德育主任培训总结范例6篇

德育主任培训总结

德育主任培训总结范文1

为提高班主任工作水平和工作能力,总结探索班主任工作的特点和经验,研究新时期班主任工作的新方法,逐步建立一支热爱教育事业、热爱学生、师德高尚、素质优良的中小学班主任队伍,7月8日,2018年暑期开化县中小学(幼儿园)800余名班主任在浙江省开化中学千人会议室参加培训。

开化县教育局党委副书记、副局长余佑红,开化中学党总支书记、校长余岳峰,教育局基础教育科科长楼红良,教育局研训中心主任严生明等领导出席了开班仪式。

7月8日上午的开班仪式上,教育局党委副书记、副局长余佑红致辞。他希望各班主任能通过此次培训提升班级管理水平,认清新时期教育形势,明确班主任工作的责任和要求,进一步提高自身素养,将培训所获所得积极运用到自身实际的班级管理工作中去。

培训第一天,浙江省正高级教师、浙江省德育特级教师、宁波市镇海区立人中学校长厉佳旭作了题为《新时代中小学德育破局之路——<中小学德育工作指南>之解读和实践》的精彩讲座。

他围绕着“新时代德育”的主题,通过风趣幽默的言语、生动的实例和睿智的剖析,从课堂教学改革、校园文化建设、良心教育、班主任工作和师德师风建设等多方面进行了详细的阐述。厉校长的讲座理论联系实际,有互动,接地气,更有高度和广度,在座班主任听得认真,记得仔细。

余佑红副局长总结中指出,厉校长的讲座既有德育的规律和方向,又有德育的技巧和方法,是“道”与“术”的完美结合。他以“资源系统、教授系统、实践系统、环境系统、评价系统”为支撑落实学生核心素养,给学生终生有用的教育。

7月9日的培训中,开化县北门小学林密蜂、苏庄镇富户小学汪莉、开化县第一初级中学江纪卫以及浙江省开化中学邱慧萍等四位身边的优秀班主任,以亲切的语言结合自己的教学经历和经验,就班主任工作、班队建设等方面把自己最精彩的一面与大家进行了分享。(林密蜂《把平凡的工作做到极致》;汪莉《你负责成长,我负责保驾护航》;江纪卫《做一个快乐高效的班主任》;邱慧萍《经营和谐班级的四大要素》)四位老师简短但精彩的发言赢得了台下阵阵掌声。

德育主任培训总结范文2

 常州市武进区礼嘉中学继续教育领导小组:

一、本校2005年度开展校本培训的目标、条件和重点

      2005年本校继续教育工作的指导思想是:  以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,进一步贯彻落实国家、省、市中小学教师继续教育工程和国家教育部《2003—2007教育振兴行动计划》关于“实施全国教师教育网络联盟计划,开展新一轮中小学教师全员培训”的要求,进一步创新教师继续教育制度、体系、模式、方法和技术手段。以师德教育为核心,以“新理念、新课程、新技术”培训为重点,以校本培训(校本教研)为主要形式,以贴近新课程、贴近教学实践、贴近一线教师为突破口,以促进教师专业发展为宗旨.    为加强指导、规范运作、务求实效,现根据上级教育行政部门有关文件精神,结合本校实际,对2005年全校中学教师继续教育工作提出如下意见:

    一、主要工作目标

    1、使全校中小学教师职业道德观有新的加强,青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。

    2、教师的综合素质和实施新课程的能力在总体上适应课程改革的需要,实施素质教育的理念和能力有所提高。为高中教师进入新课程,做好思想和专业准备。

3、继续扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍,重点培训培养一批各学段各学科具有较高教育教学水平、在常武地区有较大影响力的优秀教师。培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。

二.条件:

本校设立了专门的继续教育和校本培训的管理机构,由教科室具体负责继续教育和校本培训工作,并有2位教师参加了区教师进修学校组织的现代教育理论课程主讲教师培训,取得合格证书。学校有规范的业务学习制度和定期的业务学习时间,为教师继续教育和校本培训提供了有力的保障。

三、重点工作

    1、扎实有效地开展新课程师资培训工作。学校将继续把新课程师资培训作为年度教师继续教育的首要工作来抓。在继续加强对初中新课程师资培训的基础上,今年重点要抓好高中新课程师资的培训。本年度各教研组均应考虑和渗透基础教育课程改革的内容。

2、继续开展以尽快适应岗位要求为主要目标的新教师试用期培训工作。认真组织试用期新教师参加规定的集中和分散培训活动,学校将扎扎实实开展师徒结对活动,组织新教师深入学习现代教育教学理论,开展各种教学研讨、评比活动,使他们尽快适应并胜任教育教学工作。

