大学生进入大学宽松、自由的环境之后,脱离了父母的管教和约束,使得生活丧失了计划性;另外有的大学新生难以处理同学、老师之间的人际关系,难以在集体生活中良好适应;还有部分学生因为不适应大学自由的学习生活,导致学习压力过大的问题。这些问题将会对于大学生的思想政治教育产生不良的影响,因此应该加强对于大学新生的思想政治教育工作,将传统文化与其进行有机结合,让新生尽快适应大学生活。例如,可以将《论语》《孟子》《弟子规》等经典作品对学生讲授,将典籍中所蕴含的人格教育、思维方式以及行为准则交给学生,让学生在中国传统的文化中受到精神和思想的洗礼,为以后的大学生活奠定良好的基础。

(三)在大学生思想政治教学中持续性开展传统文化教育

在大学生的思想政治教学活动中,必须要持续性的开展传统文化的系列教育活动,让大学生在感受我国传统文化底蕴的同时,树立正确的人文素质和行为模式。在高校的思想政治工作中,容易产生持续时间长、缺乏连贯性、实效性较低的问题,缺乏在活动中始终贯穿教育主题的理念。因此,应该将优秀传统文化作为大学生思想政治教育工作的主题,以良好的道德和理想品质作为思想政治教育的主线,不断突出在思想政治教育工作中传统文化占据的作用,培养大学生人文素质和思想道德。

三、结语

综上所述,可以通过利用多种渠道对于传统文化进行弘扬,在大学新生的思想政治教育课程中加入优秀传统文化教育,在大学生思想政治教学中持续性开展传统文化教育,从这三个方面将传统文化与大学思想政治教育进行有机结合,实现传统文化对大学思想政治教育的实效性。

作者:吴涛 单位:广安职业技术学院

参考文献:

[1]卢勇,姜笑.探讨传统文化与大学思想政治教育的实效[J].青年文学家,2013,(19):134-134.

大学思想政治范文3

(一)学生的思想观念受到影响

目前,随着现代社会的发展,思想政治教育水平在不断提高,但是,仍然有不足之处,很多落后思想甚至影响了大学生的生活,使得高等教学受到约束高等院校学生的思想很灵活,容易接受一些新思想,对此教师要积极引导,避免让不好的思想影响了学生的学习。

(二)学生对于思想政治学习不够重视

对于学生来说,尤其是有些大学生,往往以自我为中心,对思想政治课的学习很漠视,有的学生甚至以为思想政治课就是讲道理,即随意的谈论理论知识。在课上他们往往不能积极投入,对很多问题很冷漠。甚至有些大学生,存在逆反倾向,即莫视道德,诋毁理想,这种思想是不可取的。

(三)教学方法、结果测评的影响

在我国,传统的道德教育是以教师为中心,以道德理论作为核心内容,即通过硬灌、让学生死记硬背的方法来进行道德方面的教育。这种方式不能激发学生的学习兴趣,需要教师更新教育理念,革新教育模式。

二、大学思想政治课程教育的建议

(一)大学思想政治课程教育突出大学生的主体地位

在高校思想政治教学中,要以学生为主体,促进高校思想政治课程教学效率的提升。为了体现大学生的主体作用,教师在进行教学的时候,要让学生感觉到自己的重要性,从而更加努力地去学习。教师要引导学生发挥自己的主体创造能力,让学生能够自觉去学习

(二)寻求思想政治教学创新目前,社会上出现了很多新的教育

理念和教学方法,我们应该尝试新的教育理念和方式,取代了传统的教学方法。在思想政治课程教学中,要对学生进行正确的世界观和人生观教育。作为大学思想政治课教师,在教学中,应该处理好与学生的关系,让其积极、主动去参与到教学中,这样就能使得思想政治课程教学的效果得到提升。

(三)信息化技术下开展高校思想政治教育

以信息化为手段开展政治思想教育符合学生的特点。以往的思想政治教育工作中,教师大多是依靠一些辅导资料来获取主要的信息,在讲课的过程中,再把这些资源渗透进去。这样的教学信息往往缺乏一定时代感召力,带动不起学生的学习兴趣。而在现代化信息技术的指引下,教师将很多网络资源进行了整合,容量之大、速度之高带来了信息的高速传播,为思想政治教育提供了很多的教育资源,使得教师能够利用学生喜欢的方式进行授课。首先,整合校内外资源,构建校园全方位的思想政治教育体系。网络思想政治教育工作是一项全面的系统性的工作,它要求学校有关部门要分工明确、运作规范、落实责任制,这样,才能真正有效地全面利用网络推动思想政治教育工作。其次,搭建网络交流和教育平台,服务广大学生。教育体制改革的不断深化,对我们的思想政治工作提出了更高的要求,搭建网络交流平台,开展网络交流和教学活动,不仅可以节约教学成本,而且可以提高工作效率。比如,可以利用qq、Email、BBS、Blog、微博等手段进行交流,让广大学生及时反映自己在学习、生活中的一些问题。同时利用网络丰富的多媒体资源也打破了传统的课堂讲课的形式,提高了学生学习的积极性。

三、结语

大学思想政治范文4

[关键词]微时代;新媒体;大学生;思想政治教育

“微时代”是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理等多种复杂语义的时代命题。它以微博、微信、QQ、APP等为媒介传播短小精练的视频、音频、图片、文字等内容,具有传播速度快、内容震撼等特点。高校大学生是“微时代”新媒体内容的“制造者”和“传播者”,也是思想政治教育的“培育者”与“践行者”。高校作为新媒体时代思想政治教育的重镇,对于巩固马克思主义在高校的指导地位,壮大高校主流思想舆论,培育和践行社会主义核心价值观具有重大意义。

一、“微时代”大学生思想政治教育的新特点

(一)上网成为大学生活的上网成为大学生活的“新常态”

根据中国互联网络信息中心(CNNIC)第41次《中国互联网络发展状况统计报告》统计,截至2017年12月,我国网民规模达7.72亿人次,互联网普及率达55.8%。10~39岁群体占整体网民的73%,其中20~29岁年龄段的网民以30%占比最高,而在此年龄段的网民中,中高学历的网民又占比最高。对于大学生这一高学历群体来说,网络技术不仅是信息交流的手段和载体,而且创造了以网络环境为载体的新型学习生活方式[1]。网络犹如巨大的宝库,为大学生们提供了丰富的材料与知识来源,当遇到疑问时,他们习惯于通过海量的信息库去寻求答案,学习国内外先进的教育成果,拓展课堂外知识视野。在生活方面,大学生们可以通过校园网、官方应用程序、微信公众号平台查询校园资讯与服务,如:新闻公告、报修服务、失物招领、校车查询等。而且,网络功能包罗万象,涉及大学生日常生活中的“衣食住行”,足不出户便可以通过网络来解决,甚至很多大学生热衷于通过网络直销、网络APP来赚取外快,如微商经营、某平台直播、小视频录制等。可以说,网络以入微入细、潜移默化的方式深度融入大学生的日常生活中。智能手机、电脑的普及应用和高校完备的互联网基础设施为大学生了解世界打开了方便之门,“身在校园心在网”成为当今大学生普泛化的写照,而网络上的信息纷繁复杂、良莠不齐,信息控制和过滤技术相对滞后的情况下,涉世未深的大学生群体很难对庸俗、虚假、猎奇内容进行筛选,不良信息在很大程度上会影响大学生受众的身心健康,从而削弱思想政治教育的感染力。

(二)网络流行语态扮演网络流行语态扮演“新主角”

曼纽尔•卡斯特指出:“我们个人和集体存在的所有过程,都直接受到新技术媒介的塑造。”[2]微时代,某些话语受到新技术媒介的塑造成为网络流行语。网络流行语的随意性、娱乐性、恶搞性较强,同时具有便于识记、传播速度快的特点。网络话语的指向,不仅仅是单纯的网络语言符号,而且是一套有意义的体系。作为一种独具特色的社会文化现象,话语超出了传统语言的范畴,成为一种政治、经济、社会、文化的综合构建[3]。大学生们网上交流的字里行间都充斥着网络语言,例如时下较热的”给力、点赞、佛系、精致的猪猪女孩“等词句。大学生们广泛地应用网络语言,习惯性地使用网络语言给自己贴标签,逐渐形成一个群体的网络文化圈。可以说,网络语言随着网络交往的加深及网络技术的创新应用,不断充当着主体间交流的中介,由此产生了新型网络文化与网络生活。但值得注意的是,由文字符号、拼音数字、图片等组合演化而来的网络语言与传统文字的本意相差甚远,部分网络语言并不符合我们现代汉语的语法规定,因此并不具备教学意义,不能将其引进教学领域。由此,思想政治教育者传统的话语体系与受教育者新型的话语之间产生的矛盾,一定程度上造成了师生间思想政治教育语言鸿沟。

(三)网络思想政治教育渐唱网络思想政治教育渐唱“新歌声”

“互联网+”思想政治教育虽然充满危机,但更蕴含着机遇。在全国高校思想政治工作会议上指出,做好高校学生思想政治工作,“要运用新媒体、新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力”。新媒体环境已经完全打破了原有的思想政治教育时空限制,消解了主体边界,转变了教育思维,思想政治教育者如果能很好地利用现代技术与传播手段,不仅能为教学注入新的活力,而且便于教师更“接地气”地进行思想政治教育。相比之下,传统思想政治教育的主要方式是课堂教育,这种方式的主要缺陷是使得作为主体的教师与作为客体的学生间交流互动甚少,教授方式难免枯燥乏味,预期效果不尽如人意,教育方式已经跟不上时代步伐。

二、“微时代”环境下大学生思想政治教育的现实困境

自媒体时代背景下,如何有效利用网络对大学生进行思想政治教育,如何将思想政治教育功能切实利用于社会实践活动中,都是思想政治教育工作者所亟待解决的现实问题。为进一步贴近学生,深入了解当前大学生思想政治教育现状,笔者采用调查问卷与个别访谈的形式,于2018年3月至4月对杭州下沙高教园区内3所学校(浙江传媒学院、杭州电子科技大学、浙江理工大学)学生采用随机发放问卷的形式开展调查,发放问卷230份,回收有效问卷212份(含访谈人数),回收有效率为92%(见表1),并对浙江传媒学院学生总计56人(见表2)进行个别访谈。

(一)““微时代”环境下,使用新媒体过程中娱乐化倾向严重

娱乐化指“媒体按照快乐原则和大数法则来选择和处理新闻的文化行为,或在题材选取上偏向软新闻或尽力使硬新闻软化,减少严肃新闻的比例,竭力从严肃的政治、经济变动中挖掘其娱乐价值”[4]。公众号、微博多以短小精悍的文章见长,为了使第一时间抓住受众的眼球,使文章内容更有趣,催生了“标题党”及使新闻泛娱乐化。从调查数据分析看出,有近一半的大学生每天使用新媒体的时间超过了4个小时,19.8%的大学生使用时间超过6个小时。显然,新媒体已经高度融入大学生的日常生活中,成为不可或缺的一部分。通过调查统计,使用新媒体的目的中,社交通讯(36.8%)、休闲娱乐(33.5%)是占比最高的两个选项(见表3)。在语音通话、视频通话成熟发展的今天,很多人选择社交软件取得联系,而在此过程中,参差不齐的社交软件如雨后春笋般出现,充斥在人们手机里。同时,为摒弃电脑游戏的不便捷性,一款款手机游戏也相继被开发出来,大学生作为科技产品的高诉求者,不可避免地沉浸在手游的世界中。总之,“微时代”环境下,新媒体强大的交互性满足了大学生的日常交往,也为大学生寻求乐趣提供了载体。

(二)新媒体思想政治教育功能薄弱

思想政治理论课作为传统的教学方式,仍然是学生接受思想政治教育的主要途径。高达三分之二的大学生通过思想政治理论课来学习,说明传统授课主渠道的作用得以较好地发挥,师生面对面的课堂教学仍是大学生提高思想道德素养的重要方式。但是不可忽视的是,新媒体的教育作用还未得到充分发挥,这与新媒体深入大学生日常生活的方方面面形成了强烈反差。通过对个别学生的访谈发现,学校每个学院均建立了官方微信公众号,拥有学院主题网站等平台,但学生通过浏览平台进行思想政治教育的效果还不显著,主要表现在:(1)各学院(学校)在官方微信公众号、微博阵地中推送的有关思想政治教育、核心价值观内容的比例有待提升。(2)校内各类自媒体往往推送内容无连续性、系统性,存在审核把关不严格、内容有纰漏、互动性较差的现象。而如今的大学生作为自媒体坚定的支持者和拥护者,习惯于通过手机对其感兴趣的内容进行讨论评价。(3)微媒体在思想政治理论课中的应用亟待提升。调查显示,思想政治理论课仍然是高校学生们学习与受教育的主要方式,相比微媒体教育互动性强的特点,课堂教育多为传统的灌输式教育(见表4)。如果在课程教授中合理运用微媒体,以平等对话的方式进行思想政治理论的宣传教育,逐步形成灌输中有互动,互动中有灌输的新型教育方式,思想政治教育效果会大幅度提升。

三、“微时代”大学生思想政治教育工作的创新路径

(一)搭建微平台搭建微平台,传播正能量

线上有平台,线下有课堂。在传统的课程教学基础上进行思想政治教育的创新改革,积极建设思想政治教育主题网站,开发新媒体平台,以此提高传播思想政治正能量的实效性。高校应着力建设校园红色网站,目标定为:宗马列之说,承毛邓之学,怀寰宇之心,励报国之志[5]。为避免学生对主题网站关注度低、认可度不高的情况,需要构建科学的网站管理体系,切实丰富主题网站内容,加快更新频率,增强服务性。另外,高校应努力开辟思想政治教育新媒体平台。高校思想政治教育所面对的受教育者作为“微时代”的主力军,强烈依赖微博、微信、QQ、抖音短视频等,这为“微时代”高校思想政治教育话语权的传播提供了良好的契机与平台。根据清博指数数据,微信公众号排名榜单中,“人民论坛网”“新华社”“央视新闻”高居榜首。“人民日报”在分享夜读文章时,采用语言搭配文字的形式,方便人们阅读或者收听。目前,很多高校拥有自己的官方公众号、官方微博,在利用平台进行思想政治教育时,应多借鉴优秀自媒体的经验,善于运用“微语言”及大学生乐于接受的方式开展“微思政”教育。

