班级文化建设总结范文1
1、自主管理，形成习惯。
（1）设立记事本。在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。
（2）对照学校规矩进行自管。
每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。
（3）自习要求自管。
我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。
（4）课堂听课自管。
“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。
（5）参与集体活动自管。
在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。
自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。
2、互相帮助，共同进步。
通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。
（1）小组制度，组长负责制。
在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。学负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。针对鞋套学生总是忘记带的情况，实行了生活组长负责管理之后，几乎没再出现学生没有鞋套上课的情况。
（2）组建班委，凝结集体。
这学期里学生全部入队后，进行了班委的选举。对班委的培养正在进行中。
班级文化建设总结范文2
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。
二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五（3）班以“植树节” 为主题；六（1）班以“植树节”为主题。六（2）班以“新学期，新气象”为主题；六（3）班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现.
在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
班级文化建设总结范文3
一、班级概况
本班学生2012年秋季入学，现有52人，其中男生27人，女生25人，其中住校生48人，走读生4人。
本班组建一年多来，在班主任的带领下，以培育良好的班风、学风为重点，师生共同努力，切实加强班集体建设和班级文化建设，在促进学生身心健康、培养学生品德修养、提高学生学业水平等各个方面取得了显著成效。大多数学生已养成了良好的行为习惯(如待人文明礼貌、在教室不吃零食、物品摆放整齐、学习专注认真等)；学生之间团结友爱，互帮互学，共同提高；绝大多数学生勤奋好学，积极进取；积极组织参加学校或年级开展的各类文化活动，在学校班歌演唱比赛、英语短剧比赛中均获一等奖，在校广播体操比赛中获得七级组第四名，在七年级学生英语才艺展示大赛中获一等奖，情景剧表演赛中获三等奖。每学期有40多人获学校优秀学生干部、三好学生以及各类积极分子称号。
但是，本班个别学生还存在一些课堂上不够专注、做事磨蹭、时间利用率不高等不良习惯；许多学生在学习上依赖性强，尚未养成自主学习的好习惯；有些学生进取精神、竞争意识不够强，学科成绩不平衡，粗心现象较严重。
二、指导思想
本班的班级文化建设将坚持素质教育发展方向，坚持社会主义核心价值体系，着眼促进全体学生发展，促进学生全面发展、主动发展、富有个性地发展，引领学生快乐生活、勤奋学习、积极进取、健康成长。
本班的班级文化建设将以学校情智文化建设总体思路为指导，弘扬向善向上、厚德博识、积极进取、追求卓越的人文精神，创造以情启智、以情育智、情智共生的文化环境和育人氛围，培养学生成为阳光少年、智慧学子和责任公民。
本班的班级文化建设将坚持以生为本，尊重学生意见，引领学生参与，发挥学生的智慧和力量，引领学生在共建共享中共同提高，以班级文化引领学生健康成长，提升班级管理水平，提高学生综合能力。