    3、大力开展教师职务岗位培训工作。按照教育局的统一要求和部署,今年将继续组织教师参加2004年晋升职称人员的培训和考核。

    4、加强骨干教师培训,积极实施名师工程。今年将继续组织教师参加学科带头人和骨干教师的各级各类培训。

    5、继续抓好全校教师高一层次学历达标工作。组织好教育硕士的报名、辅导和参考工作;以函授和自考为主要形式和途径,促进本校教师学历层次的提高。

    6、进一步加强教师信息技术培训,切实提高信息技术应用能力和水平。学校将组织教师参加第三轮现代教育技术考核,积极做好培训工作,与此同时,组织信息化骨干教师培训,切实提高他们进行信息技术课程开发的能力。

    7、学校将根据(武教人[2004]29号)文件精神。完善校本培训的组织机构,制定培训计划,充实培训内容,加强对培训过程的管理、监控与评价。  

二、本校2005年度校本培训实施意见和考核办法

一.实施意见:采用必学和自学相结合的途径进行校本培训:

1.师德教育。以邓小平理论为指针,认真学习党的十六大精神和“三个代表”重要思想,学习《公民道德建设实施纲要》和《“四五”普法教师读本》,认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》,广泛开展以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动,组织教师观看杨端清同志的录像报告,大力宣传和学习优秀教师的先进事迹,配合今年区开展的“学生评教师”师德教育活动,经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况,坚决杜绝教师队伍中体罚学生、等严重违反师德的情况,积极引导教师以先进为榜样,提高师德修养,努力塑造礼中教师良好的师表群体形象。

⑴利用每周教师政治学习时间,学习党的“十六大”精神,学习国家大政方针,有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料。

⑵利用有影响的报刊,如《人民教育》、《江苏教育》、《德育天地》、《班主任》等,开展集体和自主学习、提高的培训工作。

⑶学习教育法规,掌握《德育大纲》要领,开展《师德规范》学习和测试活动。结合“师德标兵”,评选“十佳教师”活动,开展校本培训工作,学习《公民道德建设实施纲要》。

⑷开展班主任工作、德育工作研讨活动,撰写论文,参加德育论文评选。开展德育参观活动,2月份聘请校外专家、学者来校作德育建设方面的讲座,提高德育工作的理论水平和实践能力。

⑸学习《中小学教育继续教育课程开发指南》进行必要的辅导。听法制教育辅导报告。

2.教学业务。实施教师本职岗位的培训,学习现代教育理论,强化教育观念的转变,更新和拓展业务知识,进行教育教学能力和技能培训,适应实施素质教育的需要。主要利用业务学习时间,认真做好基础教育新课程师资培训工作。组织备课组长参加区级集中培训,发挥课程改革骨干教师的引领作用,采用多种形式开展课程改革实验教师的校本培训工作,使全体课改教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化,达到更新教育理念,改变教学方式,提高教学质量的目的。在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动,努力提高广大教师实施新课程的能力和水平。

⑴加强理论培训,主要辅导《走进新课程》、《基础教育新课程通识培训学习材料选编》等理论和经验。9月份聘请校外专家、学者来校作辅导报告。

⑵辅导《课堂教学评价表》,根据项目规范课堂教学,以“五认真”要求,提高课堂教学效益。培训教学设计能力,课堂教学实践能力,教学评价和检测能力。进行青年教师基本功竞赛培训。组织参加教育局的新教师试用期培训工作。

⑶组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座,提高操作能力。5月份开展“新课程研究”大型公开课展示活动。

3.教育科研。培训教师掌握教科研的基本知识,增强教师进行教科研的自觉性,提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题,培养对教科研内容的选择,研究形式和方法的确定,研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。

⑴培训课题选择,设计报告,立项要点,研究成果,开展课题活动的能力。今年4月邀请专家来校作课题研究专题讲座。

⑵运用理论和实践联系的方式,培养写作教科研论文和经验总结的能力。利用暑假,组织教师积极撰写教育教学论文,参加教育年会的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊和经验总结。

⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训。5月份培训“说课——上课——评课”的技能。开展新课程新教材案例分析辅导讲座活动。

⑷开展年级组、教研组、备课组、课题组的培训活动,发挥群体的合力优势的作用。

4.信息化素质培训。每位教师学习现代教育技术,学习使用计算机,了解有关网络信息内容,学习网的制作,并运用到教学实践中去。

⑴组织教育现代技术知识讲座和操作规范的培训。利用校本师资开设多媒体课件培训班两期,提高现代教育技术的运用能力。

⑵组织电教评优课评比辅导讲座和多媒体课件评比讲座。开展网络信息技术评优课讲座,提高实际操作能力和应用能力。

二.考核办法:

领导小组结合学校实际情况,教师队伍建设情况,制订本校教师校本培训实施方案,有序组织,统筹安排,积极开展多种形式的校本培训,组织教师认真参加考核,建立教师继续教育档案。规范管理,逐步建立以专职为辅,兼职为主的校本培训师资队伍。

 

 

三、本校对校本培训进行管理的机构、制度和责任人

一.管理机构:

教育部颁发的《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》指出:“中小学校长是教师继续教育的第一责任人。”为此,建立以校长为首的我校教师校本培训领导小组,成员包括党政各部门主要负责人。