(二)打造微团队打造微团队,提升硬能力

团队建设在信息传播过程中起着至关重要的作用,QQ、微信、微博公众平台的运营,需要团队成员谋划创意、策划主题、编辑文字、美化排版等,打造一支专、兼职相结合的自媒体队伍是占领思想政治教育高地的关键。一方面,面对层出不穷的新媒体,高校思想政治教师同学生一样处于学习与尝试的阶段,这就要求广大思想政治教育工作者应放低姿态,以积极的心态去自觉学习与培训。在日常的教学或交流中,善于利用多种社交软件,创造性地运用新媒体手段开展工作,跨过成为“意见领袖”的技术门槛,争取成为应用新媒体的内行人。另一方面,所谓“打铁还需自身硬”,如果思想政治教育者对问题的剖析只是停留在网络的“只言片语”中,对学生进行简单的“口头说教”,就达不到思想引领与舆情解析的效果。这就要求我们下更大的功夫提升理论水平、政治水平、政策水平,增强自身理论积累的“深度”和“厚度”[6],如此才能在工作的开展中得心应手。

(三)营造微环境营造微环境,建立新机制

微环境的营造需要教育者的主动建构与受教育者的被动接受,思想政治教育工作者应注重引导大学生加强媒介素养教育,让大学生自觉提高媒介素养意识,帮助其在学会运用传播技巧与方法的同时有效利用新媒体成长进步,培养批判性思维与独立思考能力,主动辨别信息真伪,在喧嚣的声音中不人云亦云。此外,要加强网上思想舆论阵地建设,完善舆情监测机制,发挥话语引导作用,积极运用新技术,加大正面宣传力度,形成积极向上的主流舆论[7]。由思想政治教育工作者牵头,联系学生干部建构政治理论素养较高,运用新媒体技术的能力较强,能够通过关注微信朋友圈、公众号、微博、QQ空间等及时发现舆论动态的联动机制,提高对舆情的准确预测和应急处理能力,及时关注事件发展的动态,发挥主流言论的导向作用,对敏感的热点话题和极端不真实的言论,进行正确引导和澄清,营造思想政治教育环境。

四、结语

“微时代”新媒体的运用,在更新思想政治教育载体内涵的基础上,促进了思想政治教育理论的整体创新和发展,指明了大学生思想政治教育理论发展的新方向,为探索构建“互联网+思政教育”模式提供了理论基础。“微时代”带来了很多机遇和挑战,高校应以更饱满的热情、更理性的信息研判,促进传统思想政治的现代化转型,全力打造互动式、温情化、有感染力的“微思政”教育。

[参考文献]

[1]张再兴.网络思想政治教育研究[M].北京:经济科学出版社,2009.

[2]曼纽尔•卡斯特.网络社会的崛起[M].夏铸九,等译,北京:社会科学文献出版社,2000.

[3]冯刚,郑永廷.思想政治教育学科30年发展研究报告[M].北京:光明日报出版社,2014.

[4]王彦.新闻娱乐化的源与流[J].浙江大学学报(人文社科版),2006(D3):116。

[5]彭兰.网络传播概论[M].北京:中国人民大学出版社,2001.

[6]龙妮娜,黄日干.新媒体与大学生思想政治教育研究[M].北京:光明日报出版社,2016.

大学思想政治范文5

摘要:微电影作为大学生思想政治教育的新载体发挥了许多独特的优势,它拓宽了思想政治教育的交互形式,使教育内容更加鲜活,使教育主体从扁平走向立体,使教育对象由被动化为主动。微电影能潜移默化地发挥思想引领的作用,与关键教育节点结合时能放大教育效果,可以充分表达大学生的情感诉求。因此高校应建立长效机制,促进微电影在思想政治教育领域的健康发展。

关键词:微电影;思想政治教育;新形式

如今,众多投资成本小、制作精良的微电影被搬上网络,深受大学生的追捧。因此,高校应该敏锐洞察微电影所蕴含的价值,努力使微电影成为大学生思想政治教育的新载体。

1微电影作为大学生思想政治教育新载体的可能性

1.1大学生已成为微电影创作的主力军

微电影具有投入资金少、制作周期短、播放平台多等优势,吸引了许多大学生投身到到微电影的创作热潮当中,学生的艺术审美能力和动手实践能力得到了充分的发挥。如今,只要是有兴趣和技能的人都可以写剧本、做导演、做摄影、当演员,都可反映现实,展现自我,表达自我,电影已不再是艺术家的专利,有才华的人都有机会参与。[1]各高校也积极发挥微电影的教育功能,组织校内师生自主拍摄学校的宣传教育片,国内众多微电影品牌活动更是吸引了全国各大高校学生制作作品参赛,这些作品都是大学生亲手制作,可见大学生已经成为微电影创作的主力军。

1.2微电影的传播具有便捷的互联网媒体平台

微电影事业的迅猛发展与互联网提供的众多媒体平台密不可分。优酷网、腾讯视频、爱奇艺、搜狐等多家知名视频网站都提供微电影在线播放,网友还可以在评论功能栏中点评影片的内容,发表自己的看法,与其他网友进行讨论,并可以将微电影转发到微博、微信朋友圈、QQ空间等其他网络媒体中,吸引更多网友观看和转发。随着4G和无线网络技术的普及应用,在线观看微电影变成了一件十分便捷简单的事。

1.3微电影在高校思想政治教育中应用广泛

微电影从诞生之日起,便得到了高校思想政治教育界的高度重视,成了各大高校研究、尝试的对象。大连职业技术学院2015年、2016年制作的毕业季微电影《流年的回响》和《2016我们毕业啦》作品,取材贴近师生生活实际,引起师生积极响应,参与度高,参演人员既有在校的学生还有学校的教师。作品在网络上拥有较高的浏览量,弘扬了主旋律,促进了学校网络文化的蓬勃发展,成效显著。如今,微电影是承载大学生思想政治工作的重要媒介,它将传统的思想政治教育内容与精致唯美的剧情画面结合起来,以学生喜闻乐见的形式引领大学生正确价值观的树立,潜移默化地改善了学生的行为状态。

2微电影作为大学生思想政治教育新载体的优势

2.1微电影拓宽了大学生思想政治教育的交互形式

微电影作为学生喜闻乐见的一种教育载体,在情节内容上与大学生的日常生活紧密联系,通过曲折的剧情、精彩的表演和唯美的镜头,激发了学生们的内心感受,潜移默化地对大学生进行了思想政治教育。通过原创、转发点评、微直播和微访谈等多种形式,可以将思想政治教育的重点内容和活动予以生动呈现。[2]大学生通过网络对微电影的评论和转发,使其在接受思想政治教育的同时也成为了教育的传播者和实施者,这个过程使教育的形式生动活泼,互动参与性十足,避免了传统思想政治教育偏重理论教育,缺乏与学生参与互动的缺陷。

2.2微电影使大学生思想政治教育的内容更加鲜活

在课堂教学中,思想政治教育的理论性较强,以文字材料为主、案例分析和主题活动为辅,对于生活在互联网时代的大学生而言,这些教学内容略显枯燥。如今的大学生更愿意接受内容丰富多彩、形式新颖多样的教育载体。微电影以有趣的故事推动情节的发展,通过设置悬念引导观众主动思考,运用哲理深刻的主题直叩大学生的心灵之门,使思想政治教育的内容变得更加鲜活生动。

2.3微电影使大学生思想政治教育的主体由扁平走向立体

在传统传播媒介的制约下,作为传播主体的大学生思想政治教育的授课教师往往是扁平的、单向的,教学效果无法得到学生及时的反馈,教师也很难掌握学生对知识真实的理解情况。以网络为传播载体的微电影,当教师作为教育主体进行教学时,学生们可以在播放微电影的网络平台上进行即时性的评论,发表个人的观点,畅谈自己的感受,教师由此可以根据这些反馈及时调整课程内容,优化教学环节,使教育主体变得立体而饱满,全面增强了教学效果。

2.4微电影使思想政治教育的对象由被动化为主动

当前高校思想政治教育的过程中,学生群体作为教育对象基本处于被动状态,讲台上教师卖力教,座位中学生“耐心”听,课堂上的理论共鸣难以实现。微电影凭借网络媒介的传播特性,充分调动了大学生的积极性,他们热衷于进行评论和转发。有兴趣的学生甚至参与其中,成为微电影的创作主体,在编写剧本、录制拍摄、角色表演、剪辑渲染等制作环节中,充分思考,大胆设计,将思想情感积极主动地融入到了思想政治教育的微电影之中。

3以微电影为载体创新大学生思想政治教育

3.1以微电影为载体进行思想引领

高校思想政治教育工作应全过程各环节利用微电影开展大学生思想政治教育。剧本立意需融入社会主义核心价值观和主流意识形态,剧情设置上要贴近大学生的生活实际。对具有普遍性的典型事件进行合理改编,通过演员的精彩表演、画面的精致拍摄、后期的精细剪辑,最终呈现一部以情感人、以理服人,既解决思想问题又解决实际问题的优秀微电影。通过微电影的全程化参与使其感染学生,使他们产生强烈的情感共鸣,最终达到思想认同的教育目的,唤起他们奋发向上的青春动力,激发他们勇于拼搏的自身潜能,使微电影在润物细无声的过程中充分发挥出思想引领的教育效果。

3.2将微电影与关键的教育节点相结合,放大教育效果

大学生思想政治教育既要夯实日常基础教育,久久为功,又要充分利用关键时期和重要节点,放大教育效果。在开学典礼、“五四”表彰、毕业典礼等教育活动节点上,在微电影创作中融入历史元素、社会元素、生态元素,不但可以让微电影成为促进大学生核心价值观教育发展的工具,更可以成为帮助学生提升审美情趣的便捷桥梁。[3]以大连职业技术学院为例,学校每年都会原创一部毕业季微电影,通过撰写大学生活趣闻往事的剧本,选取校园中标志性的典型场景,浓缩毕业生在学生时代的学习生活,在数千人的毕业典礼上现场播放,引领学子们在镜头中重温青春的过往,回顾往昔的韶华,更加深了毕业生爱校荣校的学子情怀,切实放大了毕业生感恩母校的教育效果。

3.3以微电影为平台满足大学生的情感诉求

平民百姓的生活情感和思想愿望,容易与人数占绝大多数的普通观众在情感上产生共鸣。[4]大学生群体思维活跃,情感丰富,对于感兴趣的事情往往愿意投入大量的精力,主动倾注个人的情感。高校可以借助大学生喜闻乐见的微电影为载体,积极关注学生的情感诉求,鼓励和指导大学生拍摄有关诚信感恩、志愿服务、安全教育和社会主义核心价值观为主题的微电影作品,通过影片浓郁深切的情感表达,促进当代大学生树立正确的人生观和价值观。

3.4建立长效机制,促进微电影在思想政治教育领域的健康发展

一是要切实加强高校思想政治教育工作者对微电影这一传播媒介的正确认识,在思想政治教育中充分发挥微电影所承载的育人功能;二是学校要加大对微电影教育的支持力度,整合学校技术设备资源,组织专业教师对学生的原创作品进行全程指导;三是要充分发挥学生第二课堂作用,在全校范围内打造微电影的精品文化活动,为微电影在高校生存发展培育文化土壤;四是要扩大微电影在思想政治教育中的应用范围,主动与思想政治理论课、职业生涯规划、学业指导、心理辅导、主题班会等内容进行有机融合,提升教育教学活动的感染力和表现力;五是完善相关方面的规章制度,加强网络文化的规范管理,在高校中形成风清气正的微电影创作环境。

4结语

在互联网蓬勃发展、信息科技广泛普及的浪潮中,以微电影为载体服务于大学生思想政治教育,顺应了“微时代”的网络传播趋势。高校思想政治教育工作者应努力发挥微电影的优势,促进微电影在思想政治教育领域的健康发展。

参考文献:

[1]闫硕硕,马文彬.由微电影的特征谈其对大学生的自我塑造[J].电影文学,2012(9):155.

[2]吴华.“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响及对策[J].吉林广播电视大学学报,2014(6):17.

[3]吕志伟.运用微电影开展大学生社会主义核心价值观教育探究[J].学校党建与思想教育,2015(2):56.

[4]韩春萌.微电影的审美特征与当前的价值取向[J].电影文学,2015(2):13.

作者:刘峥 单位:大连职业技术学院

第二篇:校园亚文化对大学生思想政治教育的挑战

摘要:校园亚文化是某种观念支配下的一种价值标准和行为规范。校园亚文化在高校中日益盛行并得到青年学生群体的广泛认同和接受,对塑造大学生健全人格产生极大的影响。校园亚文化具有双重属性,高校要积极通过网络平台的优势进行引导,丰富大学生的社会实践活动,注重对大学生的人文关怀,加强校园文化建设,积极传播正能量,弘扬主流价值观,消除校园不良亚文化对大学生思想政治教育的消极影响。

关键词:校园亚文化;大学生;思想政治教育

2017年8月4日,中国互联网络信息中心(CNNIC)第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年6月,中国网民规模达到7.51亿,学生群体占比为24.8%。[1]大学生成为“无网不欢,无时不网”的一族。受到各种网络文化的浸染,校园文化也深深烙上了网络时代的印记,与高校立身之本“立德树人”的教育宗旨相违背的校园不良亚文化也日益泛滥,影响大学生的价值选择与价值判断,不断削弱思想政治教育的育人效果。因此,加强校园亚文化研究,促使其向主流文化的转变具有重要意义。

1校园亚文化的内涵

1.1校园亚文化及其特征

文化作为一种社会意识形态,是政治、经济的集中表现,是人们进行交往普遍认可的生活方式、价值观念,具有多样性、传承性、时代性等特点。亚文化是文化的一种表现形式,是相对于主流文化而存在的一种文化形态。亚文化是社会关系、社会观念异质的表现和反映。1950年大卫•雷斯曼将亚文化理解为具有侵略性的力量。如今,亚文化日益走进人们的视野中,并悄然无声地走进大学校园,形成了校园亚文化。校园亚文化不同于校园主流文化,是校园主流文化的一种补充,对于校园主流文化既对抗又依附。任何亚文化的发生都有其特定的社会历史背景。当下的校园亚文化主要是以网络时代为背景产生的不同于主流文化的特殊文化。校园亚文化受社会文化多样性的影响,具有双重属性,对大学生的思想政治政治教育具有促进作用又带来巨大挑战。校园亚文化具有如下特征:一是自发性。以“95后”为主的当代大学生,是互联网的“原住居民”,善于通过互联网渠道了解、获取各种信息资讯、娱乐八卦等新闻,对于信息的掌握不再“唯书”“唯师”。当代大学生个性张扬,对待世界和社会都有自己的认知,善于通过自己的思维方式来解读世界。大学生群体作为校园亚文化的创造者,由于自身的特点以及所处的环境,使得校园亚文化具有自发性、独特性。二是时代性。文化源于生活,不同的社会时代背景衍生出不同的社会文化。高校亚文化具有动态性、时代性,总是会随着时代的变化而变化。在互联网时代,随着网络信息技术的迅猛发展,大学生网民数量的不断攀升,在高校领域催生了各种网络亚文化,如“手机文化”“表情包文化”等。三是多样性。一方面,随着经济发展水平的不断提高、物质生活的不断丰富,精神领域的校园亚文化种类和内涵也不断丰富。随着我国素质教育的进一步推进,高等教育的专业选择日益多样化,为大学生的全面发展提供了广阔的空间,同时也为高校亚文化多样化的发展提供了基础。另一方面,当代大学生主体意识越来越强,视野不断拓宽,他们不再满足有限的传统的知识获取方式,善于通过各种线上线下平台获取自己所需的知识,遨游在网络世界中,从而极易受到各种良莠不齐信息的影响,形成不良的校园亚文化。

