语文半期考试总结范文1
语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。下面小编就和大家分享八年级语文期中考反思，来欣赏一下吧。
八年级语文期中考反思(一)语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。
一、学生方面：
1、学生基础不错，仅一些知识点没有掌握。
所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。如一道阅读题问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读好，因此教师要多开展一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教师方面
1、激发学生学习语文的兴趣，可采用这些方式，讲故事，积累名言警句，介绍名著，多写一些小随笔，提高他们对语文的学习兴趣。
2、用灵活多样的方法授课，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。
三、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
以上是我对前一阶段工作的总结与反思。它我以后的工作提供了借鉴、和指导，争取在以后的工作中，纠正错误，取得进步。
八年级语文期中考反思(二)这次考试复习的时间比较短暂，总体来看成绩并不理想，尤其语文分数比较低。在班里只属于中下水平，很多不应该出错的题和题型，都出了问题。
基础部分是最可惜的，明明应该拿到十六分的，却因为没有认真学习和复习而丢了三分，下半学期的学习中，必须加强古诗文和现代文的背诵和默写，还有对文中意思、中心等的理解，这样才能保证在期末考试中基础部分不丢分。
阅读部分对于我是最难那分的，文言文更是丢了将近一半的分数。找主旨句的题做错，说明整篇文章没有理解;翻译原文的题没有答上采分点，说明词的用法没有掌握透彻。这些基础性的题本是应该全对的，但是却错了一半。以后的文言文的学习中，应该先自己理解文章，明确文章的主要内容和中心思想，以及重点字词的译意和用法。
现代文阅读也是我的失分大项，虽然很多题型都是老师讲过，也练习过，但还是出错了，对于这些问题不能说只是个失误，应该把它当做一个严重的问题，为什么做过的还出错，为什么不该错的还出错。今后在学习中，阅读是不可缺少的。要想理解文意，就应该多读书，且要坚持，才能提高理解力。
作文方面准备不充分，没有做到“有备而来”，没有学会套用以前写过的作文素材，而是拿到题后现场发挥，造成作文得分也不高。今后一定要提前准备。书写也修改过很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考试已经过去，成绩也只代表过去，现在要做的是总结过去不足，为今后学习铺好路，争取在下半学期好好努力，取得更好的成绩。
写后小记：这次我是真得认识到我的不足，我一定要克服我的不足，努力学习。
八年级语文期中考反思(三)时光荏苒，期中考试已经结束了，现在我针对半个学期以来的语文教学进行反思。
经过一年多的磨合，学生和我之间形成了比较默契的配合。上课时的一个眼神，课间的一次次交谈都让我们之间的心更贴近了。我喜欢6班孩子的乖巧，喜欢8班孩子的开朗。虽然两个班级的风格不同，但是我能感觉他们都是在学习上有所追求的。也许他们写出来的句子不够流畅，也许他们讲出来的语言还稍显稚嫩，但是他们在努力。学生们追着我重默的样子，课堂上举起小手的样子，胆怯的孩子努力表达自己的样子……我想说虽然他们的成绩或许不是特别优秀，但是他们真的在努力。
期中考试中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年级平行班级中位于中等。分析两个班的各项得分率，发现学生在课外古文、作文上存在明显的问题，尤其是作文的审题能力。“就这样慢慢长大”，学生无法在审题中注意到“慢慢”二字，因此很多学生的作文扣分在13分以上。我想这是我下班学期中要注重训练的一个内容——作文的审题。在分数的分布上，呈现两头少，中间多的状态。80以上的学生只有别人班级的一半，虽然均分差不多却凸现出优秀学生较少的现状。我想这和我平时的提优工作不到位有很大的关系。平时我把太多的目光放在了中下学生的身上，对于优秀学生的关心不够。