教师校本培训领导小组构成情况。组长:蒋卫山(校长),

成员:盛建锋(副校长)、余粮(副校长)、陈中良(副校长)、王建仁(教务主任)、李新其(总务主任)、尹建文(政教主任)、陈京疆(教科室主任)、陆惠芳(办公室副主任)。

二.培训制度

1、完善教师继续教育管理体制。校长是教师继续教育的第一责任人。学校教务处、政教处、教科室、总务处、校长办公室承担区教育局下达的各项教师培训任务,教科室重点负责教师的校本培训。

    2、把教师继续教育纳入学校行政工作的重要内容。要把教师继续教育和校本培训工作作为学校行政的重要内容,在行政会议上重点协商,期初制定完善的工作计划,期中对各部门的各项计划进行评估,期终总结全学期继续教育的工作成果。

    3、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度,建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。凡没有完成继续教育任务的教师,当年年度考核不能评为优秀等次,不能评为优秀教师,不得申报评审教师专业技术资格。

    对教师继续教育工作成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励,对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助,对延误培训工作的要进行必要的处理。

4、学校要按要求建好校本培训档案,由教科室负责如实、及时填写教师继续教育考核的各种台帐资料。由校长办公到负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存,加强对培训档案的标准化、规范化建设。

学校

意见 

(公章)法人代表签字:           年  月  日

培训部门审查意见 

 

(公章)   年  月  日教研

部门

审查

意见 

 

(公章)   年  月  日

继续教育领导小组意见 

 

                         (公章)    年  月  日

德育主任培训总结范文3

一、指导思想

以《国家中长期教育改革与发展大纲(2010—2020年)》为指针,以科学发展观为指导,把教员队伍建设放在突出位置,坚持解放思想、脚踏实地、与时俱进,施行人才强教工程,进一步提高义务教育学校教员全体素质,推进全县教育事业又好又快发展。

二、培训目的与义务

(一)目的。面向全体教员,以新理念、新办法、新技能为重点,以提高义务教育学校教员的全体素质为目标,经由5年左右的努力,使全县义务教育学校教员队伍全体素质提高一个条理,教员的教育教育程度进一步提高,教改科研才能和运用现代教育技能的才能进一步加强,各级学科带头人和主干教员数目有较大幅度增进,名师工程获得明显结果。坚持一支构造合理、师德崇高、业务优良、勇于创新的教员队伍。

(二)义务。学校治理人员培训,有方案的选派义务教育学校校长参与市教育局组织的岗位培训,使校长持证上岗率到达100%;开展新一轮义务教育学校校长提高培训,选拔优异校长参与省、市两级高级研修活动,进一步提高校长的治理程度;开展校级后备干部培训,使校长队伍后继有人、实时更新;分类组织教务主任、政教主任、总务主任以及年级组长培训,以提高治理程度和工作才能。主干教员培训,开展新一轮县级主干教员培训,提高其业务程度和教育教育才能,发扬其在中小学教育教育中的示范带举措用;组织市、县学科带头人参与省、市学科高级研修活动,坦荡视野,凝炼教育经历和教育思想,为提高培育我县义务教育学校的教育里手打下基本,然后带动教员队伍素质全体提高。教员全员培训,新一轮义务教育学校教员全员培训的重点是“新理念、新办法、新技能和师德教育”。详细要求如下:新理念以自立协作探求为中心,经过多种方式,协助广大教员更新教育观念,坚持科学的质量观,进一步提高全县教育教育质量。新办法以“高效教室”为首要载体,开展新办法的学习与研讨,使每位教员把握贯彻新理念、顺应新课程、运用新技能的新的教育办法,培育教员指导学生开展自立学习、协作学习、探求学习的才能。新技能以现代教育技能为重点,增强现代教育技能培训,提高广大教员运用现代教育技能进行教育教育的才能。师德教育,创新师德教育的办法和方式,常常性开展师德主题实践活动,完善师德教育准则建设和档案建设,加强师德教育的针对性和实效性,促进教员职业品德程度不断提高。

三、培训类别和内容

(一)思想素质与职业品德培训。思想素质与职业品德教育是新一轮中小学教员继续教育的主要内容,每个教员每年要承受不少于20学时的思想素质与职业品德教育。经过教育,使广大中小学教员进一步坚持准确的世界观、人生观和价值观,酷爱故国,忠实于人民的教育事业,加强事业心、责任感和敬业精神;标准教员教育教育行为,教书育人,为人师表;践行科学发展观,坚持准确的质量观,为学生终身发展奠定。关注教员的心思健康,对教员进行心思健康教育,促使教员以优越的心态,丰满的热情,积极提高的精神投入工作,以崇高的人格魅力影响教育学生。

(二)教员岗位培训。以新理念、新办法、新技能为重点,进一步增强教员的基本功培训,使教员的基本常识、基本才能和综合素质获得全方位的提高,以顺应教育发展对教员提出的新的要求。教员岗位培训采取集中培训与校本培训相结合的方法,县教育局每年组织1次集中培训,培训时间不少于30学时。校本培训时间每年不少于50学时。