1.2校园亚文化的表征

一是丧文化,即丧失文化,是指大学生在现实生活中,失去理想和目标,终日无所事事、碌碌无为,身体犹如被掏空,成为生活中麻木的行尸走肉。在社交平台以“葛优瘫”“懒猫瘫”等表情包的方式快速传播,以戏谑的口吻表达出无力、无奈的心境。此种“未老先颓”的心态是社会转型时期多种矛盾的深刻反映,一定程度上暴露了大学生不思进取的心态。二是宅文化,即御宅文化,指在相对私密的空间里专注自己追求的一种生活方式的文化。由于网络购物、在线视频、即时通讯等互联网应用的兴起,大学生偏向于在宿舍、家里等相对较为封闭的空间内生活,偏向于网络社交以替代实体人际交往,在某种程度上可视为现代社会注重个人生活和个人价值的表现。三是星文化,即追星文化,指大学生群体作为明星狂热的崇拜者,对明星有着着迷、冲动、不理智的言行,甚至把生活重心全部转移到关注明星动态、观看艺人节目、搜集偶像资料中。因对明星的羡慕、敬佩、赞美、欣赏等情感,常常表现出一些较为极端化的言行。校园亚文化具有多样和双重属性,根据研究需要,笔者仅是根据互联网时代背景下,高校存在的几种典型的不良校园亚文化进行分析论述。

2校园不良亚文化对大学生思想政治教育的挑战

校园亚文化具有双重属性,不良的校园亚文化对大学生的思想政治教育产生了诸多挑战。

2.1对校园主流文化的消解

良好的校园文化氛围,能够为学生学习成长营造良好的生态系统,使得思想政治教育取得润物细无声的效果,给学生带来人生智慧和精神力量。但是,随着校园不良亚文化的滋生,在网络时代背景下,校园亚文化的快速传播和渗透,使得一些大学生容易出现理想信念淡化、爱国主义和集体主义观念丧失,甚至出现了各种拜金主义、攀比之风等不良思想行为倾向。如,校园不良亚文化的“替文化”泛滥。一方面,除了“替课”“替服务”,还不断衍生出“替考”“替跑腿”等内容,使大学生在潜意识里形成了一种“唯金钱论”,认为金钱是万能的,钱可以解决一切;另一方面使得大学生不愿付出相应的积极努力来获取自己想要的一切,而是采取弄虚作假、蒙混过关的手段,与校园倡导的主流文化背道而驰。

2.2对大学生全面发展的冲击

高校是立德树人的阵地,但是,校园不良亚文化对大学生的全面发展产生巨大冲击,对大学生的心理健康、学习生活造成消极影响,助长了不良之风的养成。转型时期的不确定性,打乱了所有与年龄匹配的可能,也在不断强化社会环境压力,从而给大学生带来焦虑。在网络社交平台上大学生很容易看到有人一夜暴富、一夕成名,有人炫富、有人拼爹,刺激了大学生对于物质享受和金钱的崇拜,更加剧了大学生心中的焦虑。此外,随着人生社会评价标准的改变,大学生面临着从学校的“好好学习—成绩优异—前途光明”的单向度评价体系向社会“水无常形”的多向度评价体系的转变。在社会,除了勤奋,机遇、出身、眼界等都是评价一个人的维度,也成为了左右个人前途的砝码,从而滋生了一种“靠文化”。“靠关系”而不是凭能力成为很多大学生的信条,靠自身努力取得成功的动机被弱化,还对大学生的全面发展造成了严重负面影响。

2.3对思想政治教育工作的挑战

目前,高校大学生主要以“98后”为主,他们是生活在一个宽松的多元化环境下的一代,具有鲜明的个性特点,热衷于感性刺激和享乐,集体主义观念较差,这些都给高校思想政治教育工作带来一定的挑战。主要表现为:一是思想政治教育的地位被弱化。高校思想政治教育是宣传校园主流文化的主要方式。校园不良亚文化之风的盛行,使得大学生对高校主流文化采取消极态度,给高校思想政治教育的推进带来巨大冲击。二是思想政治教育的功能被异化。校园不良亚文化的泛滥,使得大学生的价值取向被扭曲。如今大学生参加公益活动、志愿服务及其他一些社会实践等,常带有功利主义思想,为的是入党、评优、评先,缺乏奉献精神,使思想政治教育功能被异化。三是思想政治教育的效果淡化。目前高校的思想政治教育方式、方法、内容都较为陈旧,存在一定的滞后现象,难以解决大学生的现实需求,难以有效应对由校园不良亚文化所引发的各种网络舆情突发事件,高校管理者的做法简单,难以得到学生的认可,育人效果大打折扣。

3校园亚文化下大学生思想政治教育的有效对策

高校作为社会主义精神文明建设的主要阵地之一,要善于利用网络平台创新思想政治教育方式,深入开展各种社会实践活动,大力加强校园文化建设,加强对大学生的人文关怀,增强思想政治教育的实效性。

3.1占领网络思想政治教育新阵地

在2016年的全国高校思想政治工作会议中,指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”[2]高校要加强校园网的建设,通过大学生喜闻乐见的方式,搭建大学生便于参与的网络平台,开辟大学生乐于参与的渠道,积极推进工作理念、宣传手段、传播内容的创新,占领网络思想政治教育新阵地。高校要充分发挥网络新媒体的优势,开展集思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的网络主题教育活动,扩大校园主流思想文化宣传的覆盖面和影响力。通过校园公共微博、微信等平台建设,定期向广大学生推送典型人物及其光辉事件的网络文章,产生榜样示范作用,营造良好的校园文化氛围。高校应密切关注学生的网络思想动态,及时发现潜在的、倾向性苗头问题,善于通过网络平台加强与大学生的沟通交流,增强思想政治教育工作者对网络平台的议题设置和主动发声能力,正确引导网络舆论导向,对学生关心的热点、难点问题进行答疑释惑,牢牢把握高校意识形态主动权。

3.2深入开展各类社会实践活动

社会实践活动对于培养一个人的社会责任感、奉献精神以及增长见识、锻炼意志等方面具有举足轻重的作用。在现实大学生活中,社群服务活动有限,青年学生缺少组织训练的渠道,使大学生很难获得幸福感、成就感。因此,高校应多为青年学生提供社区服务岗位和机会,特别是利用好互联网做好社群活动的组织动员,鼓励其积极参与志愿服务,增强大学生的幸福感。高校应在寒暑假或者节假日组织开展大学生社会实践活动,参观红色文化景区,接受老一辈革命精神的洗礼;参加各种研学交流活动,提升自己的文化素养,丰富自己的生活阅历。同时,要加强大学生社会实践保障体系,将社会实践活动纳入教育教学规划当中,设置一定的学分和学时,并提供一定的经费保障,积极探索实践育人的长效机制,引导大学生摆脱“宅文化”,不做“低头族”,勇于跨出宿舍,走出校门,走进社区,走进基层。

3.3大力加强校园主流文化建设

校园文化具有潜移默化的育人功能,要善于发挥校园主流文化的滋养心灵、涵育德行、引领风尚的积极作用。高校要鼓励大学生在学习之余参与丰富多彩的线下人际交往活动,促进人际关系的良性互动,而非局限在虚无缥缈的网络粉丝圈中。学校可以通过各种社团组织,开展形式多样、健康向上的学术、艺术、娱乐等活动,寓教育于活动之中,激发大学生的兴趣,展示其一技之长,为其搭建舞台,使之体会到成功的快乐。同时,也可以挖掘校内的“草根”明星,选树传颂“校园好故事”“校园好声音”,用好身边人、身边事讲好励志故事,营造崇德向善、见贤思齐的浓厚氛围,使大学生群体的“星文化”转化为以成功人士为榜样和引领的自我激励,激发拼搏进取的精神。此外,还要加强校园文化环境建设、制度文化建设,完善各种文化活动设施,增强校史馆、图书馆等的显性育人功能;培育良好的校风和学风,使大学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

参考文献:

[1]中国互联网络信息中心(CNNIC).第40次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].

[2]在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09(01).

作者:叶大扬 单位:福建师范大学

第三篇:大学生思想政治教育探析

[摘要]随着校园网络的不断发展,校园网络亚传播对大学生思想政治教育的影响日趋突出。校园网络的亚传播对大学生思想政治教育的影响具有双面性。面对校园网络亚传播中产生的问题,笔者认为,应有效开展大学生的媒介素质教育,完善思想政治教育网络课堂,加强教育管理者队伍的建设,以充分发挥校园网络亚传播对大学生思想政治教育的有利影响。

[关键词]校园网络;亚传播;思想政治教育

在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话中指出,“从社会发展史看,人类经历了农业革命、工业革命,正在经历信息革命”。随着当今高校的校园网络系统逐渐成熟和完善,大学生群体越来越依赖于校园网络。在此背景下校园网络亚传播逐渐形成。

一、校园网络亚传播的内涵

校园网络亚传播指,随着当今时代校园网络的日益完善,学生群体的网络行为对校园网络形成依赖,校园网络平台成为大学生进行社交活动、学习生活和休闲娱乐的主要平台,由此形成校园网络信息传播的子系统[1]。校园网络亚传播的完善和成熟依赖于信息内容、高校学生群体、网络媒介、大学校园四个基本要素,校园网络媒介覆盖面的扩大为校园网络的传播提供了良好的载体;校园网络环境对大学生群体的日常生活、学习等方面产生了很大影响,形成了成熟的传播环境;大学生们运用校园网络了解时效新闻、进行学习科研、人际交往等活动,几乎所有的大学生都处于校园网络空间中,形成了庞大的受教育群体。基于此,校园网络亚传播的形成具有同质化的性质[2]。首先,校园网络主要的传播阵地受到校园网络的限制,集中于校园内部,传播的对象大部分为在校大学生;再次,信息传播仅限于校园信息。为满足大学生群体的信息需求,校园网络传播的内容大多为大学生的校园生活;最后,网络行为与现实行为具有相关性。大学生生活在校园环境中,而校园网络在受到校园生活环境影响和制约的同时,大学生之间的现实交往也会受到网络环境的影响。

二、校园网络亚传播对大学生思想政治教育的影响

(一)校园网络亚传播对大学生思想政治教育的正面影响

据调查数据显示,大学生每天花在网络上的时间普遍较长[3]。随着网络信息技术的发展、校园网络系统的完善和智能手机的普及,网络已经在很大程度和范围上影响了大学生的生活和学习,这主要体现在:第一,校园网络亚传播为思想政治教育提供了更加广阔的领域和更多渠道。校园网络是高校一个特殊小群体的信息发散地,高校中的新鲜事会通过校园网络得到传播。因此,校园网络亚传播的形成不仅成为教育工作的媒介,为思想政治教育提供了更大的平台,且校园网络的凝聚力和吸引力,使更多的大学生愿意甚至自愿来接受思想政治教育。第二,校园网络传播弥补了传统思想政治教育知识更新速度慢的问题。随着社会的发展,知识更新周期越来越短,思想政治教育者能够结合校园网络的最新消息向学生传授思政教育知识,这一方式弥补了传统思想政治教育课堂知识更新速度慢的缺点。

(二)校园网络亚传播对大学生思想政治教育的负面影响

据2016年对高校大学生的上网内容进性调查发现,大学生运用网络的目的排名前三的分别是娱乐、搜索信息和学习。其中,22%的大学生认为上网对他们的课堂学习产生了负面影响[4],这说明一部分大学生不能够正确处理网络与学习之间的关系。这一现状同样存在于思想政治教育中。第一,校园网络亚传播对传统的思政课堂提出了新的挑战。当传播的思政教育课堂受到校园网络传播的冲击时,大学生很容易受到伪科学思想的渗透和影响,部分大学生过分相信网络信息而忽略传统课堂的教授内容,这给高校的思政教育带来了挑战。第二,校园网络亚传播使大学生群体道德观念逐渐淡化[5]。一方面,网络信息的很大程度上取决于者的道德观念,而网络制度规范的不完善导致大学生在校园网络内的言行难以受到约束。另一方面,涉世未深的大学生群体对于善恶观念的辨别还不够成熟,对于网络安全意识和自我维权意识不够成熟,面对网络信息的纷繁复杂,大学生很容易受到不良信息的诱导和利用。

三、加强校园网络亚传播对大学生思想政治教育有利影响的对策

(一)有效开展大学生的媒介素质教育

大学生的媒介素养教育,指的是指导大学生正确地理解和使用大众传播资源的教育[6]。良好的媒介素养可以使大学生正确地辨别各种信息资源,自觉抵制来自网络的不良诱惑,从而有效避免大众传播所带来的负面影响。同样,媒介素养的提高是校园网络亚传播的重要一环。在校园网络亚传播过程中,提高大学生自身的媒介素养,能够使其在运用校园网络时更好规避各种不良信息;教育者也能够通过网络亚传播更好地发挥引导作用,以校园网络作为安全的媒介来辅助传统课堂,以提高大学生的思想政治素养。但是,当前大学生群体媒介素质教育的内容较为模糊。笔者认为,当前高校可以通过开设定期课程、讲座或者举办关于加强媒介素养教育的宣传活动,来增强大学生对网络素养的了解和对网络不良信息的判断力和警惕性。同时,在面对校园中的突发事件以及矛盾冲突等问题时,教育者需要在这一过程中发挥权威性和管理性。外界力量的引导与学生自身素养的提高,能够有效形成对信息的筛选和信息处理能力,从而巧妙地转化网络传播的负面影响。

(二)基于校园网络亚传播完善思想政治教育网络课堂

第一,搭建完善的教学平台,构建虚拟的思想政治教学网络课堂。网络思想政治教育课堂通常由教师将事先准备好的教学课件发送给学生,学生通过自由分配时间进行学习。同时,网络的虚拟性有利于学生在网络上大胆提出自己的观点。这不仅能够加强教育主体对知识的充分理解,更能进一步加深学生与教师的沟通。第二,科学利用网络教学平台,能够实现思想政治教育课堂与其他网络传播的有效结合[7]。例如,对在校大学生兴趣爱好、心理特点及其关于思政课教育的接受程度进行调查了解,有利于教育者在准备网络课堂过程中,能够针对不同地区、不同校园文化,具体问题具体分析,以学生为角度准备教学内容。大学生在阅览信息时,能够快速地被自己所感兴趣的教学内容吸引,有利于大学生思想政治教育。

(三)加强教育管理者队伍的建设

第一,改善校园教育管理者与大学生队伍的交流方式,建立有效、高效的沟通方式[8]。在校园网络亚传播的影响下,针对大学生的个性化特征,高校的管理队伍应该采取科学的、合理的教育内容,改进方式方法,促进双方有效沟通。大学校园的管理队伍中最主要、与学生最亲密的角色就是辅导员,作为处于第一线的教育管理者,将校园网络亚传播作为增进师生之间的媒介,能够发挥校园网络亚传播对思想政治教育发展的影响。第二,提高思想政治教育工作者的基本素养和知识素养。教师需要善于将校园网络上的信息经过筛选之后与思想政治教育内容相结合,把握学生的兴趣点,满足大学生的知识需求,深化思政教育内容。高校可以通过对教师网络素养进行培训,加强教师队伍利用网络亚传播进行思想政治教育的能力。

[参考文献]

[1]张瑜.“校园网络亚传播圈”现象实证研究[J].青年研究,2015,(1).