语文半期考试总结范文2
本届毕业班现有学生302人，其中远景基点校102人，天台基点校23人，普济片区177人；共有9个教学班:远景基点校2个班，天台基点校1个班普济中心校2个班，奉贤基点校、九江村小、大池村小、尖山村小各1个班；共有专任教师17人。
上期，经全县统一安排，学校组织了考试。全镇语文平均71.2，及格率94.5%，优生率28.2%，数学平均81，及格率93.5%，优生率61%，语文差生为零，数学差生率0.32%。普济片区平均语文75，高出镇平3.8，数学84.6，高出镇平3.5；远景片区平均语文63.8，低于镇平7.4，数学76，低于镇平4分。就这几组数据看，数学较语文好，普济片区较期于两个片区好，远景的语文与其它班级的差距较大，远景和天台数学科的差生面大。与上届毕业班相比，本届相对交好，有望在全县取得好成绩。
二、总体目标
在*年春的县质量检测中进入全县前15名。
三、主要措施
1、目标管理。分两级制订目标：一是学校排名进入全县前15名；二是依据*年春考试成绩，制订年级教学质量目标。
2、责任管理。分管教学工作的副校长何*为第一责任人，把毕业班工作纳入学校工作议事日程。教科室主任*和教导主任*为第二责任人，主抓毕业班工作。基点校和各片区教导主任负责毕业班教学工作的监管、督导。中心校所有行政领导挂联各片区或班级。党总支书记侯*联系中心校两个班，校长李*联系远景两个班，副校长何*联系奉贤，工会主席联系天台，教导主任杨荣华联系大池和尖山两个班，教科室主任杨x联系九江。
3、制度管理。一是按《毕业班奖惩方案》，严格实行奖优罚懒。二是实行人事调整制度。秋季结束，根据其教学成绩，由行政研究任课教师的调整，凡工作懒散、成绩较差的教师一律换下来。三是坚持教学常规管理和考核制度，做到时时抽查、月月考核。做得差的将实行通报批评、限期整改。
4、活动管理。一是召开一期一次的毕业班教学研讨会。由教科室具体负责组织抽调教学成绩优异的教师作教材讲析和上示范课。二是由教导处组织两期的半期考试。由学校统一出题、制卷，分片区安排考试，各任课教师要作详细的质量分析并上交教科室存档。三是召开好学生会。一学期不能少于两次，做好学生的思想工作，让他们能自觉主动地学习。四是在明年春季，召开一次学生家长会，让他们配合老师，搞好后期的复习迎考。
四、工作行事历
1、*年10月初，召开行政会，修订、完善毕业班奖惩方案。
2、*年10月底，各片区召开毕业班教师会。组织教师学习相关文件，了解、收集各班级情况，分析、解决具体情况。
3、*年11月10日，分片区组织半期考试，11月11日，集中阅卷、统计和分析成绩。教科室负责成绩通报，并上报教研室、下发各教学点。
4、*年11月13日，分片区或班级召开学生表彰会。按15%对学习成绩优异或进步快的学生实施表彰。
5、本期末，教导处严格组织抽考毕业班教学，教科室调研、分析毕业班质量，学校行政扎实总结毕业班工作。
6、*年3月，学校行政对部分任课教师做调整，随即召开毕业班教师会。教科室安排秋季教学质量优、劣的语、数教师发言。各联系领导分析所联系班级的教学得失；各任课教师交流得失、谈教学打算。
7、*年4月中旬，按要求统一组织半期考试。
8、*年4月底，总结半期工作，召开家长会和学生表彰会。
语文半期考试总结范文3
【关键词】广西高校 ACCA成建制班
双语教学
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09C-
0069-03
21世纪是知识经济时代，随着我国对外开放的进一步深化以及经济全球化浪潮的推动，被联合国确定为其全球财务课程蓝本的英国特许公认会计师证书ACCA正被越来越多的跨国公司认可，同时也对高校会计专业的课程体系与教学产生了深远的影响。目前，为适应中国—东盟自由贸易区的建设发展，广西已有高校开设ACCA成建制班，并已培养了大批具有国内外会计专业知识背景、被国际认可的专业人才。但就目前的现状来看，广西高校ACCA成建制班仍存在一些亟待解决的问题，本文主要从培养目标定位、课堂教学以及课程考核三个环节来分析问题，并给出相应对策。