(三)现代教育技能培训。增强对中小学教员现代教育技能使用才能的培训。要求一切中小学教员承受现代教育技能培训,使一切专任教员都可以运用现代教育技能整合课程教育,提高教育教育质量。组织信息技能教员和长途教育治理员参与省、市举行的培训活动,积极选派优异教员参与省、市的现代教育技能主干培训。

(四)学校治理人员培训。切实增强全县中小学校长培训工作。五年时期,对中小校长要进行新一轮的全员培训,对新任和拟任校长要按新的培训课程内容进行培训。选送一批办学思想明确、综合素质好、有必然的实践基本、办学程度高的知名校长或专家型校长,参与国家和省级高级研修班培训。继续举行教务主任、政教主任、总务主任等学校中层治理人员培训班,提高学校的治理程度,探究年级组长培训。

(五)学科带头人和主干教员培训。学科带头人及主干教员培训内容为现代教育教育实践,学科前沿常识和综合常识,学科研讨效果和发展趋向,现代科技及人文社会科学常识,现代教育技能与信息技能使用,教育实践和调查,教育科学研讨等。城区学科带头人和主干教员每年要集中研修1次,乡镇学科带头人和主干教员每年到城区学校研修1周以上。积极选派学科带头人和主干教员参与省、市研修。

(六)班主任培训。坚持中小学班主任培训准则,将中小学班主任培训纳入教员全员培训方案,具体提高班主任实行工作职责的才能。依照教育部、省教育厅《中小学班主任培训方案》中提出的针对性、实效性和创新性准则,针对分歧阶段学生身心发展的规则,分歧学段班级治理工作的特点和要求设计培训内容;坚持实践联络实践,注重经历交流,突出案例教育;针对中小学教员在职学习的特点,提高班主任培训工作的效率和质量。培训内容首要包括:班主任工作基本标准与政策法律、班级活动设计组织与班级治理、学生心思健康教育指导、未成年人思想品德教育、经历交流与案例教育等相关专题。

(七)新任教员培训。对新任教员进行岗位顺应性培训。培训时间为120学时。培训内容首要为中小学教员职业品德标准,所负责学科的课程标准,教材教法分析,教育办法以及班主任工作等。培训每年按期举办,采取学校岗前培训、岗位培训和培训机构集中培训等方法进行。

四、首要工作办法

(一)增强指导,健全工作机构。县教育局成立继续教育工作指导小组,局长任组长,局分担指导为副组长,局行政班子其他成员及股室负责人成员。指导小组下设办公室,办公室设在人事股。指导小组负责制订教员培训工作总体规划和年度施行办法,增强对培训工作的指导。县教研师训中心详细负责教员培训工作。各学校响应成立教员继续教育工作指导小组,学校校长要亲身抓,要把继续教育列入学校工作方案,按要求、有方案地安排教员参与继续教育培训。

德育主任培训总结范文4

一、培训目标和任务:

通过几年的培训,不断提高自身的思想政治素质和个人修养,不断树立现代教育思想和观念,更新和拓展学科基础知识,了解和掌握现代教育方法和现代教育技术,培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。

二、培训内容与要求:

学科教学业务培训——以常规教学,新一轮教材培训为主要内容;教师基本职业技能培训——以教师信息技术、职业技能培训为主要内容。

三、具体要求:

(1)以加强师德师风建设,坚持教育要以人为本,提高教师依法施教意识为目的教师职业道德教育,是本阶段继续教育的首要内容。利用每周的政治学习时间对教师加强马列主义、有关教育论述的学习,树立教师正确的世界观、人生观、价值观、增强识别大是大非的能力,忠诚于人民的教育事业。

(2)认真学习教育法律法规,全面贯彻教育方针。

(3)用《中小学教师职业道德规范》来规范教师自身的的言行、尊重学生、爱岗敬业,为人师表,要学习心理健康知识,不断提高自身心理素质,增加协作精神,健全人格,提高教师们适应教育改革发展和社会变革的能力。

学科教学业务技能培训

(1)课堂教学技能培训。

进一步抓好抓实备课、上课、说课、听课、评课、辅导学生,批改作业,教学效果检测等教学环节的常规培训。尽最大的努力,创造更好的教学条件,让更多的教师采用以多媒体计算机为核心的现代教育技术,更新课堂教学的手段与形式,提高课堂效果。

培训时间:业务学习和教研活动时间内。

(2)德育教育、班队工作技能培训。

德育工作是学校的首要工作,组织教师学习现代教育思想,教育理念,树立以德治国,以德治区,以德治校,以德治班的教育教学思想,了解前沿发展动态,在教育教学实践中拓展专业知识,提高教研能力。进一步加强各类活动课及班主任工作技能训练,探讨研究素质教育要求的教育教学方法,紧密结合教育教学任务,撰写经验总结,改进小学教育教学的途径和方法,不断提高教师素质教育的能力和水平,学习时间:政治学习,班主任工作探讨,活动课研讨时间。