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集•第3卷[M].北京:人民出版社,2012:295.

[3]陈友洋.基于校园网络亚传播圈的大学生思想政治教育模式探析[J].中国校外教育,2013,(z1).

[4]何麒,狄成杰.基于校园网络亚传播圈的高校思想政治教育对策[J].赤峰学院学报,2014,(7).

[5]熊伟.大学生网络行为调查分析[J].北京教育(德育),2016,(1).

[6]张瑜.论校园网络亚传播圈及其在大学生思想政治教育中的运用[J].思想理论教育导刊,2005,(9).

[7]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集•第19卷[M].北京:人民出版社,1979.

[8]赵华安.校园网络亚传播圈群体事件研究[J].中共山西省直机关党校学报,2010,(4).

作者:郑悦 单位:闽南师范大学

第四篇:大学生思想政治教育亲和力初探

摘要:增强思想政治教育的亲和力,加强教育效果是新时期大学教育亟待解决的问题。通过研究教育亲和力的内涵与意义,分析它的重要特质,得出提升新时期大学生教育亲和力的现实策略。对于调节大学生思想变化,调动其学习积极性,帮助其全面发展具有重要现实意义。

关键词:亲和力;内涵;意义;特质;策略

“亲和力”最初属于化学研究的专有名词,是专指分子与分子之间紧密联系的特点,但现在很多时候被用于人们的交往行为中,某人与他人相处时表现出一种亲密、和善的态度,往往就会无形中让人觉得这个人拥有亲和力。亲和力是决定合作与否的重要因素,只有双方具有沟通交流的想法,才可能朝着共同的目标努力。目前,学术界并没有对“思想政治教育亲和力”进行较为系统的分类和规定,所以很难从新形势下当代大学生的学习和生活现状出发,提出切实有效的实现途径。因此分析思想政治教育亲和力的内涵和意义,了解其重要特质,进而研究其应对策略,对于提高大学生的思想道德素质,培养科学世界观、人生观、价值观,以及提升教育的亲和力和针对性具有重要意义。

一、大学生思想政治教育亲和力内涵和意义

“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。”主席在全国高校思想政治工作会议上突出强调思想政治教育必须与时俱进,增强高校思想政治工作的时代感和吸引力,提升思想政治教育亲和力和针对性[1]。

(一)大学生思想政治教育亲和力内涵

在社会生活领域,“亲和力”最早出现在社会心理学家AlbertMehrabian于1971年出版的《Si⁃lentMessages》一书中[2],书中使用了immediacy一词表示“亲和力”,Mehrabian也因此被公认为是最早定义“亲和力”的学者。他的“亲和力原则”认为,亲和力是一种交往行为,通过这种行为能够无形中缩短彼此之间的距离。随着社会的发展,它很快被应用到教育领域[3]。学者们的观点主要有三种:第一种看法认为,教育亲和力是指教师通过自己的教学艺术,丰富教学环境、改进教育内容、改革评价机制,在教育过程当中所孕育出的一种亲近与融合的能量。第二种看法以为,增强思想政治教育的亲和力不能仅仅是一种提高思想政治工作吸引力的教学方法,也应该是作为一名合格的教师所必须具备的个人素质;另有学者以为,有亲和力的教育是教师与学生之间能够彼此互信[4]。我们认为有亲和力的教育是指通过有吸引力的教育活动,在教育的主客体之间所形成的彼此之间主动学习的氛围;同时,又是教育者发挥各种主客观因素,通过各种活动和方式使自身不断表现出的独特教育魅力。

(二)提高大学生思想政治教育亲和力的意义

1.是对马克思主义人本理论的有效呼应

教育首先是为人服务,对“人的本质”的熟知和理解是其重要目的。马克思的人本理论认为:“社会性、主体性和个性都是人之为人的内在属性。”[5]这种观点从不同侧面反映了人的本质,社会性侧重于人及人所生活的社会环境和人与人之间的相互关系;主体性主要是指人在现实生活中所具有的普遍性或共性;个性则侧重于每个人个性的独特性。正是这些特点决定增强亲和力的规律应该围绕实现“人的本质”而展开的。马克思人的本质理论对人的本质的全面的解释和概括,为教育发展提供了方向,给予了重要的理论支持。从根本上讲,作为分步骤性、个人的思想教育实践,它与马克思人的本质理论的目标是相通的。

2.是实现高校立德树人、培育四有人才的内在要求

“德胜才者谓之君子,才胜德者谓之小人,古往今来,国之乱臣,家之败子,大多是才华横溢但德行欠缺。高校的基本任务是培育社会主义所需要的品德健全的继承人,与其他教育不同,高等教育直接面向社会,培养经济发展需要的人才。不论是广义还是狭义的社会服务,都需要堂堂正正、爱岗敬业、诚信友善、乐于奉献的人才。”没有准确的政治看法就等于没有灵魂。人的素养中最重要的便是思想政治素养,社会最需要的就是具有优秀思想政治素质的人才,于是,高校要把加强教育亲和力的工作作为重要的议题。作为一种教育实践活动,教育的亲和力即是在日常的教育实践中能够促进受教育者主动接受教育内容,并能够把其内化于心的过程。在教育者与受教育的关系中,亲和力就是双方通过合理的互动,拥有能够进入彼此的内心世界和适应对方生活模式的能力,并且让学生进入我们的舞台中,了解教育者的教育目标和经验。

3.是应对当前大学生思想政治教育实践难题的有效途径

大学阶段是个人成长发展的重要时期,因此,加强教育的亲和力是应对当前教育实践难题的重要方式。首先,有利于加强教育观念变革,从源头改良教育的前进方向;其次,有利于大学生形成健全人格,培养品学兼优的有用人才。现今的高校受教育者大多是95后的年轻人,他们的思想、价值观还没有健全,思想观念容易动摇、意志薄弱、依赖性强。所以,增强亲和力需要从他们的认知规律、个人思想上的需要和环境出发,让他们能够参与其中,增强思想品德修养,形成健全的人格,建设和谐的校园环境,促进他们学有所成。最后,有利于实现教育理想,培育我国教育的后备军。

4.是提升教育者师德魅力和教育能力的重要内容

想要成为一个称职的伙伴,或是充满生气的推销者,抑或是好的父母,亲和力都是不可或缺的,没有亲和力的话,我们看到的只是对自身观点一味地灌输,并把是非、责怪和不安强加在别人身上。加强亲和力首先可以提高原本枯燥的课堂氛围,促进学生积极融入课堂教学,思维更加发散,能够让“思想政治课”更好地成为一个更加自由民主的交流平台;其次,教育不能成为理论复制的大课堂,而是要因材施教,帮助他们尽快形成健康的人生观;最后,加强教育亲和力,有利于进一步完善中国教育的长效机制,增强教育工作的科学性,不断壮大优秀教师的队伍。

二、大学生思想政治教育亲和力的重要特质

(一)较强的心理接受度和行为和谐度

亲和力在教学中占有重要地位,在日常教学中,受教育者对教师的情感直接或间接的影响学生接受知识的效果,当学生被教师的言行所吸引时,他们往往会主动克服学习中遇到的一些困难,反之,就算是简单的学习任务也不愿意去完成,表现出一种不思进取的学习态度。因此,注重个人亲和力的提升不仅能提高学生接受知识的效率,同时有助于学生德智的培养。

(二)较强的知识契合度

作为教师不能再固守老一套的教材和教学模式,现在的大学生大多是90后的年轻人,他们思想活跃,接受知识的渠道丰富,因此,不论是何种年龄层面的教育者,都要与时俱进,及时了解互联网的动态,及时进行教学计划的优化,帮助学生全面地吸收所学的内容。

(三)较高的关系融洽度

微笑是人们进行交流的最切实有效的语言。当我们在电梯里对一个陌生的邻居微笑时,一种和睦的邻里关系很有可能由此产生;不同年龄,不同文化的人在相处的过程中可能会遇到种种的隔阂和障碍,但一个笑容,一声问候便可以立刻让彼此消除陌生感,进而开始彼此的对话和交流,这就是所谓的关系融洽度。

(四)较高的环境共享度

教育者即教育主体,是指在教育过程当中,针对性地对受教育者施加教育影响的群体或个人。作为合格的教育者,教师在课堂上不再板着脸,带着平和的心情上课,能使学生放下紧张的情绪,亲切和随和上课体验,促使他们能够在自由的环境中学习知识,有助于增强知识的接受能力,师生的交流的途径也变得更加通畅了。所以,教师在上课前不但要认真准备上课的内容,更重要的是有一个良好的教学气氛,营造一种良好的学习环境。这可能是一堂成功的课的必要条件。

三、提升大学生思想政治教育亲和力的现实策略

(一)不断在改进中加强思想政治理论课这个主渠道

老师要把握学生接受知识的规律,学生的思维活动是从具体到抽象的过程,回忆我们传统的教学模式,很多方面是做得不够的,缺乏新理念、新思考,不能用发展的观点看问题。在教学中,大部分老师仍用几十年前的教学方法,死扣教材,学生的思维活动都被安排在条条框框里,这样只会让学生对学习敬而远之。虽然教师的专业化是以教师职业的知识作为基础的,具有一定的权威性,但是只会教书的教书匠,很难让知识深入人心。学生需要的是具有一定专门知识储备,并能够促进他们个性成长的导师。诚如密尔在《论自由》中说:“人性不是一部可以按照固定模式建造,并能精确按照程序工作的机器。人性宛如一棵树,在内部力量的作用下,充分地发展各个方面,成为一个充满生命力的事物。”[6]正确的教学模式必须是以教学主体而不是教学技术作为真正的价值根源,教学过程应渗透着彼此的情感、经验、态度、价值观等丰富的人文因素。彰显亲和力中人的价值,既不是要摒弃传统的模式使教学活动回归原始,也不是要盲目使用亲和力使教育失去规矩,而是要提倡教育亲和力在发挥功效时,使教育功能与其内在的人道主义之间相互配合,从而促使人的价值得到完美展现。增强教育亲和力,一方面要借助亲和力来丰富人的知识,同时又要使人成为人,让人拥有合理的人生追求。亲和力的展现需要教师进行爱的教育,如果只是教学内容的重演,那么这种教育就成为枯燥的教学模板,而不是充满生命力的教育活动!近年来,《百家讲坛》创造的影响力使中国古代文化从被忽视的尴尬境地一度成为广大观众津津乐道的品牌节目。“故事化”的创新运用是促成近来许多电视节目受追捧的关键。这对我们教育内容的变革应当有所启发。突破传统课堂一味地灌输讲课,将案例教学带入课堂,可以使教学的形式更加活泼,内容更具吸引力,让思想政治教育的内容真正内化于心。其次,教育者要掌握人的思想的形成规律,科学教学,课堂上要精彩互动,教学内容要与时俱进,在这方面,可以参考互联网上那些广为传播的情感教育类节目。

(二)切实增强日常教育重要阵地的实效性

1.党团工作

学校承担着为社会培养优秀人才的任务,学校学生的党建工作在其中发挥着不可忽视的作用。从当前具体实践来看,现在学校的学生党建主要存在如下几方面问题:(1)学生入党动机多样化,对入党的目的和认识存在理解的偏差,入党功利化现象明显;(2)学生党建工作方法单一,思想陈旧,内容枯燥,对学生的吸引力明显削弱;(3)学生党员发展上存在着“轻”“重”不合理的情况,主要表现为:看重“理论学习成绩”忽视“思想道德修养”、看重“发展”忽视“培养”、看重“数量”轻视“质量”。因此,增强党团工作的亲和力迫在眉睫。入党培训的门槛与“思想政治课”成绩相结合,培养目标更加科学。党课的全面教育在学生成长过程中起着润物无声的作用,对学生好习惯的养成作用巨大。在推荐参加党课培训的学生时,我们不仅要考虑学生日常表现和专业课成绩,而且要把学习中“思想政治课”表现作为一个重要的评价标准,在这一要求下,学生学习“思想政治课”的积极性更加高涨,党课的教学培养效果也可以提高。

2.社团工作

素质教育是我国新时期教育的关键,大学是为社会培养人才的基地。学生社团,是经由学校认可批准,根据学生兴趣、专长等组织起来的团体组织,是促进学生在课堂之余,通过实践活动培养科学的思维模式,锻炼他们解决问题的能力、增强与团体合作的意识。学生能够有选择地参加自己喜欢的社团活动,巩固自身的特长,弥补不足,是素质教育的重要特征。高校学生社团管理复杂又多变,这就要求教师要积极帮助学生社团活动在和谐的氛围中顺利开展。现在的大学生大多是独生子女,很多孩子在家总是“唯我独尊”,通过参与社团活动可以让他们感受到合作的重要性,从而促进他们形成合作意识,更加顾全大局;同时,通过对社团规章正确认知,能使学生更好的管理自我,从而促进健康习惯的养成。