一、广西高校ACCA成建制班双语教学中存在的问题
（一）培养目标定位环节
一般来说，“高校双语教学”就是能用一门外语（多为英语）作为课堂教学用语进行学科教学。最终要达到的目的是培养出具有实践技能以及较强专业英语应用能力的国际应用型人才。也就是说，高校双语教学应侧重于培养学生的专业英语应用能力，即能熟练地运用第二语言来进行实务操作以及业务交流。但目前由于广西高校开设ACCA成建制班仍处于初期阶段，并未得到大众的普遍接受和认可，为了提高知名度，证明自己的实力以吸引更多的生源，其往往把考试通过率放在首要关注的位置。而这一现象必将导致人才培养目标的严重偏离。最终，ACCA的应试性教育模式将给教师和学生带来极大的压力，致使教师一味地追求高及格率而采用题海战术来训练学生，忽略了对学生综合应用能力的培养。
（二）课堂教学环节
1.学生素质偏低，学习兴趣低下。目前，广西民众收入水平相对较低，对于广西大多数家庭来说，子女就读ACCA中外合作办学项目的费用偏高，很多学生都由于无法负担昂贵的学费而放弃就读的机会，因此合作办学的生源主要还局限在少数来自富裕家庭的学生。另外，相对偏低的录取分数线致使合作办学项目生源的入学水平起点不一，特别是英语水平普遍较低，这是广西特定地域所独具的原因。由于人口素质低，经济基础差，壮话、瑶话等方言直接影响了学生的普通话和英语语言的学习，最终使得学生的英语听说能力较差。据笔者了解，在广西的本科院校中，非英语专业学生的四级通过率不及30%。而教学实践表明，即使是具备了大学英语四级水平的本科学生，阅读专业原版教材的效率也远未达到其中文阅读的水平，尤其是专业术语多的章节，英文水平较低的学生每阅读一页要就很多单词翻阅词典，这会极大地挫伤学生的学习兴趣。
2.师资力量薄弱，教学质量低下。表现为：首先，教师的知识结构相对单一。在广西各高校承担ACCA双语课程的教师大多有海外留学背景，在语言和国际会计相关专业知识上较具优势。但由于在国外留学期间缺少系统的研究方法培训以及科研工作指导，绝大部分的教师在科研过程中感觉非常吃力，进行科研工作的积极性不高，从而造成科研层次人才的缺乏，教师的整体知识结构单一。其次，教师缺乏相关专业实践经验。由于ACCA成建制班所开课程专业理论性和实践性较强，传统的以讲述为主的教学方式使其过于枯燥和抽象，教学效果不佳。因此，采用传统讲授与案例教学相结合的教学模式已成为双语教学改革的重要举措。但根据笔者所做问卷调查，广西某高校ACCA成建制班的370名学生中，对目前会计案例教学的满意度不容乐观。其中只有约12%的学生表示满意或非常满意，而高达70%以上的学生给出的评价为不满意或很不满意。导致这一结果的因素众多，笔者认为，教师在教学过程中对案例选择不当和驾驭案例教学能力不够是关键所在。而究其根源，主要在于教师自身的实践能力缺乏。目前，进入广西高校从事ACCA双语教学的教师基本要求具有硕士以上学历，并有海外留学背景。而满足这些条件的教师的基本经历一般都是从学校到学校，往往没有在企业从事财务工作的实践经验。那些具有高学历又有实践工作经历的“双师型”人才一般都会考虑在北京、上海等一线城市就业，广西这种地处偏远且经济较为落后的地区对他们显然吸引力不足，因此这类人才很难引进。
3.授课方式不统一，教学效果不佳。广西地区双语教学起步较晚，双语理论研究较少，这使得相当数量的教师对双语教学的内涵认识不清，主要体现为课堂教学方式的不统一。如有些教师尽管使用了英文原版教材，但其实一直都用中文授课；有些教师采用半中文、半英文的方式授课；而有些教师则几乎整堂课都在讲英文。这种混乱而又死板的授课方式并未考虑到学生的总体英文水平差异，得不到很好的教学效果。因此，如何合理分配双语教学中中英文讲授的比例，制定出一套科学的授课模式，已成为目前双语教学改革的讨论热点。
（三）课程考核环节