(3)新教材培训。

紧紧抓住市、区教研室各学科新教材的培训机遇,认真进行本校各学科新教材的培训与研究,帮助教师领会:

四、培训原则与措施

根据上级文件精神,我校下一轮阶段继续教育仍坚持面向全体,统筹安排,分类指导,突出骨干,多层次,多渠道,多形式,业余为主,自学为主,短期培训为主的培训原则。在注重培训内容、形式、方法和手段先进性的同时,切实加强培训工作的针对性、实用性和实践性。

1、加强领导,分层管理,个人负责。成立以校长为组长,副校长,教导主任,教研组长为成员的学校教师继续教育工作的领导小组。再按学科教学结构分为若干基层培训小组,以教研组长为基层培训小组的组长。学校继续教育领导小组、教研组的基层培训小组及教师都将拟定出各自的培训达标计划,培训措施及培训总结和培训经验。做到有的放矢,心中有数,学有目标,学有收获。形成将学校、教研组、教师个人的培训工作为一个既相互联系,相互促进,又相互制约,各负其责的管理网络。

德育主任培训总结范文5

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,切实提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力,建设一支高素质的中小学班主任队伍,有效推进未成年人的思想道德建设,根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求,依照《全国中小学班主任培训计划》,结合我区实际,制定本方案。

二、目标与任务

(一)在20__年底前,完成全区在岗中小学班主任的全员培训任务,通过培训,使我区中小学班主任能够树立德育为首的观念,掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识,履行班主任工作职责的能力得到明显提高,全区中小学思想品德教育和班级管理明显改观。

(二)建立包括中小学班主任进岗制度、继续教育制度和管理规范等广西中小学班主任岗位培训制度,形成长效机制,从20__年起,凡新进入班主任队伍的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于30学时的专题培训。

(三)通过实施中小学班主任培训计划,推进教师培训制度和机制创新,促进我区未成年人思想道德建设和基础教育的改革与发展。

(四)今后,应将中小学班主任的培训内容纳入中小学教师继续教育培训内容,并列入教师继续教育考核和认定范围。

三、培训对象

(一)全体在岗中小学班主任。

(二)中小学班主任后备人员。

四、培训内容和培训方式

(一)培训内容。根据我区中小学班主任工作的实际需要,结合问卷调查的结果,按照针对性、实效性、创新性的原则确定培训内容。培训内容主要围绕班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、班主任素质拓展训练、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等专题进行。

(二)培训方式。以学员主体参与,多向互动为主,重视经验交流,在参与中学习,在交流学习中提升,突出案例教学。具体包括:

1.专题讲座:邀请国内主要是区内在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家、学者以及中小学优秀班主任授课。

2.主题活动:活动由2-3名辅导老师负责,首先对班主任工作的基本知识和管理进行介绍,然后提供素材和个案背景,指导每个小组或者个人制定并形成详细的班级活动的组织方案。在3-4个主题活动中每个学员最终要形成相应的活动方案。

3.班主任论坛:学员就当前中小学班级管理的热点、难点等现实问题进行讨论和交流。

4.访问考察:就近实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课并作为案例进行分析。

5.技能学习:初步了解班级管理的电脑软件,进一步明确班级管理的思路和操作规范。

6.课题研究:结合班主任工作的实际,主要向自治区级骨干学员提供若干科研课题,并提供导师支持。

7.建立导师制度,以研究课题带动学员提高班主任工作能力。同时组织专家巡讲团(由高校理论工作者和优秀班主任代表构成)到各地巡回培训。

8.校本培训:通过班主任在职研修及参加由学校组织的学习活动,通过自我反思和总结,并在导师的指导下提高对班主任工作的认识。

五、工作步骤

我区中小学班主任培训分自治区级、市级和县(市、区)级三级培训。培训工作分为四个阶段进行:

(一)准备阶段(20__年10月—20__年12月)。我厅制定全区中小学班主任培训具体方案,委托广西教师教育研究会牵头,成立“广西中小学班主任培训专家指导委员会”,组织专家根据教育部的要求和我区的具体实际确定培训学习资料、制定广西中小学班主任培训的制度。同时,委托广西师范大学牵头,筹备开发远程教育资源,在“广西教师教育网”开辟“广西中小学班主任培训”专栏并与全国教师教育网络联盟平台实现链接,提供各种培训课程和信息以及学员交流的平台。