三、建设目标
经全班学生讨论，本班将确定以“Jing”班级文化的主题。“Jing”,主要包括“静、净、敬、竞”。“静”：静能生慧（静心做事，静以养德）；“净”: 净能生美（干净环境，净化心灵）；“敬”：敬能生德（敬人敬己，和谐共处）；“竞”：竞能生优（学会竞争，合作双赢）。
四、主要内容
1．确定班级发展目标。在学生研究讨论、达成共识的基础上，确定了本班的总体发展目标：把本班建设成为育人环境温馨优雅、文化活动生动活泼、班级管理以生为本、人际关系团结和谐、精神风貌积极向上、学业水平名列前茅的优秀班集体，争取创建成为校级、区级文明班级。
2．培育班级文化精神。经研究，本班确定以“自信自强、奋发进取”为班级精神，以“向善向上”为班训，以“团结、勤奋、活泼”为班风，从而构建起本班的班级文化精神系统。
本班通过设计班名、班徽和班歌，通过优化班级文化环境、开展班级文化活动等途径大力培育和弘扬以向善向上为核心的班级文化精神。
3．创新班级管理机制。将根据本班发展目标，总结一年来班级管理的得失，进一步完善班级管理制度和机制，着力提高班级管理水平。班级管理将突出学生主体地位，引领学生自主管理；突出规范管理，引领学生认真负责；突出人文情怀，激励学生个性发展。
（1）修改完善《班级文明公约》。
（2）完善班干部选拔、培养和考评制度。
（3）建立学生民主管理、自主发展的管理机制。
4．优化教室文化环境。根据“Jing”文化主题的基本精神，对教室文化环境进行整体设计和布置，以体现班级精神，创建整洁、美观、大气的教室文化环境。
（1)名人名言，学校统一布置与本班自主选择相结合。
（2)结合活动主题，每月更换一次黑板报和标语（每月围绕静、净、敬、竞中的一个主题挑选标语）。
（3）教室前后墙面的布置。
5．丰富班级文化活动。围绕“Jing”文化主题和“向善向上”班训，对班级文化活动进行整体设计，构建起由学生自主开展的班级文化活动系列。
（1）主题班会活动。
（2）开展争创“五好明星”评比活动。
（3）组织学生积极参加学校各类竞赛活动。
（4）每学期组织学生参加一次校外社会实践活动。
6．构建和谐人际关系。将努力构建团结互助的生生关系，平等和谐的师生关系，真诚合作的班际关系。
（1）建立成长伙伴制。
（2）建立师生交流协商机制。
（3）建立班际合作机制。
五、推进措施
1．全面发动、师生共建。学生是班级文化建设的主体，也是班级文化的享有者。班级文化建设的过程，是全体师生共同努力、共同提高的过程。班级文化建设的理念、思路和具体工作，将组织全班学生深入讨论，广泛征求任课教师的意见，使之成为全体师生的共识和共同行动。
2．系统规划，精心设计。班主任和班委会具体负责班级文化建设的规划设计、组织落实、工作协调和督查指导。根据本方案确定的目标任务，将具体工作分解到班委会成员，做到分工明确、责任到人。由班委会成员组织学生对各块内容精心设计，形成具体方案。
3．开发资源，创造条件。班级文化建设在校学生处统一领导下实施，本班将本着节俭办事的原则，积极利用学校和班级现有资源，充分发挥学生的创造性，保证班级文化环境建设和各项活动正常开展，并通过多种途径，向学生和学生家长宣传，激励学生积极参与，赢得广大家长的认同和支持。
班级文化建设总结范文4
关键词：班级文化；建设要点
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
作为学校最基础的文化内容，班级文化建设在班级管理中发挥着重要的作用，一个良好的班级文化往往会对学生的身心健康做出积极的引导，学生生活在良好的班级文化氛围中，会潜移默化的使自己的心灵得到净化，人品得到美化。相反，如果班级文化建设不好，就会对班级管理造成一定的制约。因此，我们在建设班级文化时仍需要注意一些问题，以期获得班级文化的最佳效果。
一、树立意识、正确引导