3.社会实践工作

教室的空间是有限的,教学的空间是无限的,大学进行思想政治教育必须走出教室,在社会实践和网络的巨大平台中对学生进行引导。大学生校园文化活动要纳入亲和力教学计划,学生不能仅仅靠课上的基本学分来评价其表现,课外实践学分也同样应该纳入评价机制。它们可由社会服务或调查活动、志愿者活动、创新创业实践、听取报告等内容组成;同时高校应加强校园网站管理,充分利用新媒体技术的优势,抓住热门有效的话题、增强师生互动引导。

(三)运用好提升思想政治教育亲和力的方法组合

1.“角色扮演式教学”,促进学生价值内化

进行思想政治教育课上的角色扮演,“角色扮演式教学”是指提供一个有争议的社会问题,让他们以自己的理解表演其中的人物角色各抒己见,从而使学生自主解决各种争议问题,树立正确的价值观念的教学过程。这种教学模式最早被应用于许多文学课领域,学生对一首诗歌,一个话剧涉身其中的进行感受和扮演,能够更加深刻地了解其中的文学价值内涵。然而,这种教学方式可以为学生提供更多的思维空间和更多的展示机会,因此应当应用于高校思想政治教育中。当然这种教学方法对教育的作用也是不可忽视的:(1)对各种问题情境的身体力行的体验,可以帮助学生在短短的学习过程中迅速了解现实世界中人们的各种行为,深刻地感知他们的行为特点和原因;(2)全身心的投入的角色扮演,能够激发学生对问题的研究,激发他们对问题中隐藏的社会价值观的分析和判断,进而促进教育活动中先进想法的产生;(3)对角色表演的自我判断和分析,可以反省深藏内心的价值判断,有助于学生检查自己的行为和观念是否符合社会主义核心价值观的要求,促进他们对个人价值认知;(4)角色扮演者之间的相互交流和配合,可以增进师生之间的关系,促进整个班级的群体的互动和情感的交流,有利于共建价值观念体系,一方面让学生在活泼放松的课堂氛围中,促进价值内化。另外,它也加深了思想政治教育的亲和力,帮助教师了解学生一些不容易发现的固有的个性特征。

2.隐性教育,增强教育影响力

隐性教育与显性教育是两种不同类型的教育,其产生的教育效果各不相同。教育的显性教育表现为教材、课堂和老师交流,作为教育的主渠道和主阵地在学校教育中发挥着重要作用[7]。但显性的思想教育由于专业性较强,缺少针对性,再加上传统的教育方法,教育效果差强人意。而隐性教育发挥教育功能是以生活中的方方面面为载体,具有潜移默化的效果,尤其是对学生的个人品德的形成意义重大。隐性教育对学生心理的影响有积极的,也有消极的,老师无意中的一个错误行为,可能会对学生产生终生的负面影响。“学校无小事,教师无小节”讲的就是这个道理。因此,教师要树立隐性教育意识,真正做到为人师表,在各个方面给受教育者以积极的人生影响。

3.体验式教育,促进价值认同

体验式教育,是指教育者在原有认知基础上,引导他们在教学情境或亲身实践中把教育要求与自身内在认知相结合,引发大学生内心情感触动,通过批判与反思,最终认同与接受[8]。这也是提高亲和力的重要方式。体验式教育的实施主要通过大学生亲自参与理论课教学、有组织的社会活动以及个体自主活动中的自我教育实现的。教师可以组织学生在每学期定期开展学生自主教学的活动,包括备课、课堂教学和课后实践都由学生独自完成,促进学生对中心思想的理解和巩固。体验式教育中的社会实践,是增强教育亲和力的关键步骤,可以包括社会调研、志愿者活动、专业实习等活动,通过亲身体验,提高学生的思想认知能力。此外,大学生在课余活动中,通过自主活动进行个人思想教育体验,也是一种有效的方式。体验式教育充分关注了学生的内心世界,通过亲身实践,能够加深大学生人生观、世界观的感悟,对于增强教育针对性和说服力具有重要的作用。

四、结束语

亲和力是一种沁人心脾的人格魅力。立德树人,不仅要坚持正确的价值观,更要运用科学的方法。在拥有好的出发点的同时,也要注重教育的实效性。好的思想政治教育的效果就是要做到:“教育无痕,润物无声”。

参考文献:

[1]本报评论员.提升思想政治教育亲和力和针对性——四论学习贯彻高校思想政治工作会议讲话精神[N].中国教育报,2016-12-13.

[2]邱海锋.增强高校辅导员亲和力的路径选择[J].沈阳建筑大学学报,2009(10):14-15.

[3]马克思和恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社,1995:86-88.

[4]约翰•密尔.论自由[M].南京:译林出版社,2009:45.

[5]屠瑞恒.谈学校隐形教育对学生的德育影响[J].才智,2008(15):69-69.

大学思想政治范文6

关键词:思想教育;创新模式;改革

一、国内思想教育现状

现如今,在我国的思想政治教育中,存在着各种问题,根据我国现有的思想政治教育发展来看,我国绝大多数高校目前无法完成国家下达的教育工作任务。因为现实中的大学教育所开展的理论不符合国家要求的内容,导致如今大学生的思想政治教学目标模糊,并且不同的高校提供的教学内容不完全相同,这样不仅造成了教育资源严重的浪费,并且严重的阻碍了思想教育的正常进行,给学生提供这样不一样的学习内容,对其造成了一定的误导。据调查,我国大多数高校采用的教学方式都是知识理论的纯哲学史教导。在现成创新课堂,行、学合一的时代之下,这种教育方式显然出现了问题。很多高校开始寻求突破方法,也就此展开一系列改善解决措施,由于其改革缺乏正确的理念支撑,所以他们的改革成效并不显著。这其中最大的问题是:许多高校都是以学生的能力培养为第一目标,并没有意识到学生的思想政治教育工作的重要性,正是关键的一点,导致了教育活动出现了许多的漏洞。

二、教育改革存在的误区及解决措施

在大学课堂中,思想政治理论课是大学生思想教育的主要课程,也是提高当代大学生思想政治素养让大学生全面发展的重要课程。国外的多元文化干扰导致国内新形势的变化,也让大学生三观的塑造、道德信念等精神意识上有着深刻的影响,所以国家对大学生的思想教育理论也随之提出了新要求。随着国家下达的“05”新改革方案的普及与全面实施,各地的高校也接连的投入到改革的浪潮中来。新课程对之前的教学内容以及方法方式都进行了改革和创新,如今的课堂政治教育也得到了明显的提高。但是,在新改革方案的实施中,许多高校在改革过程中出现了以下误区:

(一)误区一

许多高校在新改革方案的实施中,并没有做好严格的教学规划,只是随意的将原有的课程突然“中断”并随意的根据教育部下达的文件进行改革,或是随意找一个切入点进行教学改革,如此,会让学生猝不及防,无法适应这样新兴的模式。并且,思想政治理论教育的体系是具有连贯性的,不能随意的“中断”或是“转化”。除此之外,有的高校选择了一种“不做转化”的态度,依旧按照传统的教学模式,停留在教材上,跟着教材材料,照本宣科式的上课。还有的高校是“一次转化”,跟着教育部下发的改革,按照上面的要求跟着做一次课堂上的转化之后,就又恢复到原来教学体系,根本就没有完成教育部的宗旨和期望。高度的缺乏政治的责任感,偏离了课程的标准。因此,思想政治理论课的教师,更应该严格的把握教材内容和教育部的新改革方案的实施,在保留原有一些优势内容的情况下,合理的展开新方案的实施,让同学们快速的适应这种新的教学模式,让思想政治课堂成为学生受益终生的优秀课程。

(二)误区二

许多高校在教学改革的推进上,忽视了思想政治理论课程的整体建设,从现在的思想政治课程来看,学生们学习的内容依次是中国特色社会主义理论体系”,“中国近代史纲要”,“思想道德修养与法律基础”这几门课程组成的体系。并且,这几门课都有其独特的特点以及教育宗旨,并且息息相关,是一套完整的理论体系。许多老师在教学时,就忽略了这四门课中内在的关联性。尤其是现在大多数高校中,这几门课是由不同的老师来教学,因为每个老师的思想和教学风格的不同,导致了理论学习时会发生知识冲突或者知识短缺等现象,直接的影响到了思想政治教育有效改革的整体进程,因此,在这几门课的教学中,必须划分到一块,形成一个完整的教学体系,避免发生“各自为政”的教学情况发生,推动新形势下思想政治理论的发展。

(三)误区三

许多教师在自己的课堂上,缺乏自身的素质建设,导致课堂出现“重理论而轻实践”的失衡现象。大家都知道一个响亮的口号,“实践是检验真理的唯一标准”。老师自身的素质建设,也是影响思想政治教育的关键因素。在现在的这种新改革模式的教育中,思想教育课已经不能作为单纯的政治理论宣传的纯理论活动,让同学们走进实践,走进生活,在生活中感知思想政治教育把理论走向实践的完美转换。所以,传统的把思想政治理论片面的理解为单纯的理论知识的年代已经过去了,老师的综合能力也应该随之提高。因此,老师在上课之余,还可以以一种分组的形式将同学们分成几个小组,让大家可以进行讨论。老师也能带着同学们从生活热点中讲解思想政治理论,贴近生活的教育方法,也更容易让同学们接受。

三、高校教育改革的创新思路

高校思想政治教育的创新改革思路可以分成以下三个阶段,让思想政治教育方针层层递入到同学们的脑海中。

(一)教育的理念创新

想要进行思想教育的改革,首先要对思想政治教育的理念进行创新,因为教育的理念是改革创新战略的重要前提。一个好的理念就如同人类的大脑,只有大脑给身体各个区域功能下达命令,否则就是一个没有灵魂的行尸走肉。在教育理念的创新中,我们可以充分的考虑到“以人为本”的理念,在素质教育的同时,尊重同学们的个性化发展,在给同学们足够的自主空间的同时,又加以引导,形成一种合作共赢的模式。把同学们放在教育改革的重要位置,尊重他们自主发展,在正确的政治引导中,让同学们由被动学习,自行转变为主动学习。在调动学生学习积极性的同时,提高他们的学习质量以及学习效率,充分的体现出创新教育中,让学生全面发展的好处,也为国家提供了全能型人才。现在有很多老师有一种错误的教学想法,认为对学生最好的教育就是“管住学生”,严重的把学生逼迫成了学习机器,忽视了学生的主观意识培养。所以,在思想政治教育理念的创新中,从事这一教育职业的教师们的工作理念首先被“创新”,他们要摒弃传统的教学思想,跟随教育部下发的新型教育改革。

(二)思想政治教育内容创新

现在,许多老师在上课时,采用的都还是传统的“灌输”,手上拿着课本,一字不漏的朝着坐在课堂上的同学们读完,这样一节课下来,完全没有意义。思想政治教育内容是课堂的重要形式,这样的内容,最终也决定这一堂课的真正价值。所以,要想思想政治教育成功,需要从教育内容上下手,在教育内容上创新,教育的改革创新才能发展得顺利。在新型的课堂内容中充分的调动学生的积极性,这样才能顺利展开教育改革创新的目的。

(三)思想政治教育指导方针创新

所谓的指导方针,就像是悬在人头顶上的一根指南针,无论是在何种境遇,都能指引迷途的人顺利地到达彼岸。所以,指导方针是保证思想教育工作顺利进行的重要因素,将指导方针创新之后,地下的“迷途者”都会跟着这颗伟岸的标杆一起改革,对于一个国家来说,高校是培养社会主义理论人才的重要场所。所以,在思想政治教育指导方针创新方面,高校需要重视教育行为的针对,强化索质教育功能,以便思想政治教育的创新顺利开展。

四、结语

思想政治教育改革创新是对教学质量提高的一种要求,也是国外新思想新文化大潮袭击下的产物。国家教育部特此展开教育的改革,提高了教学质量与教学效果,在党中央、国务院以及教育部出台了多个文件的支持下,我国教育事业的改革足有成效。在各大高校转变思想政治教育工作的指导思想之后,严格按照出台文件改革思想政治教育的方法,并且不断的改善自身教学存在的问题,在扩展思想政治教育的内容的同时,也拓宽思想政治教育的途径,对教师的师资建设和思想政治教育进行了强化,切实的提高了各地高校思想政治教育的质量,为国家培养出了全能型人才,让他们在全面发展的同时,通过思想政治教育的改革教授之后,有其独特的明辨能力,在如今这个文化多元的社会,能够清晰的进行自我认识,不会行差踏错。

【参考文献】

[1]郑振锋.高校思想政治理论课实践教学体系初探——以广西师范学院社科部的教学实践为例[J].广西师范学院学报,2006(1):31-33.

[2]汪灿德.基于管理学理论的高校思想政治理论课实践教学的思考[J].经济研究导刊,2009(33):243-244.

[3]周湘莲,侯旭平.思想政治理论课实践教学体系建设的探索与实践[J].当代教育论坛(管理研究),2011(4):74-76.

[4]潘荣华,周新生.高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考[J].南京医科大学学报(社会科学版),2009(1):76-7.