(二)培训者培训阶段(20__年1月)。上半月由自治区级培训机构对市级培训者进行为期一周左右的集中学习培训,下半月由市级培训机构对县级培训者进行集中培训。

(三)在职全员培训阶段(20__年3月—20__年12月)。自治区级、市级、县级三级培训同时展开。高中班主任中参加自治区级骨干培训100名,其余的参加市级培训;初中班主任中参加自治区级骨干培训200名,参加市级骨干培训不低于本市初中班主任总人数的1,其余的参加县(区)级培训;小学班主任中参加自治区级骨干培训300名,参加市级骨干培训不低于本市小学班主任总人数的1,其余的参加县(区)级培训。县(区)级全员培训以校本培训为主,同时采取短期集中培训与在职校本培训相结合,远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行,培训时间不得少于30学时。各级培训机构按照所承担的培训任务做好计划,分期分批进行面授辅导。市级和自治区级培训每批集中4天完成,同时,自治区将组织优秀班主任巡讲团进行区内巡讲、并选派广西中小学班主任培训专家指导委员会

的专家到各地检查指导全区各市县中小学班主任培训。(四)长期、常规培训阶段(20__年1月以后)。按照制度规定,从20__年起,对新进入班主任队伍和准备担任班主任工作的中小学教师必须进行规定内容的培训。

六、考核与认定

(一)受训人员按要求完成培训内容,考核成绩合格,由培训机构颁发广西中小学班主任培训合格证书,其成绩记入班主任培训登记档案的同时,记入教师继续教育登记册并给予相应继续教育学分,纳入中小学教师继续教育学分管理档案。

(二)对担任班主任,并按规定培训合格的教师,在相关的表彰奖励评选及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。

七、组织与管理

(一)我厅负责对全区中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和监督,制定全区中小学班主任培训方案,组织自治区级班主任骨干及市级培训者培训,并委托广西教师教育研究会统筹项目的组织实施,具体分工为:广西师范大学负责自治区级高中骨干班主任培训和市级高中班主任培训者培训;广西教育学院负责自治区级初中骨干班主任培训和市级初中班主任培训者培训;广西师范学院负责自治区级小学骨干班主任培训和市级小学班主任培训者培训。以上3所学校也作为相应学段班主任培训的自治区级技术支撑单位,负责对市、县两级相应学段班主任培训的指导。

(二)市级教育行政部门负责指导、监督县(市、区)班主任培训工作,制定本市班主任培训规划,依托各市教师培训机构,对县级培训者和本地高中班主任及市级初中、小学骨干班主任进行培训,并按干部管理权限,对所管辖学校班主任培训登记档案进行管理。

(三)县级教育行政部门负责本区域中小学班主任培训规划,依托县(区)级教师培训机构,负责对本县(区)中初中、小学班主任进行全员培训。全员培训应以校本培训为主,县级教育行政部门要切实加强对各中小学开展校本培训的指导,并按干部管理权限,对所管辖学校班主任培训登记档案进行管理。

(四)各中小学校要结合本校的实际情况制定班主任培训计划,建立班主任培训制度,采取措施鼓励和支持班主任参加各层次的培训活动,认真组织班主任开展形式多样的校本研修。

八、培训经费

中小学班主任培训经费以各级政府财政投入为主,多渠道筹措中小学班主任培训经费。各级政府财政应设立中小学班主任培训专项经费。不得向教师个人收取培训经费。

九、工作要求

(一)高度重视,精心组织,确保班主任培训工作顺利进行。

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针,加强未成年人思想道德建设的迫切需要,是全面实施素质教育,全面提高教育质量的必然要求,是加强班主任队伍建设的重要举措,对促进我区基础教育的改革发展具有重要意义。各地要高度重视中小学班主任队伍建设,切实将中小学班主任队伍建设纳入基础教育发展规划,纳入中小学教师队伍建设和未成年人思想道德建设规划。本次培训涉及面广、时间紧、任务重,各地要按照自治区的统一部署,做好本级培训计划,精心安排,周密组织,按质按量完成培训任务,杜绝走过场的形式主义倾向。

德育主任培训总结范文6

[关键词]校训 思想政治教育 价值

[作者简介]杨燕华(1968- ),女,上海人,上海应用技术学院思想政治学院,副教授,硕士,主要从事高校思想政治理论课的教学与研究。(上海 200235)

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)30-0054-02

校训是一所大学形象的重要标志,是大学办学思想、教育理念和培养目标的集中概括与凝练,是大学精神的精髓。校训由来已久。从秦汉儒学到唐宋书院,类似“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”的表述,展示出我国历代教育机构的办学理念与教育智慧,诸如此类形式工整、寓意深远的文句渐以固定文本的形式标示学校的培养目标,逐渐形成大学校训。19世纪末中国出现第一批近现代意义上的大学,校训成为每所大学应有必有的育人之纲。经典校训可以与大学的精神气质同根同源、共生共荣,可以成为砥砺优秀青年的价值尺度和行为标准,也是映射现实社会价值取向的重要内容。对大学校训的透彻研究,意味着对大学核心精神的深入解读、对社会文化方向的精准掌握,从而能更好地诠释社会主义核心价值观的内在要求。从这个意义上说,大学校训是培育青年学子树立社会主义核心价值观的重要抓手。总之,特色鲜明的大学校训,是大学魅力与个性的展示,对于高校思想政治教育具有重大的价值。