培根在《习惯论》中曾说道：“思想决定行为，行为决定习惯。”思想是行动的先导和动力，人们无论做任何事情，都是先有思想后有行动，有正确的思想就有正确的行动。建设班级文化亦如此，也需要班主任及全体学生树立文化意识，充分认识到班级文化建设的必要性和重要性。如果我们建设班级文化的思想意识不积极、不统一，那么班级文化建设也就无从谈起，如果全体同学都有了文化意识，班主任却不加以正确引导，班级文化的建设也将大打折扣。因此，树立文化意识并正确引导，才是班级文化建设的前提。
二、注重过程、突出重点
每一种文化的建设，都离不开对过程的设计，班级管理中，注重班级文化建设的过程，让学生参与其中、乐在其中，就会收到意想不到的效果。一般来说，班级文化包括物质文化（教室布置、各类标志等）、制度文化（纪律、卫生、考勤制度等）和精神文化（班级舆论，精神风貌等），其中，物质文化和制度文化是表层文化，物质文化让我们有一个干净整洁的学习环境，制度文化让学生的日常学习生活有法可依，有规矩可循。精神文化是班级文化的核心内容，一个班级的学生没有良好的舆论氛围和精神状态，自然不能形成良好的班风。班风不正，学风不浓，班集体就会失去向心力，无法凝聚学生的心，也就不能形成共同的信念和追求，班级文化建设定然功亏一篑，班级管理就无从谈起。
三、全员参与、积极主动
美国社会教育学家沃特说过，班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化建设的过程就是一个对学生进行教育的过程。班主任作为一个班级的引导者，班主任的思想意识、个性特点直接影响着这个班级今后发展的方向，有什么样的领头人，就有什么样的团队，继而就有什么样的班级精神面貌。所以在班级文化建设中，首先，班主任要积极引导、指导和支持学生组织班级文化建设，尽量为学生搭建各种平台，创设张扬个性的天地。其次，全体同学尤其是班干部要积极参与，多想办法，多出点子，师生配合，共同营造一个积极、健康、向上的班级文化氛围。
四、培养典型、引领示范
典型示范是具有代表性的人和事被用来当做榜样或典范供人们学习的表现状态。在班级文化建设过程中，有目标、有计划地培育、宣传能体现班级精神的典型，对于不断扩大班级文化的半径，巩固班级文化的成果并最终形成比较成熟的班级文化，有着十分重要的作用。著名教育改革家魏书生认为，在接手一个新班后，选择并确定一个班级典型人物至关重要。班级典型可以从同学中学寻找，也可以在班干部中树立，教师本身就是学生学习的最好榜样。但无论怎样，作为班主任都要善于利于各种场合、机会，注意从身边寻找能代表班级精神的人或事件，树立典型，使班级中的这支中坚力量起到激励、导向作用，使更多的学生通过榜样受到教育和熏陶。
五、循序渐进、持之以恒
班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。新生入校，来自城乡不同的地方，地域差异、家庭差异、性格差异、习惯差异等，都影响和制约着班级文化的建设。我们不能期望有着诸多差异的同学能在短时间内配合的默契，但我们可以按照一定的步骤让他们走向和谐。这就需要班主任及全体同学在进行班级文化建设时要有步骤、分阶段，由表及里，循序渐进的进行，切忌一蹴而就，三分钟热度，要持之以恒的对班级文化进行完善，随时发现班级文化中不合理或不合时宜的部分，并及时补充、更新，做到细水长流。
六、贴近实际、联系生活
著名教育家陶行知先生曾倡导，生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。班级文化作为一种潜移默化的教育方式，更应当贴近学生的实际，如制定班训、布置学习园地、开展班级活动等等，都需要以学生的心理、生活状态为参照来设计制定，用学生的生活来建设学生的班级文化。如果离开学生的实际生活，盲目的用以教师为代表的化作为主导，就会造成班级文化建设的错位，容易引起学生的反感和对立，这样反而会对班级长效管理产生十分不利的影响。
总之，班级文化的建设是一个不断充实、完善的过程，想要一蹴而就，毕其功于一役的做法是不现实的，他需要每一位班主任多思考、多总结，与时俱进，常抓不懈。这样才能建设成适合本班学情的班级文化，也才能真正发挥班级文化的教育作用。
班级文化建设总结范文5
一、 让班级活动文化建设回归快乐