大学思想政治范文7

在文化大视野、网络大数据、全球一体化等国际形势的冲击和影响下,大学生思想政治教育亟待开辟新思路、开阔新视野、开拓新方法。新形势下,高校思想政治教育应该紧密结合中国传统文化,充分重视网络新媒体,积极组织丰富多彩的教育活动,使大学生思想政治工作能够不断适应迅速发展的社会形势,满足新时代大学生的精神诉求。

关键词:

大学生;思想政治教育;传统文化;新媒体;活动育人

在文化大视野、网络大数据、全球一体化等国际形势的冲击和影响下,大学生思想政治教育呈现出新形势、面临着新问题,亟待有识之士开辟新思路、开阔新视野、开拓新方法。如今的大学生接触的社会面更为广泛,通过网络和各种媒体接受到的新知识更加多样,看待问题的角度更为新颖,这使从事思想政治教育的一线教师和辅导员不得不面临新的挑战。高校思想政治教育工作者要用多元化的视野看待学生不断变化的思想,也要用创新化、立体化、层次化的手段和方法对学生进行思想政治教育,转变思想政治工作单纯灌输的一贯做法,因势利导、与时俱进,了解当前大学生的所思所想,从学生思想和行为实际出发影响学生、感染学生、引领学生,从而达到一种“熏渍陶染、潜移默化”的思政教育新高度。

一、结合中国传统文化进行思想政治教育

随着近年来“国学”“汉服唐风”等复古思潮的勃兴,越来越多大学生重新认识到了我国优秀传统文化的无限魅力,对待历史对待古籍典故也一改过去的排斥态度,更有一些大学生主动担当起了传播中国传统文化的志愿者。在这种大形势下,结合中国传统文化对学生进行思想政治教育不失为一种顺势而为、切实可行的新模式。中国传统文化历来十分重视人的“德行”塑造,将其作为为人之根、立身之本。对此,儒家文化的奠基人、至圣先师孔子有精到而深刻的论述。《论语•为政》云:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”《论语•颜渊》云:“君子之德风,小人之德草……”。孔子的教诲虽历经千年却仍是人们立德修身的一面明镜,其金玉良言能对如今的大学生涵养思想、修炼品德产生深刻影响,从“孝悌”到“仁德”,从“知耻”到“明礼”,从“好学”到“慎思”,《论语》处处都能对青年学子的为人处世有所启迪、有所引导。除《论语》《孟子》这类典籍之外,中国古代的一些启蒙读物也能够为思政教育所利用。比如,大家都很熟悉的《弟子规》。《弟子规》原名《训蒙文》,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义,列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应恪守的行为规范。《弟子规》在内容上较为通俗易懂,语言上朗朗上口,适合学生朗读和背诵,因此,很多学校都将《弟子规》作为学生思想品德教育的一项重要内容。笔者所在的学校,历年来都将《弟子规》作为新生军训的一项重要内容,力求在磨练学生意志力、忍耐力的同时,培养学生良好的思想行为习惯。实践证明,学生普遍反映在研习、诵读《弟子规》之后,认识到了自己为人处世、待人接物上的一些不足,这些古典读物对自己提升思想、转变行为帮助很大。综上所述,中国传统文化中的经典文献丰富了大学生思想政治教育的内容,为改进当前单一的思政教育模式提供了一种全新思路。适时适当地对大学生进行古典传统文化教育,有利于学生人文精神培育,有利于学生文明行为习惯的养成,使高校思想政治教育收到事半功倍的效果。

二、利用网络新媒体进行思想政治教育

利用网络对学生进行思政教育已经不是一种全新的方法,从论坛(BBS)、QQ、微博、微信等各种社交媒体的演变可以看出,网络与思政教育一直是紧密相连的。越来越多思想政治教育工作者在介绍自己工作的创新之处时,也往往会强调网络新媒体的作用。由此不难看出,当前的社会形势下,网络已然成为大学生接受思政教育的便捷、有效途径。但是,如果高校只是一味地在网络上些时事政治和心灵鸡汤般的励志文章,久而久之,学生必然会对其产生厌倦甚至抗拒心理。如何进一步创新网络德育模式,值得我们每位思政工作者深入思考。近年来,微信这种社交媒体已悄然成为炙手可热的交往平台。数据显示,微信的活跃用户数现在已达到了4.38亿,成为发展最迅速的社交媒体。而高校学生中,微信朋友圈在人与人之间的交往中也起到了越来越明显的作用。笔者认为,思政工作者如果能将自己的日常生活与思想政治教育巧妙结合,利用微信与学生建立朋友群,一定能够发挥“亲其师信其道”的教育效应。比如:对于那些网络上疯狂传播的流言蜚语和虚假消息,我们的拒绝就能够阻止学生在朋友圈内继续道听途说、以讹传讹;对于那些充满了正能量的人和事,我们的接力传播就能够让学生们分清善恶、明辨是非;如果我们在分享一日生活的点点滴滴之时,加入自己深层次的思考和对生活的理解感悟,相信也可以对学生有所启发、有所导引,渐渐地使朋友圈不再成为“晒物”和“炫富”的“名利场”,而是一片净化心灵和启迪思想的绿色家园。微信中的朋友圈相对比较封闭,传播范围也都是彼此熟悉的同学、朋友、亲人,人们一般都能直抒胸臆,坦诚相待。因此,思政教育工作者可以利用这一特点,从学生的言语闲谈中发现可能出现的各种问题,学会倾听,用心领悟,将一些学生中可能出现的不良苗头、安全隐患窒息在萌芽状态。除借助微信朋友圈进行互相交流外,越来越多的人和小团体也开始利用微信公众号发声。思政教育工作者也可以利用公众平台与学生保持紧密联系,新闻、传播消息,对学生进行及时的思政教育。高校微信公众平台的运营,要突出服务宗旨,这是维系教育者与大学生关系的基础。高校微信公众平台必须有专人监控和维护,不定期地在朋友圈一些与学生学习和生活密切相关的信息,及时监控、清除负面信息,将公众平台构筑成真正的服务式平台。

三、利用丰富多彩的活动进行思想政治教育

在大学生思想政治教育体系中,“活动育人”是其中至关重要的一个方面。利用课余时间,通过丰富多彩的活动对学生进行思想政治教育,往往能取得意想不到的成果。如今,大学校园中各种社团活动有声有色,学生参与度非常高,但社团活动往往局限于较小范围,其运行规范性有待提高。如果团委或者学生会能够将这些社团聚合起来,加强分类指导,注重合理引导,社团活动就能更好地发挥朋辈教育功能。在社团活动中,学生往往是依据自己的兴趣做出选择,学校如果能够有针对性地举办一些和学生专业相关的活动,将会在专业引领方面发挥积极作用。笔者所在的学校是以培养学前教育师资为主的高等职业院校,学生在教育教学和日常活动中将关注的重点放在了幼儿园教育活动普遍需要应用到的美术、声乐、钢琴、舞蹈等专业技能方面。而对于通过高考进入幼教专业的学生来说,这些技能普遍比较薄弱,他们学习教育学、心理学等理论课往往得心应手,而对技能课则深感为难、兴趣不浓。作为高校的思想政治教育工作者,我们不仅要关注学生的思想动态,管理学生的日常事务,还应成为学生专业上的帮助者、指路人,让学生感受到自己所学专业的魅力,从而提高学习兴趣与动力。针对学生的特点,依据学生的专业需求和学习目标,我们先后举办了“普通话推广形象大使”大赛、儿童故事编讲大赛、校园标语美术字创作大赛、幼儿玩教具DIY制作大赛、法规知识竞赛、说课大赛等。这些活动紧紧围绕学生的专业领域和专业需求,为学生接受和喜爱。通过这些活动的成功举办,学生在观赛、参赛的过程中找到了自身的不足,锻炼了专业综合能力,提升了集体荣誉感。需要强调的是,学校的思想政治教育要在以往单纯以“演讲比赛”“歌咏比赛”等传统活动为主的基础上孕育新理念,开辟新领域,拓展新思路,要体现时代性、新颖性、趣味性、发展性等原则,只有这样才能被精力充沛、思想活跃、个性鲜明的大学生群体所接受。众所周知,大学生的思政教育应是一种潜移默化的感染力量,在不知不觉中发挥其巨大的陶冶作用。“学校无小事,处处有教育;教师无小节,人人是楷模”,高校思想政治教育工作者应从每一处细节思考教育引导学生的有效方法,从每一个角度思考教育引导学生的新途径。

作者:刘仪雅 单位:郑州幼儿师范高等专科学校

参考文献

[1]白浩,郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化,2013,(4):156-158.

大学思想政治范文8

摘要:

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线,是确保党的本色、永葆党的生机的根本保障。新的历史条件下,改进大学生思想政治教育方法,必须要以此为统领,深刻把握其科学内涵和精神实质,结合大学生思想政治教育呈现出的新规律、新特点,不断创新模式、改进方法,真正发挥群众路线在改进大学生思想政治教育新方法中的思想引领和政治保障作用。

关键词:

群众路线;大学生思想政治教育;新方法

“群众路线”这一科学论断,是由于1929年9月在《中共中央给红军第四军前委的指示信》中第一次提出的、在实践中不断丰富发展并被实践验证为真理的,即“从群众中来,到群众中去,一切依靠群众,一切为了群众”。在长期的革命实践中,以为核心的党的第一代领导集体和全体共产党员人逐步丰富和发展这一科学内涵,并以此作为我们党的根本工作方法,指导中国革命取得胜利。群众路线作为党的根本工作路线,是思想活的灵魂,是指导革命取得胜利、指导社会主义建设取得重大突破和社会主义改革事业取得举世瞩目伟大成就的重要法宝。党的十八大从确保党的先进性和纯洁性角度,开明宗义地提出了“在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,着力解决群众反映强烈的突出问题”的这一科学论断。这就为新形势下做好大学生思想政治教育工作提出了新要求、新方向、新目标。高校改进大学生思想政治教育新方法,必须要严格按照群众路线教育要求,高度重视当前大学生思想政治教育工作呈现出的新挑战、新矛盾,采取切实可行的有力措施改进新方法、开辟新途径,真正在大学生思想政治教育中贯彻好、落实好党的群众路线教育实践活动。

一、新时期高校改进大学生思想政治教育新方法必须全面坚持群众路线教育要求

1.需深刻领会群众路线的科学内涵和精神实质,把维护大学生切身利益作为改进思想政治教育新方法的根本立足点。高校以群众路线教育为指引,改进大学生思想政治教育新方法,必须要深刻领会群众路线的科学内涵和精神实质,切实做到把维护好大学生的切实利益作为根本出发点和落脚点。高校作为开展大学生思想政治教育的第一阵地、作为研究大学生思想政治教育的理论基地和实践场所,开展大学生思想政治教育工作,在定制度、做决策、拿方案时,必须要按照“从群众中来,到群众中去”的要求,全面衡量这些制度措施是否真正立足于大学生现实需求之上、是否真正维护了大学生切身利益、是否在执行中真正得到大学生广泛拥护。新时期,高校改进大学生思想政治教育新方法,应科学分析和全面了解大学生心理特征和实际需求,尤为要充分尊重大学生现实利益诉求。立足实际、深入调研,将大学生“拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”作为高校制定制度措施、开展思想政治教育的根本尺度。真正按照群众路线“一切为了群众、一切依靠群众”的要求,将思想政治教育渗透到维护大学生切身利益的各个方面、各个环节、各个领域,全面发挥思想政治工作在维护大学生根本利益中的重要作用。

2.要全面践行群众路线的根本工作方法,将其贯穿到大学生思想政治教育全过程。高校按照群众路线要求改进大学生思想政治工作新方法,就是要在实践中坚持好、运用好“群众路线”这一根本工作方法,并将其贯穿到大学生思想政治教育全过程。说到底,就是坚持用马克思主义及马克思主义中国化最新理论成果及其丰富实践去指导对大学生开展的思想政治教育,将教育过程中出现的新问题、新情况、新矛盾站到大学生的角度去解决,实现好高校与学生、管理者与被管理者的和谐。信息技术飞速发展和多元化思想背景下,大学生获取信息的途径更加广泛、速度更加快捷、内容更加庞大,大学生所处的特殊年龄和心理阶段决定了极易受非主流思潮及意识形态的影响。高校开展大学生思想政治教育所面临的环境更为复杂、任务更为艰巨。因此,高校在新的历史条件下改进思想政治教育新方法,必须要在新的实践环境中坚定不移地贯彻执行群众路线这一根本工作方法,不断丰富好、完善好运用这一根本工作方法去解决大学生思想政治教育中存在的新挑战和新困难;必须要真正深入大学生中去,坚持思想政治工作的调查研究从大学生中来、将解决问题的办法再深入到大学生中去,将其贯穿到大学生思想政治教育全过程。

3.牢固树立群众观点,增强服务意识,在实践中始终做到依靠大学生、相信大学生、为了大学生。高校改进大学生思想政治新方法的根本出发点和落脚点在于“一切为了大学生”。这就决定了实践中必须要紧紧依靠大学生、相信大学生;如果高校改进大学生思想政治教育新方法这一实践脱离了大学生、不相信大学生、不依靠大学生、没有树立起全心全意为大学生服务的意识,即使再出色、再科学的方法也将失去本源意义。当前,有的高校对大学生思想政治教育工作不重视,传统的“唯成绩论英雄”思想依然存在;甚至有的高校即使开展了思想政治教育,但是搞了形式主义,仅仅是为了应付上级检查或是完成上级交代的工作任务。高校应当高度认识到对大学生开展思想政治教育不仅是必需的,而且也是重要的。必须要摒弃当前个别高校存在的偏颇想法和不适宜的做法,牢固群众观点、增强服务意识,牢记宗旨、转变作风、端正态度,用全心全意为大学生服务的宗旨意识、实事求是的精神状态和科学务实的工作作风,解决大学生在学习生活中遇到的现实困难、思想迷茫和心理困惑。

二、群众路线教育下高校改进大学生思想政治教育工作的具体措施

1.立足实际、科学调研,真正按照“从大学生中来,到大学生中去”要求全面把握大学生实际需求,开展“润物无声”的教育。大学生是祖国的未来、民族的希望,其思想政治素质直接关乎到大学生自身的成长成才,关乎到培养社会主义现代建设所需要的合格建设者和可靠接班人的全局。高校改进思想政治教育工作新方法,必须要根据这一战略要求,立足实际、科学调研,全面把握新时期大学生实际需求特点。例如,在心理需求方面,大学生“在生活中感到最苦恼的问题”,有24.7%的学生选择理想与现实之间的冲突。表明在理想和现实的明显反差中找不着自己明确的定位点。对“您有需要心理医生的时候吗”这一问题的回答,有5.2%的学生回答非常需要,有13.8%的学生回答需要。因此,高校开展大学生思想政治教育,应当综合考虑到大学生的实际需求特点和发展规律,着重突出思想政治工作在整体工作的比重,积极构建新体系、谋划新格局。在具体工作方法上,应坚持“到大学生中去”,了解大学生实际的思想需求及心理需求。尤其针对大学生对当前国际国内形势、多元化思潮认识过程中出现的不解与迷惑,对学习生活和对自我认识中出现的心理焦虑与迷茫,更应扎实深入到大学生群体中去,予以及时的心理干预和思想指导,让大学生能够在人生重要的“十字路口”认清主流与支流、正确与错误;帮助其形成正确的思想与认识,提升认知与判断能力。

2.整合资源、贯通渠道,真正按照“一切依靠大学生”要求帮助大学生成长成才,开展“主辅渠道”双管齐下的教育。高校改进思想政治教育工作新方法,必须要在实践中始终做到依靠大学生、相信大学生,在思想政治教育工作中主动贴近大学生、接近大学生,不能依靠简单的说教,更不能搞冠冕堂皇的形式主义。这就需要充分发挥思想政治教育主渠道与辅渠道双重作用,积极整合载体方法,不断推陈出新。在具体工作方法上,按照群众路线教育活动要求,在大学生中积极广泛开展好“三观教育”、理想信念教育、爱国主义教育,把教育实践活动中涌现出的典型事迹、典型人物、典型案例作为重要素材,以贴近大学生实际、增强思想政治教育时效性。应积极转换工作思路,实现传统条件下的说服教育与社会实践教育相融合,以增强对大学生思想政治教育的吸引力。坚持突出问题导向,将开展的思想政治教育与解决大学生实际思想问题为切入点,以增强思想政治教育的应用力。