一、大学校训的内涵

校训不仅语言精辟凝练,而且寓意深刻,蕴含着丰富的内涵。校训的内涵,《辞海》这样解释道:“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,是为校训,其目的在使个人随时注意而实践之。”①这里的“若干德目”也就是若干个教导、教诲的词语,“德目”我们可以理解为今天所说的德育方面的目标和内容,即各种道德与价值领域的追求。从中可以看出校训首先是对学生的一种期望与训育要求,并希望大学生们共同遵守,时刻践行,它体现了整个教育活动的价值追求。《汉语大词典》的解释为:“学校为了进行道德教育的方便,选择若干符合本校办学宗旨的醒目词语,作为学校全体人员的奋斗目标。”②《现代汉语词典》的解释是:“学校规定的对学生有指导意义的词语。”根据以上这些对校训的解释,可以这样理解:校训,是高校大学生们共同的价值理念和行为准则。总之,校训是学校历史、建校传统和文化精神的结晶,是学校众多师生、校友和有关仁人志士集体智慧的结晶。一条好的校训,能够启迪学生思想,在潜移默化中感染人的情绪,陶冶人的情操,美化人的心灵,升华人格品质,完成对理想人格的塑造,提升人的理性思考和价值判断的能力,让每个身处其中的学生都汇聚一种特殊的精神风貌。

二、大学校训的思想政治教育价值

校训作为大学思想政治教育的一种方式和手段,具有强大的凝聚力和向心力,对于牢固树立立德树人、育人为本、德育为先的理念,不断提高思想政治教育的针对性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人有着极其重要的价值。

1.校训培养大学生怎样做人,做有德之人。任何一所高校都希望学生有道德以及能够实践这些道德的才能。在我国,校训深受儒家文化影响,形成了以儒家经典为核心的传统文化,不少大学把“德”放在首位。“德”,指人们共同生活及行为的规范,如公德、道德准则;又指个人内在的优良品质,如品德、美德;还指德行,即有道德的行为。我国历来十分注重培养学生的道德修养。建国之后,党的教育方针非常重视学校德育工作,德智体美,德育为先,强调高校要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。因而,校训的内容反映我国注重道德的文化特色, 体现仁、智、勇、勤、忠、孝等, 它多通过引经据典, 从传统文化中汲取养料,体现在校训词上“厚德、博学、笃行、至善”等较多。如清华大学校训“自强不息,厚德载物”,中国政法大学校训“厚德明法,格物致公”,辽宁大学校训为“明德精学、笃行致强”,河南大学校训“明德新民,止于至善”,等等。由此可见,高校校训词语主要还是涉及个人的道德修养,对道德的追求是我国大学校训的一大特色。

中共“十”把“立德树人”首次确立为教育的根本任务,是对“十七大”的“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。国家要求大学生坚定理想信念,明确历史使命,明白政治方向,明白做人道理。因为大学不仅是传授专门知识与技能的场所, 还应该是教人诚实端正、求真求善的精神家园,学会如何做人、做有德之人比单纯学习知识更为重要。立人先立德,这是从古至今不变的命题,道德永远是一个人安身立命的根本。校训虽短,但堪称学生们求学做人的领航员,特别是从新生入校教育和毕业生离校教育的内容来说,具有重要的思想政治教育意义。

2.校训可以培养大学生学会学习,严谨治学。大学是传道授业解惑和传播知识的地方,许多校训都蕴含着对知识追求的要义,提倡有利于学生学习进步与成长的教学方法,充分体现了大学在学习方面的严格要求。校训体现了勉励学生们勤奋求学, 要求他们勤于自勉、刻苦磨砺,希望学生们努力养成什么样的学风,掌握什么样的治学方法,目的都在于培养优秀的人才和社会的栋梁。校训词上常见知行合一、博学、审问、慎思、明辨、笃行、勤奋好学等词语,也可说明这个问题。著名教育家陶行知曾说,千教万教教人求真,千学万学学做真人。做学问要“诚朴”,就是要有实事求是的科学精神,要有严谨、勤奋的治学态度。不把学问当作获取文凭的工具和升官发财的途径,诚心诚意,求真求实,不弄虚作假,不投机取巧,不急功近利。只有这样,才能获得真才实学,担负振兴中华的重任。北京大学校训“博学、审问、慎思、明辨”,复旦大学校训“博学而笃志、切问而近思”,山东大学校训“气有浩然,学无止境”,对外经济贸易大学校训“博学诚信、求索笃行”,湖南大学校训“实事求是,敢为人先”,武汉科技大学校训“厚德博学,崇实去浮”,等等,这些校训感染、熏陶并内化成为一代代大学生严谨的治学精神和实事求是的科学态度,帮助他们树立对科学的高度热情和对真理不懈追求的执著心。