“兴趣是最好的老师”，班级活动文化建设也不例外，这就要求我们在工作中，从学生的需求出发，把学生作为活动的主人来看待，让学生对班级活动产生浓厚的的“兴趣”。有了“兴趣”就有了快乐。试想，在快乐之中的活动谁会拒绝呢？所以，教师要善于从快乐的角度分析每一项主题活动，找到学生参与的切入点，使之形成良好的文化氛围。学校组织的活动都具有一定的目的和现实意义，这就要求我们对活动作深层次的加工，把活动作为一种文化研究。比如在征文比赛中，我们可以先在班级设置一些班级特色的奖项，如最佳写作奖、最佳进步奖、最佳参与奖等。设置很多奖项后，学生在参与中能最大限度地感受到征文活动带来的快乐，也就有了动力。活动中，他们就会积极参与，收获的不仅是奖项本身，还得到很多快乐。有了一次次快乐的积累，还愁征文活动没有学生积极响应吗？征文活动只是班级活动文化建设中的一部分，其他活动我们也应该积极地尝试以上方法。在各种班级活动中，让快乐成为学生参与文化建设的持久动力。
二、 和学生一起在活动过程中享受乐趣
班级活动文化建设包括很多方面的工作。在小学阶段，学生的书写文化一直是重要的一环。我给班级学生定下了标准：从三年级开始，必须学会用钢笔书写，逐步培养认真书写的习惯，以后每年逐步提高要求。开始，很多学生不理解，家长也有疑惑。于是，我搜集了很多关于钢笔书写好处的资料，召开了班会，让学生讨论比较，认识钢笔书写的重要性。我还经常带领学生练习钢笔字，注重讲解书写方法、技巧，不断激励。学生逐渐认识到写好钢笔字的重要性，写字习惯也越来越好。接着，我们又在班级举行了钢笔书法比赛，引入一些名人关于写字的认识和心得等。后来，在学校举行的硬笔书法比赛中，我们班的学生脱颖而出，获得了评委老师的好评。回顾这项班级活动文化建设，它不仅改变了很多同学错误的书写习惯，还提高了他们的书写水平，也让每一个学生，在活动中充分肯定了自己。在参与班级活动的过程中，同学们享受着书写活动带来的进步和快乐。
三、 让班级活动文化建设带来更多的“快乐”
班级活动文化建设，最终是要收获更多的快乐，快乐是激励，也是结果。一个让学生感受不到快乐的班级活动文化建设，就失去了活动的意义。上学期我校进行了“大合唱”比赛活动。合唱文化第一次走进我们的校园，第一次走进了我们的班级。唱歌是一项愉悦身心的活动，既能活跃校园，更能体现班级的凝聚力。平时，合唱队员在快乐的氛围中练习、总结。所有队员劲往一处使，结果值得欣慰，我班获得了年级组的一等奖，这也是对学生最好的褒奖，学生们体验着努力带来的成功。校园内歌声四溢，班级内也歌声嘹亮。这是班级活动文化建设带来的可喜变化，同时也促进了校园活动文化建设的大发展。因此，班级活动文化建设要让学生最终体验成功的快乐，长此以往，班级活动文化建设就会一步一个台阶，促使班集体不断发展。
班级文化建设总结范文6
人力资源是一种管理学的模式，是运用现代企业科学化的管理标准和方式，以良好的物力和人力的有效结合，完成资源的管理、组织、协调，充分提升主观能动发展水平，进而适合现代组织战略发展水平。人力资源的管理方式和理念往往离不开科学的管理基础，需要运用合理高效的标准，尽可能的提升管理效果。
二、高校班级建设管理中存在的问题
班级是高校学生有效管理的基础组织模式和单位，为了加强高校各方面的建设管理水平，需要根据班级的情况进行管理，明确高校育人的目标，以合理的高效管理建设标准进行水平的提升，确保高效管理建设各种问题的及时解决。
1.班级建设存在制度规范管理问题。
班级管理往往需要以良好的管理制度为依托，建立合理的适合学生群体的管理标准。如果没有合理的标准基础，就会造成班级建设管理力度不足，没有有效的学校管理意识水平和方案，会严重剥夺高校学生的自我管理机会，对学生的身心造成严重的负面影响。制度在约束的同时也是一种服务。
2.班级队伍建设力度不足。
班级队伍成员在班级中以班干部的角色，为班级起到管理服务的作用。班级中班干部的工作直接影响高校班级的建设效果，良好的班干部工作表现可以提升班级的整体发展水平。如果班级内班干部没有起到良好的带头作用，工作过程中缺乏有效的工作效率，就会直接影响高校班级的建设和信息的传递，造成班级信息传递出现错误和隐患。