3.强化保障、改进格局,真正按照“一切为了大学生”要求改进有利于大学生个体全面发展的新方法,开展“尊重个性”的教育。从群众路线的科学内涵和具体实践来看,无论是“从群众中来,到群众中去”还是“一切依靠群众”,其最根本的落脚点在于“一切为了群众”。“一切为了群众”是整个群众路线科学内涵和丰富内容的核心。高校改进大学生思想政治教育新方法,就应当按照这一要求,积极引导大学生在学习、生活的实践中找到更加符合自身实际、符合自身长远发展的人生理想和思想抱负,并帮助大学生付诸这一伟大实践提供强有力的精神保障和思想引领。实现这一目标,就离不开按照“一切为了大学生”要求,改进有利于大学生个体全面良性发展的思想政治工作新格局。在具体工作方法上,高校对大学生开展思想政治教育应具有较强的目标性和前瞻性,从真正帮助大学生成长成才、为大学生提供强有力精神保障和思想引领为着力点,在大学生中开展丰富多彩的马克思主义理论教育、“三观”教育、践行社会主义核心价值观活动,不断提升大学生熟练运用马克思主义立场观点分析问题、解决问题的能力。要帮助大学生认识到自身在实现中华民族伟大复兴“中国梦”所处的角色和地位,唤醒其努力学习、报效祖国的昂扬斗志。要按照“一切为了大学生”这一根本目标,加大投入,为开展大学生思想政治教育活动和促进大学生个性化、全面化的良性发展提供强有力的制度保障及硬件软件条件支撑。

作者:李治勇 单位:南开大学马克思主义教育学院华北理工大学

第二篇:高职院校大学生思想政治教育网络语言价值和应用

摘要:

将网络语言应用于高职院校大学生思想政治教育教学活动中,有利于促进思想政治教育中师生进行平等交流,从而实现教育信息的高效传递,为提升思政课堂教学质量,奠定良好的基础。

关键词:

网络语言;高职院校;大学生;思想政治教育;价值;应用

随着信息技术的快速发展,网络语言逐渐在年青人中流行起来。网络语言就是网民在网络平台上所应用的交流语言,与传统的口头、书面语言相比,具有创新性与形象性,更具有流行性与形象性,同样具有粗俗性。高职院校的大学生思想政治教育中应用网络语言,能够推动思想政治教育工作创新发展,更能够规范学生的上网行为,使学生能够有效辨别网络平台上的各类信息。

一、网络语言在高职院校大学生思想政治教育中的价值

第一,有利于促进思想政治教育中师生平等交流。人们愿意参与的交流活动是他们可以通过交流获取其需要的信息,获得情感支撑,感受到伙伴关系的交流活动。受到年龄、社会角色、阅历以及表达能力等多种因素的影响,高职院校大学生思想政治教育工作中的师生交流很难实现平等化。而网络语言具有流行性,利用网络语言进行交流,可以缓解交流的氛围,促进师生关系的平等化,提高师生交流的质量。第二,有利于教育信息的传递。语言是信息的传播载体,网络语言在传递信息方面具有便捷性,传播范围更广。在网络平台上,思想政治教育工作者可以将想到传播的信息用键盘输入到电脑中,点动鼠标到网络平台上。高职院校思想政治教育工作者用网络语言去表达自己的教育思想,对学生进行全面教育,能够促进教育价值的发挥。积极与学生在网络平台上进行互动,鼓励学生表达自己的思想观点,反映问题,解决问题,能够优化思想政治教育工作。第三,有利于满足大学生心理发展需求。社会人才竞争的激烈化以及贫富差距的加大,使越来越多的大学生面对就业压力、学业压力,遭遇情感问题等。在高职院校的学习生活中,许多学生无法用口头或者书面语言去表达自己内心的困惑,也找不到合理的途径去解决心理问题。网络平台具有开放性,能够让大学生将心理的不良情绪释放出来。教师用网络语言与高职学生进行沟通,说说心里话,能够了解学生真实存在的心理问题,给予正确的引导。

二、网络语言在高职院校大学生思想政治教育中的应用

网络语言在高职院校大学生思想政治教育工作中有着极大的应用价值,在网络语言越发丰富的今天,教育工作者应当规范网络语言应用行为。在扬长避短的过程中,让网络语言发挥其教育积极作用。

(一)提高高职院校思想政治工作者网络语言应用能力。

在信息化时代快速来临的今天,网络生活已经成为当代大学生的主要生活模式。高职院校思想政治教育工作者应当认识到这样的新形势,改变传统的说教型思想政治教育模式。积极转变思想政治工作理念,适应新环境并利用新条件。在工作之余了解网络语言,并学习网络语言的应用技巧。只有高职院校的思想政治工作者能够利用网络语言,才能深入到当代大学生的生活中,习惯大学生喜爱的交流方式,在思想政治教育工作中更好地把握大学生的思想动态与行为变化。

(二)利用网络语言深化师生交流。

网络世界与真实世界不同,在网络世界中,每一个个体都是绝对平等的,教师与学生并没有身份上的差异。因此,利用网络语言,思想政治工作者可以与大学生进行平等且真实的交流。用符合大学生思维逻辑与语言应用习惯的网络语言与之交流,首先在态度上做到了平等。平等的交流,是大学生向往的交流模式。在思想政治工作过程中,教师可以利用QQ或者微信建立一个班级群或者年级群。教师要经常保持在线状态,利用网络语言融入到学生群体中,而不是忽视学生的交流,经常保持隐身状态。

(三)利用网络语言做好心理咨询。

帮助大学生解决心理问题,是实现思想政治教育工作目标的重要环节。大学生在白天需要上专业课程,很少有时间能够与思想政治老师交流。许多高校的思政办公室都是公共办公室,缺少私密的交流空间。一些学生遇到问题,不愿意与学生交流。一些学生想交流,但碍于没有私密交流空间,不愿意与教师交流。思想政治工作者可以开辟网络通,鼓励学生在一切时间与自己进行交流,借助网络语言的魅力,建立良好的师生关系。用网络语言进行交流,能够减小师生之间的隔阂,做好保密工作,促进思想政治教育工作的实施。

(四)利用网络语言寓教于乐。

利用网络上的文字与图片资源,组织一些网络平台上的文化娱乐活动,让思想政治教育活动变得更有趣味性。与校园中现实的文化娱乐活动相比,网络文化娱乐活动具有天然的优越性。声音与图片语言,能够给学生营造良好的氛围,冲击学生的多个感官,满足学生的心理需求。网络语言环境下,网络的虚拟性与互动性得以突出,思想政治工作者可以利用一些有益于学生身心健康的棋、牌、球等益智类游戏培养学生良好的意志品质。更可以在网络语言的支持下,进行爱国类的征文活动,给学生表达个人思想政治观点的机会,促进网络语言在高职院校思想政治教育工作中积极作用的发挥。

三、结束语

综上所述,重视网络语言在高职院校大学生思想政治教育工作中的价值,开发网络语言的优势,对大学生的思想政治观点进行正确引导,有利于思想政治教育工作目标的达成。树立正确的思想政治教育目标,让网络语言的应用与思想政治工作的发展方向相符合,能够推动高职院校大学生思想政治水平的整体提升。

作者:马薇 单位:重庆城市管理职业学院党委宣传部

参考文献:

[1]伍文忠.论网络流行语的流行机制[J].黄石理工学院学报(人文社会科学版),2011(04).

[2]李炳元.当代大学生网络道德建设刍议[J].四川理工学院学报(社会科学版),2011(04).

[3]谢平,胡远超.高校网络思想政治教育中的人际沟通———基于沟通分析理论的探索[J].南京邮电大学学报(社会科学版),2010(04).

第三篇:大学生思想政治教育现状及优化策略

摘要:

以APP软件、二维码、微博、手机报、微信为代表的新媒体呈现出迅猛的发展,使得海量的资讯和信息被个体自主广泛传播,并且被越来越多的人所交互分享。论文首先概述了CIPO模型,其次分析了新媒体环境下大学生思政教育存在的问题,同时深入探讨了优化新媒体环境下大学生思想政治教育的对策。

关键词:

CIPO模型;新媒体;思想政治教育;优化策略

青年大学生是中国的未来,社会各界都极为重视大学生的“成才”、“成人”、“成长”。从目前来看,高校学生的主力军已经由90后来担任,他们个性张扬、活泼、阳光,也愿意去接受新鲜事物[1],而APP软件、二维码、微博、手机报、微信为代表的新媒体以其快捷方便、互动性强、时效性高、信息量大等特点更是成为了青年大学生的新宠,成为了他们获取各类资讯的主要渠道之一。[2]

一、CIPO模型概述

CIPO模型是北京师范大学张金宝教授在2008年10月首次提出的[3],CIPO模型是建立在CIPP模型(国际知名项目评估模型)的基础之上,同时结合张金宝教授在教师教育信息化、课程与信息技术整合都等方面多年的研究,CIPO模型分为四个维度,分别是情境(Context)、投入(Input)、过程(Process)、结果(Outcome),CIPO模型能够有效引导教育信息化领域的研究和分析。

二、新媒体环境下大学生思想政治教育存在的问题

(一)情境营造不佳

从目前来看,很多大学生都不知道所在高校利用新媒体技术来开展思想政治教育工作,也有一些大学生愿意主动关注思政教育平台,但是高校所建立的思政教育平台往往功能较为单一,内容较为枯燥,完全没有结合90后大学生的认知水平及身心特点,自然也很难让思想政治教育达到理想水平。[4]

(二)资源投入不足

新媒体环境下加强大学生思想政治教育,无疑需要必要的人力、物力、财力的投入,才能够将工作做好、做细,但是很多高校都对这方面的投入资金较少,投入显然不足。

(三)过程控制不够

目前很多利用新媒体来开展思想政治教育的高校,都严重缺少互动,其新媒体平台在内很多时候都仅仅只起到信息的作用,与此同时,也没有采取足够的后续过程控制力度,还处于传统面对面、单向式、被动式的教育方式。

(四)结果转化不力

新媒体环境下大学生思想政治教育结果转化的主要标准是是否能够对大学生的价值观、世界观、人生观进行积极正面影响。但由于过程控制、资源投入、情境营造的不足,结果往往显得转化不力,没有达到其应有的效果[1]。

三、优化新媒体环境下大学生思想政治教育的对策

(一)营造学生从被动接受到主动参与的思想政治教育

情境基于现代科学教育理论来看,是否能够成功开展教育活动往往会与是否有效营造教育情境密切相关。西方发达国家一直以来都对教育情境的营造予以高度重视,认为被教育者在良好的教育情境下可以被潜移默化地融入其中,进而达到既定的教育目标。这一理念同样也适用于新媒体环境下大学生思想政治教育。据中国互联网络信息中心(CCNIC)的2014年的调查数据表明:高达63.5%的大学生都会应用网络游戏,为何在大学生群体网络游戏的使用率如此之高,主要原因之一还是在于网络游戏能够为大学生提供酷炫的游戏情境、有趣的游戏情节、特定的游戏角色,能够吸引大学生的注意力。[5]网络游戏并非洪水猛兽,只要我们善于利用,那么必然能够有利于大学生思想政治教育工作的开展。例如,我们可以开发一些平板电脑、手机等可以玩的红色游戏应用程序,将中国革命历史、传统美德教育等内容融入其中,那么必然可以营造出让大学生从被动接受到主动参与的思想政治教育情境。另外,还可以利用微电影等新媒体技术来让学生能够主动参与。例如某高校就开展了“青春励志•扬帆远航”献给我的母校微电影比赛,吸引了大量的学生纷纷参与,把对母校的感激和热爱用视频的形式表达出来。其中,微电影“忆•青春”在众多作品中脱颖而出,被人民网“最美中国”栏目收录,该影片记录了母校的每一个角落,把母校的美景和对大学的回忆一点一滴地记录下来,用画面引导所有学生珍惜青春,自强自立,用心去体验、遵守社会道德、享受大学生活。

(二)高校要加大资源投入打造趣味性新媒体教育平台

高校思想政治教育工作者应该正视新媒体的作用,要保持宽容、包容的态度去了解APP软件、二维码、网络、QQ、微信、微博等一系列的新应用和新媒体,要基于主动、积极的角度来将其在大学生思想政治教育中的作用教学挖掘。与此同时,还要加大人力、物力、财力的投入力度,打造趣味性新媒体教育平台,要用正面的内容、活泼的语言、高雅的格调、清新的风格、喜闻乐见的方式来提升新媒体教育平台的人气,吸引大学生的参与。[6]例如某高校机械学院就投入专款来搭建了新媒体思想政治教育平台——学工在线微信公众平台,构建了立体化、多渠道、全方位的网络思想教育新模式,广泛应用于机械学院储运、热工、机械、安全等专业,由四名辅导员负责管理平台。为了能够进一步掌握学院学生思想政治状况,听取同学们更多的声音,了解同学们的需求,同时提高学生对学工在线微信公众平台的认识程度与关注度,增加其服务性与功能性,在校学生工作部的指导下,该院学生工作办公室在平台上线之前还专门实施了一项关于学生工作在线微信公众平台建设的问卷调查活动,为学校进一步完善学工在线微信公众平台建设提供参考和建议。此次调查工作持续两周时间,调查对象涉及该院本科生四个年级和研究生三个年级,每个班级抽取两名学生参与调查。调查前期,先后组织两次专题讨论会进行工作安排和部署,并经过三次修改,最终确定了此次调查问卷的内容及形式。为了取得良好的效果,使调查结果更具真实性与有效性,在发放问卷前让同学们用一周时间熟悉微信公众平台各项功能,并收集本班学生的使用建议,最终在相关老师的组织下填写问卷。经过严格审核,最终整理出82份符合要求的问卷,并及时对问卷调查做了相关分析研究,形成了关于学生工作在线微信公众平台调查问卷的分析报告。通过此次调查,同学们提出了许多宝贵的意见。例如,如何加大该平台的影响力,如何完善和改进版块设置,如何使平台操作更加简洁、高效等问题提出了合理化建议;同学们还就微信平台服务内容、回复方式以及对于一些具有时效性的内容应及时、高频更新等提出了建议。这些建议对学工在线微信平台的进一步完善具有重要的借鉴意义,实践证明:打造趣味性新媒体教育平台对于新媒体环境下大学生思想政治教育极为有利,该院96.2%的学生加入了平台,应用效果较佳。