大学继承着中华民族几千年来所倡导的诚信美德,因此,大学生也应该成为全社会诚信的示范。总之,校训要求大学生们严谨治学,把学习学业做实、做真、做好,通过学习和研究真学问、真知识,培养和提升自己建设社会主义的真能力、真水平和真本领,只有如此,才能真正实现高等教育的初衷。

3.校训培养大学生怎样做事,承担社会责任。高校密切关注现实社会、现实生活,对世界、人类和人生给予热忱关怀,并把对真善美的追求、对人类的前途命运和对人的价值的关注作为永恒的社会关怀与人文关怀。不论哪所大学, 其校训都充分地表达了高校对学生们的一种希望, 即希望大学的教育活动能够把学生们培养成为具有诸多优秀品格之才,能够通过各具特色的教育使学生们学会怎样做事,并期待学生将来能够承担相应的社会责任,能够为社会作出应有的贡献。校训词中出现诸如“爱国、奉献、敬业、务实、拼搏、奋进、求实进取”等,都能说明这个问题。例如总理曾经就读的南开大学校训“允公允能、日新月异”,要求学生们既要有秉持为公的思想,心忧天下,胸怀家国,敢于承担社会责任,为国家和社会的进步而努力,同时还要努力培养自己各方面的才能,学好知识掌握本领,报效国家,努力发展自己,在报效国家的同时还要具有创新精神。国防科技大学校训为“厚德载物、强军兴国”,意在告诫那些未来的军事人才们肩上的责任之重大,服务国防、保卫国家安全的神圣与荣耀;北京师范大学校训“学为人师,行为世范”,充分显示了学校对学生行为的高标准要求以及为社会培养教师的责任;中国农业大学校训“解民生之多艰,育天下之英才”,寓含了强烈的社会责任感;上海交通大学校训“饮水思源,爱国荣校”,西安理工大学校训“祖国、荣誉、责任”,首都医科大学校训“扶伤济世,敬德修业”,等等,这些校训都明确表达了学校的社会要求。

大学生作为未来的中国特色社会主义的建设者和接班人,需要有崇高的责任感和使命感。大学生应该将个人奋斗的目标与国家的发展、人类的进步紧密结合起来。校训激励学生们胸怀宽阔、志存高远,担当社会责任,做到平凡之中有伟大的追求,平静之中有强烈的责任感。发扬爱国主义精神,坚定走中国特色社会主义道路的信念,将个人所学奉献给祖国和人民,为中华民族的伟大复兴作出贡献。这些都刚好符合了国家和社会的要求。

三、大学校训发挥思想政治教育价值的几点建议

1.校训反映的特色应与学校的培养目标紧密联系,体现校训精神。校训作为高校大学生们立身处世、求知求学的行为规范,人们通过它可以了解学校、把握学校特色。由于办学的历史不同,治校风格和培养目标不同,以及学科与地域文化上的差异,各大学之间存在着共性之外的个性与特色。校训尽管凝练,但同样可以总结提炼出学校个性与自身特色,并与学校的培养目标紧密联系,凝聚成立校兴学的宗旨,体现出大学校训的精神。另外,校训精神中所体现的道德修养、爱国情结和远大志向,对于塑造学生的优良品格、治学风格,以及浓厚的爱国主义情怀和对社会强烈的责任感具有潜移默化的熏陶作用和激励效应。

2.通过各种宣传教育让校训精神人人皆知,形成共识。大学校训是高校校园文化的生命力之所在,意义就在于激励学生们继承学校传统,发扬学校精神。大学应围绕校训开展系列特色校园环境建设,诸如在校内重要建筑、标识、宣传品等载体上标记校训文字;在校园网站、校刊、宣传橱窗等多种宣传平台对校训的由来和内涵进行阐释;围绕校训精神对人生、事业的积极影响开展专题或特色活动,帮助大学生对校训有更深的认识。以无处不在的校训宣传浸润学生心灵,诠释并宣扬校训的精神内核,让学生不自觉地接受校训文化的熏陶,熟悉、掌握、理解校训的内容与内涵,并在此基础上形成共识,最终实现“润物无声”的育人效果。

3.要切实加强校训的落实与践行,使校训真正发挥思想政治教育价值。校训制定的目的是“使个人随时注意而实践之”,然而,有些学校把校训当作一个口号、一个标语,甚至是“人有我亦有”的时髦点缀。针对于此,笔者认为,校训必须立足于践行,把校训精神落实贯彻到诸多校园文化设施建设活动中去,唯有如此学校才能真正影响和规范大学生的言行举止,激励他们自律向上,自觉成为校训的模范履行者。唯有如此,一个良好的校风、学风才会形成,才能使校训真正体现出其思想政治教育的价值,不至于流于形式、成为摆设。

立德树人,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,不仅关系党和人民教育事业的发展,也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。校训不仅应当挂在校园的醒目之处,更应当印刻在广大学生的心里,融入一代又一代大学生的血脉和灵魂,为大学生的人生追求、事业发展提供无穷的精神力量。只有这样,作为大学精神载体的校训才能发挥其最大的思想政治教育价值。

[注释]