ACCA课程要求学员具备较强的综合归纳与分析能力，一般会从不同的角度对同一个知识点进行考核，且考题多以案例题的形式出现，并且一道题目可能包含几门课程的知识。而目前广西高校对ACCA课程的考核形式与一般会计专业没有太大的差别，仅就该门课程的知识点进行考核，并未将几门有关联的课程理论知识进行综合考评。尽管试卷采用的是全英文形式，但一般仅设置选择、计算及分录等简单题型，这种考核方式很容易让学生依赖死记硬背的方式应付考试，无法考核学生的综合应用能力，反映不出真实的水平。另外，平时成绩与期末考试成绩的比例分配不合理。平时成绩所占比重过少（一般仅占30%），期末考试分数对学生的总评分数起决定性作用。这种近乎“一考定成败”的考核模式得出的结果仅片面局限于期末总评的分数，而看不到分数以外的其他内容，如学生的语言表达能力，与他人合作、沟通的能力等，这些都是一个国际应用型人才必备的基本能力，在对学生进行综合考评的时候不应忽视。
二、对策分析
针对广西高校ACCA成建制班双语教学中存在的问题，可从以下方面采取对策：
（一）明确双语教学目标，优化课程结构
近年来，随着中国—东盟自由贸易区的建设发展，广西作为中国进入东盟各国的桥头堡，在中国和东盟之间起着非常重要的作用。为培养适应贸易区经济发展的人才，广西高校ACCA成建制班应以“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的人才培养目标为导向，培养出既通晓东盟国家的贸易规则和文化，又熟悉国际会计准则与相关法规，以及具有极强专业英语应用能力的国际应用型人才。因此，应对目前的课程体系进行优化调整，改变ACCA的应试性教育模式，避免成为制造“考试机器”的工厂。在课程设置上，一方面考虑本专业人才培养的需要，另一方面考虑中国与东盟经济合作的需要，增设与东盟相关的选修课程，如中国与东盟各国会计比较、东南亚经济与贸易、东南亚金融、东南亚财政、东南亚各国风情、东盟国家概况等，构建完善的具东盟特色的国际会计双语课程体系。
（二）采纳选拔机制，改善生源质量
据了解，目前在广西各高校中，相当一部分就读ACCA国际会计专业的学生在高考结束填报志愿时对此专业并不了解，也不清楚自己是否适合该专业的学习。在笔者曾做过的问卷调查中显示，370名ACCA成建制班的学生中，高达半数以上的学生表示当初选择专业时很迷茫，目前感觉学起来非常吃力。因此，要提高本专业的学生素质，应该从招生的源头入手，建立一套合理的选拔制度，如南京审计学院国际审计专业的招生方式就别具一格。学院最初只对普通会计专业招生，学生可于新生报到日在报到现场报名就读国际审计专业，但报名的学生需参加选拔考试。选拔考试只考一门《外语水平测试》，其中包括逻辑、数学、阅读理解、写作等综合能力测试，占选拔考试总成绩的50%，高考成绩占余下的50%。选拔结束后，入选的学生将转入国际审计学院国际审计系，重新编班上课。笔者认为，这种选拔方式值得借鉴。但在对学生进行综合考核时，可分成笔试和面试两个环节，笔试环节可参考南京审计学院的做法，而在面试环节，可就学生对专业以及自身情况的了解程度；选择就读专业的原因及目的等方面进行全面的了解和评估，同时也向学生提供一个平台来了解ACCA专业的学习特点，帮助学生做出正确的选择。对于那些有资格但由于经济条件有限而无法就读的学生，广西政府和各高校应给予相应的投入，以助学贷款或奖学金的方式进行资助，这样才能确保该专业拥有优质的生源，以培养出中国—东盟自由贸易区所需的优秀人才。
（三）加强师资培训，提高教师素质
1.提高ACCA双语专任教师的科研水平。良好的科研环境是教师科研能力提高的土壤。因此，学校应营造浓厚的学术氛围，创建优良的科研群体。可邀请一些科研骨干教师对ACA双语专任教师进行专门的科研业务培训，传授当前的科研政策，以及成功申报科研目的有用经验等。还应制定一套系统的、科学的“传帮带”制度，如每一位科研经验丰富的教师负责指导一至两名双语专任教师，帮助他们学会利用自身的语言优势和国际会计相关知识，将科研水平提高一个层次。另外，有效的激励机制是教师创新能力提高的动力。学校还应建立一套科学合理的考核制度，客观公正地对双语专任教师的科研能力进行考核，在物质与精神层面制定出一些相关的激励政策，如每学期依据各专任教师的科研成果给予一定的奖金奖励，或每学年举办一次相关专业征文比赛等，提高他们科研工作的积极性。