(三)教师要提升新媒体素养强化思想政治教育的过程控制

高校教师作为大学生成长的领路人,应该紧密结合90后大学生的特点,不仅仅要成为学生学业学习的引路人,而且还应该成为学生的朋友,要合理利用新媒体来拉近与学生的距离,并且还要在思想政治教育工作中融入新媒体技术。[7]而要做到这一点,就需要高校教师具有较强的新媒体素养,要在平时努力学习新工具、新媒体。与此同时,教师还应该要注意加强新媒体思想政治教育的过程控制,对于大学生平时关注的问题、话题,教师既要热情、主动、及时地予以回复,又要坚持以积极、正确的姿态去合理引导学生,以便能够将正能量传递给学生。[8]此外,各年级辅导员充分利用腾讯微博、新浪微博、中国大学生在线、QQ等网络工具开展日常的学生辅导工作,划分网络班级,在现实中、网络中紧密的同学生在一起,起到了良好的效果。网络的交互性大大提高了思想政治工作的时效性。在这个虚拟的空间里,学生可方便的与辅导员沟通交流;辅导员可以及时发现学生中存在的思想问题和现实表现,及时采取措施加以引导或对质疑问题予以解答、辅导,从而彻底改变传统面对面、单向式、被动式的教育方式。

(四)利用微平台开展学生工作,丰富校园社团活动。

社团作为广大青年学子开展学生活动的主要组织,目前越来越倾向于采用微平台来开展活动。众所周知,微媒体通常都具有群组功能,只要加入到了群组之后,就能够对所关注领域的动态予以实时接收,信息的接收和信息的无疑都具有较强的针对性,同时,组织形式活泼,组员交流沟通的积极性强,大学生可以通过群组来扩大自己的交际圈,结识到更多具有相同目标、相同爱好的同学,因此,可以利用微平台来定期开展一些新颖时尚、主题健康向上、有利于大学生成长发展的校园社团活动,也能够增加社团成员的归属感、凝聚力。此外,高校团委、学生工作部等单位可以利用飞信群、QQ群、微信公众号、校园德育网站等为依托来加强大学生思想政治教育的多渠道、信息化、网络化、数字化建设,构建社团微媒体信息平台,让微媒体与思想政治教育工作二者之间相互渗透、相互融合,以便能够更好地营造活泼生动、健康向上的校园文化氛围。

(五)线上线下融合打造品牌活动提升思想政治教育的结果转化力

优化新媒体环境下大学生思想政治教育,务必要注意线上线下融合,通过文艺演出、情景模拟、交流研讨、参观考察、主题演讲、网上交流等多种形式来吸引大学生参加活动,进而打造品牌活动提升思想政治教育转化力。如某高校团委组织开展了“青春励志,驿路风华”之“品读红色经典•唱响励志旋律”网上读书与红歌传唱活动。同学们通过网络阅读红色经典书籍,在增长知识的同时充分体会到红色文化的魅力,并且还组织大家开展红歌传唱大赛、读书心得大赛等活动,这些活动激起了同学们对党、对祖国的热爱之情,激励学生学习先辈们那份不畏艰辛、拼搏奉献的精神,同时培养了吃苦耐劳的品质。

作者:余靖 单位:南开大学软件学院安徽医学高等专科学校

参考文献:

[1]余东晖.对新媒体环境下大学生思想政治教育创新的思考[J].阜阳师范学院学报,2011,(2):102-106.

[2]邓红彬.论新媒体环境下大学生思想政治教育载体创新[J].重庆交通大学学报,2011,(1):131-134.

[3]郁海波.新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策[J].教育与职业,2011,(11):154-156.

[4]王焕成.新媒体环境下大学生思想政治教育发展的新趋势[J].当代教育论坛(管理研究),2010,(8):109-114.

[5]高明,戴晓琳.新媒体环境下大学生思想政治教育对策研究[J].市场周刊(理论研究),2010,(8):156-160.

[6]刘炜.当前大学生主阵地思想政治教育建设的现实症结及对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2015,(7):178-182.

[7]黄宦霖.基于校企合作的高职院校思想政治理论课改革探析[J].广西教育,2015,(3):123-126.

[8]王双阳,张景书.新媒体时代高校学生思想政治教育工作的协同创新[J].继续教育研究,2015,(1):181-184.

第四篇:网络文化与大学生思想政治教育关联性探究

摘要:

思想政治教育的发展离不开网络文化的支持,网络文化的发展离不开思想政治教育的引导,二者在相互作用的过程中关系更加紧密。在现代网络文化背景下进行大学生思想政治教育,必须对网络文化与大学生思想政治教育之间的关系有清晰的认识,正确把握其关联性与影响,才能更好地根据社会发展的需求,合理利用网络文化丰富大学生思想政治教育的内涵。

关键词:

网络文化;大学生思想政治教育;关联性

一、网络文化与大学生思想政治教育

由于互联网的发展,越来越多的人们开始借助互联网平台进行工作、学习、交往、沟通、休闲娱乐等,传统的社会内容正通过新的形式和渠道被大力传播开来,既直观地反映着人们的价值观念和实际需求,又演化出有别于传统社会特征的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、审美情趣、行为方式等新的文化方式、文化内容和文化观念。因此,网络文化是现实社会文化的延伸和多样化发展的体现。新时代的网络文化在社会各阶层,尤其是青年大学生的生活中有着更加广泛和深刻的影响,网络已经成为他们的一种生活方式,网络课堂、新闻媒体、聊天工具以及各类网站已经覆盖了大学生获取信息与沟通交流的各个方面,网络的形成造就了大学生的思想观念和行为方式的主要形态,对大学生的思想政治教育起到了重要作用和影响。这就要求我们在现代思想政治教育中要充分利用网络文化的影响来增强教育的生动性和可受性。马克思主义思想政治教育的根本原则是实事求是,指我们在思想政治教育的过程中要始终坚持理论联系实际,一切从实际出发,实事求是。也就是说,进行思想政治教育不仅要注重理论的灌输,更要在实践中积极拓展教育的形式与方法,充分了解受教育者的现实需求,以此制定全面的教育方针。大学生思想政治教育的目的就是培养拥有社会主义价值观念以及社会主义理想信念的新时代青年。如何在社会发展的新形势下改革和创新思想政治教育来解决新的社会背景下大学生社会主义价值观念培育过程中出现的问题,这是我们当前迫切需要解决的问题,也是我们制定适应当代大学生思想政治教育有效方针的根本要求。通过网络这一媒介对大学生开展思想政治教育工作,与传统的教育模式相比,更容易受到当代大学生的欢迎,所以,努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效形式,利用多样化的网络文化给教育者提供多种多样的方式方法来展开大学生思想政治教育工作,是思想政治教育发展的新方向。

二、网络文化与大学生思想政治教育的相互关系

文化本质上是指人们把对自然界客观事物的认识和理解内化于主观意识当中,形成一定的观点、思想和态度,也就是指人们的自我、社会及世界的认知。思想政治教育是一项特殊的文化活动,是在一定阶级形态下形成的符合主要社会群体意志的文化观念对人的作用。由于教育对人的影响事实上也就是文化对人的影响,因此,网络文化和大学生思想政治教育这两个意识形态作用于人的产物之间存在着辩证统一的关系。网络文化通过对大学生思想观念和行为方式的影响来促进大学生思想政治教育的发展,相对的,大学生的思想政治教育提高了大学生的素质水平,又能动地作用于网络文化的发展。认清网络文化与大学生思想政治教育之间互相联系、互相促进和发展的关系,可以和谐网络文化环境,保障大学生思想政治教育工作持续健康的发展。

(一)网络文化的内容与传播方式促进大学生思想政治教育的发展

网络文化交流的自由性和文化大众性的特点促进了不同地区和不同文化之间的碰撞,汇聚成了多样化的文化内容,各种文化在网络平台互动下不仅超越了时间与空间的界限,还产生了许多兼容并蓄的新文化。大学生思想政治教育利用网络文化的丰富性内容,不仅丰富了自身的内涵,使得思想教育不再局限于教科书或受固定观念影响,为大学生开拓眼界、提高思想观念和认知能力、完善知识体系提供了充足的保障,而且网络文化在传统文化形式的基础上又有所突破,生动、形象的内容也有利于受教育者更好地接受教育。把网络文化内容融入到大学生的思想政治教育中,采用教育内容思想性、知识性、趣味性和教育性有机融合的方式,是当前大学生思想政治教育增强吸引力和教育效果的有效途径。现代思想政治教育强调尊重受教育者的主体地位。在教育过程中,受教育者在担当教育对象角色的同时也能动地反映出主体性,直接影响着思想政治教育的成果。以往的思想政治教育多以教育者的直接灌输教育为主,忽略了作为教育活动客体亦为主体的受教育者的主观能动性。网络文化的传播方式是现代思想政治教育的新凭借和新渠道,文化内容通过网络这一开放性、互动性的有力载体,运用文字、声像等多种互动形式进行呈现、传播,能够最大程度上显现出思想政治教育实效性的传播力和影响力,有利于增强思想政治教育的凝聚力、吸引力和感染力。在网络高度发展的背景下,要突破既成的传统教育理念,就要把网络文化与大学生思想政治教育相结合,用符合大学生思想需求的教育方式和途径与大学生的实际生活相融合,使受教育者主动接受教育内容,潜移默化中把握主流价值认同、主流意识形态灌输进大学生的思想意识当中,让大学生更好地掌握社会主义核心价值观念的内涵与实质。

(二)大学生思想政治教育对网络文化的发展起导向作用

现实意识形态在网络虚拟空间的发展形成了多元化的网络文化,它不仅具有现实文化的特征,还具有各种现实文化的抽象反映与演变所产生的烙印,所以,网络文化的真实性和发展水平是促进网络文化进步的最大阻碍。大学生是目前网络平台的重要使用群体,他们文化知识丰富,思想先进且具有创造力,善于利用网络来沟通交流,传递各种信息以及表达观点看法,加强对大学生思想政治教育,培养大学生积极、健康的观念和判断能力,使大学生在接受网络文化过程中自觉摒弃扭曲、落后的观点,主动表达正确的价值和富有创造性的视角理念,可以很大程度上提高网络文化水平,构建和谐的网络文化环境,传递顺应社会发展要求的价值导向,也有利于符合社会主义核心价值的观念在网络文化领域的传播,使社会主义价值观在网络价值观念中占据主导地位,把握社会主义意识形态在网络文化中的话语权。这不仅是现代大学生思想政治教育全面发展的要求,还在当前互联网意识形态话语权争夺的新形势下,对维护马克思主义在我国意识形态领域的指导地位,具有重要意义。

三、网络文化对大学生思想政治教育的影响

网络文化的快速传播与发展所带来的影响已经成为现代大学生思想政治生活中不可缺少的一部分。由于大学生思想政治教育与网络文化关系的加强,我们要积极地从正反两方面来体现网络文化下给大学生的思想政治教育带来的影响,准确地总结网络文化背景下大学生思想政治教育工作的经验与教训,利用好网络文化这把“双刃剑”,为大学生思想政治教育服务。

(一)网络文化在大学生思想政治教育过程中产生的有利因素

网络文化与大学生思想政治教育在互动过程中产生了许多有利因素,给大学生思想政治教育的发展带来了极大的改变,主要体现在以下几个方面。

1.教学方式得到了延伸。

与传统的思想政治教育以教育机构、课堂为主开设思想政治理论课来进行教育的方式不同,利用网络文化进行思想政治教育打破了时间与空间的限制,学生可以随时随地根据自己的需求接触到自己想要学习的知识,突破了单一的教学方式,思想政治教育从课堂延伸到生活中,建立起了全网覆盖的思想政治的教育体系与环境。

2.教学内容得到了扩大。

早前的思想政治教育主要以课本和理论教材为重,缺少信息丰富的相关资料,在网络这个巨大的资源空间上,思想政治教育的内容不仅涵盖了教育、科技、文化、经济、历史等社会生活的各个方面,而且汇集了大量国外的信息与文化。大学生通过吸收网络文化的内容可以增加见闻,也可以接触到各种最新的理论和不同的文化观念,丰富了思想政治教育的内涵。

3.教学模式得到了改革。

运用网络文化对大学生进行思想政治教育,改变了传统灌输式的教育模式,一方面,大学生作为受教育者在教育过程中的主体地位得到重视,通过网络对教育进行双向或多向的互动,调动大学生学习的积极性,提高思想政治教育的效果;另一方面,学生拥有自主选择教育内容的权利,充分激发学生的学习兴趣,使学生主动地接受思想政治教育。

(二)网络文化在大学生思想政治教育过程中产生的弊端

1.影响大学生的思想价值取向。

在网络信息中,有些观念有利于大学生形成正确的社会主义价值观,有些内容则暗含错误思想,对大学生社会主义价值观念的培养造成阻碍。

2.影响大学生的行为方式。

网络的发展,在对当代大学生带来方便的同时,也对大学生的行为方式产生了巨大的影响。网络毕竟是一个虚拟的空间,它所反映的言辞和行为不能完全代表现实社会的准则与规范,大学生如果不能精准地区分网络与现实的界限,把网络文化与现实生活对等起来,很容易就会产生过失的行为方式;另一方面,大学生如果沉迷于虚幻的网络身份或网络游戏当中,不仅会淡化对现实社会的认同感和适应能力,还会影响个人与他人的关系,导致自身沟通的障碍,给学习和生活带来新的困扰。

3.影响对大学生传统的思想政治教育。

网络文化以其丰富的内容和便捷的传播方式吸引了大学生的目光,容易使学生对传统的教育模式和内容产生抵触情绪,降低了传统思想政治教育工作的权威性。然而,网络文化的弊端决定了其并不能完全替代传统教育的基本模式,怎样合理利用网络文化进行思想政治教育就成为了传统思想政治教育工作面临的一项挑战。

四、结语

思想政治教育的发展离不开网络文化的支持,网络文化的发展离不开思想政治教育的引导,二者在相互作用的过程中关系更加紧密。在现代网络文化背景下对大学生进行思想政治教育,要清晰地认识网络文化与大学生思想政治教育之间的关系,正确把握其关联性与影响,才能更好地符合社会发展的需求,合理利用网络文化丰富大学生思想政治教育的内涵。

作者:陈怡霏 单位:云南民族大学马克思主义学院

参考文献:

[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]胡扬.论高校思想政治教育中的文化参与[J].云梦学刊,2003(3):52-53.

[3]沈晓敏.网络文化影响下的大学生思想政治教育研究[J].现代远距离教育,2011(2):20-21.