3.缺乏凝聚力与吸引力。
在目前高校管理体制中，从上到下依次是学校、学院、班级。班级是管理结构中最基础的单位，但是就现实情况而言，由于大学环境以及氛围较为自由，班级概念淡化，班级文化、团队精神缺乏，对于班级成员的吸引力低，学生对于班级的认同感低，只是外在形式上的集体而并非是有凝聚力和吸引力的组织。学生长期游离集体之外，在班级内部形成了各式小团体，也被称之为非正式组织。
三、完善高校班级建设中人力资源的管理方法
班级建设是一项重要的人力资源管理工作.将班级建设与人力资源管理工作相互结合起来，构建完整的班级建设管理体制标准，确定班级明确的发展目标和发展方向，明确实际班级的组织结构标准和管理职能，提升内部人际关系的有效管理水平，确保人力资源建设的紧密结合，实现人力资源与班级建设管理水平的完美融合。
1.树立良好的人力资源管理核心思想，以多角度、多形式的方法进行班级建设。
人力资源管理是以人为管理核心，以全面的发展为建设目标，对相关管理范围内的建设水平进行提升，构建良好的建设管理核心标准，提高学生在班集体中健康成长的发展空间。按照班级的发展需求，对学生进行素质教育管理，提高班集体的凝聚力.加强班级团队活动发展意识水平建设，努力营造同学之间的沟通机会，增进同学之间的友谊，营造良好的班级融合气氛，提高同学之间的合作意识。良好的班级建设可以提升高校班级建设水平，引导同学实现热爱班级、关心班级的意识，培养学生的集体意识，奠定坚实的人力资源管理基础。
2.强化班级建设管理水平和目标化。
以班级为目标建设标准，加强人力资源管理目标建设水平.合理引导学生在良好的规章制度分配管理下，不断提升专业化、班级化的机体管理特点，制定合理的班级发展综合建设目标，实现对人力资源管理组织规划建设的目标调整。按照具体实际需求，加强班级每一个学生的参与与谈论价值，制定科学合理的管理模式，促进建设管理部门之间的合理遵守标准，实现对班级整体建设管理效果的综合强化。
3.强化班级干部的培训、考核、选拔。
依照有效的科学人力资源管理模式，建立良好的用人管理标准。明确高校班级内各个职位的责任划分标准，明确职责的基础技能要求、知识要求和能力品质要求，准确的分析学生自身的素质水平，工作经验等，根据是否具有竞争上岗的基本条件，可以在日后的班级管理工作中逐步得到有效的依据考核建设。采用合理的选拔标准，严格注重实际程序的划分和管理，以良好、公开、公正的方式，提高班级组织建设水平，尽可能的充分发挥班干部的管理带头作用，让每一个班干部在合理的时间和空间内，发挥自身的优势特长，以合理的特点和性格，尽可能的发挥自身的工作管理价值。
注重高校班级建设中培训环节，加强班干部管理技能的培训，提升班级管理能力水平。辅导员可以引导班干部采用自我能力学习的方法，在日常班级工作管理中，逐步培养班干部的自我能力建设，承担班级的主要管理工作职责，明确工作重点和工作要点，明确放权的意义。让同学可以更好更快的参与到各类组织活动中去，锻炼他们实际工作能力水平，加强班级干部与同学之间的及时沟通，对可能存在的各种问题进行分析和解决，引导总结分析班干部的工作进展水平，让他们可以在工作中不断总结经验和教训，在班级建设工作中不断提高自身的素质水平。
加强班干部工作的激励和考核，重视考核目标的建设。明确自身职责的划分标准和履行程度，提高岗位工作说明的任务建设和管理，分析班干部的工作是否努力实现同学工作服务的标准职责，是否完成了班?干部的工作任务和目标。应当组织班干部进行公开的述职、成绩分析和评优，明确工作努力的重点和方向，对每年度优秀的班级干部进行评优和表彰。
4.以学生为主，构建相应的管理体系。
班级是行政管理工作中最基础的单位，而学生则是构成班级的基础。在班级建设工作开展的过程中，要充分发挥学生的主动性，激发与强化学生参与管理班级事物的热情和意识，让学生自觉投身于班级管理工作中，增强班级凝聚力和吸引力。在管理过程中，辅导员的角色定位是辅助管理者，针对学生在管理工作方面存在的不足之处提供相应的帮助。同时班级管理要有与之相适应的制度，制度的制订要体现出班级特色。
5.文化建设。