2.丰富ACCA双语专任教师的相关专业实践经验。会计是一门实用性、操作性极强的学科，无论是普通会计学专业还是ACCA国际会计专业，都应该要求任课教师具有丰富的会计工作实践经验，这样才能更形象具体地对专业知识进行诠释。因此，学校应建立一个合理可行的教师实践机制。笔者认为广西高校可参照一些中等职业学校的做法，合理有效地利用两个假期，安排教师进入相关行业和企业参加实践，进行锻炼。当然，这需要学校、政府以及社会各行业和企业之间的互相配合。政府一方应给予指导、协调和牵头；有关行业和企业应积极支持；学校和教师应积极响应。各方联合起来，形成长期稳定、有效的机制，使教师能够参与实践，并将实践内容与理论知识结合起来，形成真实典型的案例，用以丰富课堂教学内容。
（四）完善教学方式，提高教学质量
目前，有学者提出高校本科开展双语教学主要有三种模式：浸入型、过渡型以及保持型。浸入型双语教学主要指，学生一入校就开始接受全英文的教学方式，所有的课程均采用英文教学，包括教材、课件、讲授、作业、考试等，并要求学生在课堂上用英文进行讨论、提问和回答教师提出的问题。这种模式能在短期内提高学生的专业英语应用能力，但要求学生与教师都具有极高的英文水平。因此，这种模式在国内并不盛行，一般适用于新加坡、马来西亚等双语言国家。过渡型双语教学是指学生入校后，上半学期采用部分母语部分英文进行授课，让学生适应这种教学方式后，到下半学期则完全过渡到全英文教学。这种教学模式对生源的质量有一定的要求，要求学生在中学阶段打下的英文基础比较扎实，这样才能在短期内迅速适应这种从“半中半英”直接过渡到“全英文”的授课模式。因此，这种教学模式只适用于许多一线城市如广州、北京、上海等地的名牌大学。保持型双语教学相对于前两种模式较保守。学生入校后，上半学期基本采用母语进行教学，下半学期则采用部分母语部分英文的教学方式。广西属于经济较为落后的地区，整体生源素质较低，学生的英文水平普遍不高。因此，笔者认为这种较为保守的保持型双语教学模式较适用于广西高校。教师在授课过程中，可将一个学期分成三个阶段。第一阶段以中文为主，中英文比例为2∶1，即“英文教材、中文课件、中文讲授”；第二阶段中英文比例为1∶1，即“英文教材、中英文课件、中文讲授”；到第三阶段，中英文比例调整为1∶2，即“英文教材、英文课件、中英文讲授”。采用这种循序渐进的方式逐步提高课堂上英文授课的比例，能给学生一个较长的适应期，帮助英文基础较差的学生慢慢树立信心，提高对这门课程的学习兴趣，使课堂教学效果达到最佳。
（五）改革考核方式，调动学习积极性
对教师来说，考试是用来检验课程教学目标实现程度的手段。而对学生来说，它又能强化学习动机，激发学习兴趣，促进能力和素质的发展与提高。因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。依据之前所设定的具东盟特色的培养目标，广西高校ACCA成建制班所培养出来的人才除具有极强的专业英语应用能力外，还应善于与人沟通以及具有团队合作精神，即较强的国际社会适应能力。因此，对学生的考核方式应贯穿于教学过程的始末。除作业、测验、出勤及期末考试外，还应布置一些课后案例，如让学生自行上网下载一些国外上市公司的财务报表，自由组成小组进行报表分析，然后将得出的结论用英文进行案例陈述。若学生觉得做英文陈述较困难，则可选择用中文进行陈述，然后在课后整理成英文书面材料上交。另外，还可以要求每个学生对自己的组员在执行任务过程中的表现做出评价和打分，这些评价和打分会直接影响到学生的最终成绩。平时成绩（包含作业、测试、小组案例分析和出勤等）可占到总成绩的50%。这样，不仅能够考核学生对知识的掌握和应用程度，还能够鼓励学生独立思维，努力创新，同时也可以给他们提供一个与人交流、合作的机会，培养团队合作精神，激发学生的学习积极性。
【参考文献】
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语文半期考试总结范文4
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性 认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从2008年各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。平时，我要求学生每天都要做好词汇这一关。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。 前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。我根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考时找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题目的和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 注意复习课的针对性。把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
(3)听力常抓不懈。让学生每天训练英语听力。让学生适应高考的要求。
语文半期考试总结范文5
语文考试进行时
第一堂考试便是语文。说实话，上次月考我这个语文科代表因为作文没写完而考了个不及格，对我来说自然伤害不小，甚至留下了个“后遗症”：担心作文写不完。可考试想躲是躲不掉的，铃声一响，考试开始了。试卷刚传到眼前，手就开始发抖。但我也明白，我不能慌，我不断地吸气，呼气，暗示自己放松。待手不再抖吼，我开始做题，为了提醒自己，我把表放在视线范围之内，看着时间做题。但时间还剩下40分钟时，题刚好做完，我有充足的时间写作文了，提着的心终于可以放下了。写着写着，监考老师提醒道：“还有8分钟了，没写完作文的要快点了。”一听这话，我全身的细胞又处于了紧张状态中，我见字数也差不多了，就迅速结尾。回头检查发现了个错误，挽回了2分，检查完刚好交卷，我踏着“半沉重，半轻快”的步伐出了考场。
政治、地理考试进行时
副科是两科同考。地理是我最担心的，不少内容都只是半懂，政治倒还行，可看了上个年级的考试试卷后才知道，有些题目涉及了书中的一些内容，我背不着，只好头天临时抱佛脚恶补了一番。背得八九不离十后，我迎来了下午的考试。地理好难，实在做不来的只好猜着做，我拼命拼命拼命回忆书本，在耗费了大量脑黄金以后，总算没留空。政治还蛮顺利，但后面的一些题还真是要书上的原话回答。有一题的答案书上“指点迷津”中的内容，共六条。我刚写完第2条，广播突然响起，原来是条更正通知，播完，我继续做题，才发现我忘记第3条是什么了！我急死了，但又不能停在这里，只好留了空，先写完了后面3条，等所有题做完，我不停地回忆着，可想又想不出一个字来，急得我抓耳挠腮，正当我绝望时，脑中突然灵光一闪，我想起来了！我急忙飞速写了下来，长长地舒了一口气。
数学考试进行时
语文半期考试总结范文6
差距与目标 在十一月一日、二日，我们进行了本学期的期中考试。经过这次期中考试，我发现了自己还有很多不足，和一些同学有着较大差距。于是，我分析了自己存在这些差距的原因，并有针对性地制定了改正措施。
总的来说，在这次考试中，我的语文及有些副科的成绩，虽然在班里算是中等水平，但也在我意料之中，算是正常发挥了，眼下我就是这个水平了。而数学和英语成绩，虽然属于中上游水平，但我还是不满意，因为没有正常发挥。如数学，我错了两个题，按理说这两个题我有信心做对的，但就是因为不细心，丢了十分。再说英语，因为少写了一个字母和大写了一个字母，就丢了五分。语文上如果再认真些，提高几分也是非常有可能的。这是一次教训，我要铭记在心，时刻提醒自己，以后我要杜绝此类错误的发生，让自己的分数再提高一些。
总结造成这么多错误的原因就是因为我在考试前使用了“疲劳战术”，脑子累了也没能休息，造成脑子的疲劳，从而审题不仔细了；再就是因为轻视了小题，所以在小题上造成失误丢了分。
以后，我不能再使用“疲劳战术”，脑子累了就要适当休息，劳逸结合学习起来才会达到事半功倍的效果。还有就是要端正学习态度，要一丝不苟，要一点一滴地积累知识，来不得半点马虎。在课堂上，要积极举手提问题，有不会的地方及时问老师，在课下，主动向学习好的同学请教，这样才能打好学习基础，最终才能使自己的成绩真正得到提高。
今后的学习目标是：到期末时，数学、英语这两科尽量考满分，语文一定要在现有基础上提高10分左右。其余的副科，成绩必须达到九十分以上。
